在高中階段的學(xué)習(xí)中，化學(xué)是一門非常關(guān)鍵的基礎(chǔ)學(xué)科，不過，很多學(xué)生都覺得化學(xué)知識相當(dāng)難學(xué)，想要取得學(xué)習(xí)的進(jìn)步十分困難。

　　摘要：教學(xué)改革已經(jīng)實(shí)施了很長時間，在新的教育環(huán)境下，每名教師都必須認(rèn)真結(jié)合新課標(biāo)的要求，反思自己的教學(xué)，從而總結(jié)出成功與失敗之處，進(jìn)而不斷改善教學(xué)。我長期從事高中化學(xué)的教學(xué)工作，通過自己的實(shí)踐積累以及對他人文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)，在本文中探討了高中化學(xué)教師應(yīng)該怎樣做好自己的教學(xué)反思，從而提升學(xué)科的教學(xué)效率。

　　關(guān)鍵詞：寧夏教育,論文,高中化學(xué),教學(xué),反思

　　和其它科目對比的話，化學(xué)有著強(qiáng)烈的自身特色，而且也確實(shí)有許多難點(diǎn)。因此，高中化學(xué)教師在教學(xué)的過程中，不但要讓學(xué)生了解化學(xué)學(xué)科的特色，還要讓他們明白為什么化學(xué)會難學(xué)、哪里難學(xué)；在此基礎(chǔ)上，要結(jié)合化學(xué)的學(xué)科特色，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)化學(xué)知識，這可以幫助他們建立學(xué)習(xí)的信心，從而獲得更好的學(xué)習(xí)收效與更理想的考試成績。

　　一、反思學(xué)生

　　高中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生是當(dāng)仁不讓的主體，是課堂絕對的主角。因為處于好奇心非常強(qiáng)烈的年紀(jì)，所以高中生總有很多靈光一閃的新想法，化學(xué)教師對于學(xué)生提出的新想法應(yīng)該給予肯定與表揚(yáng)，這樣不但能夠?qū)�學(xué)生的新想法向其他同學(xué)傳播與推廣，還能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。另外，有些富于創(chuàng)意的新想法也是對教師教學(xué)的有益補(bǔ)充，能夠為化學(xué)教師提供教學(xué)的新思路，從而令教學(xué)更加完善。

　　只有真正了解學(xué)生，才能找到最適合他們的教學(xué)方式。就好像根雕藝術(shù)家拿到一個樹根的時候，他絕對不會急急忙忙的就開始雕刻，而是要仔細(xì)揣摩這個樹根與什么比較神似、它的形態(tài)比較適合什么風(fēng)格、存在哪些結(jié)構(gòu)上的不足等，之后才會慢慢的精雕細(xì)琢出一件完美的作品。教學(xué)也是一樣的，教師在面對學(xué)生的時候，也要先認(rèn)真的分析與反思，之后再采取富于針對性的教學(xué)，提升教學(xué)的實(shí)際效率。因此，高中化學(xué)教師應(yīng)認(rèn)真了解學(xué)生的具體情況，分析他們的化學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、理解能力以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等，基于這些信息，找出最適合他們的教學(xué)方法。

　　二、反思教學(xué)內(nèi)容

　　對于高中化學(xué)教師來說，反思教學(xué)內(nèi)容是上課之前的重要工作，因為教學(xué)內(nèi)容不管是在形式上還是在具體內(nèi)容上都包含著極其豐富的內(nèi)涵，只是熟悉這些并不足夠，教師必須深刻反思的細(xì)節(jié)還有很多，這也正是每個教師對相同的知識點(diǎn)都有自己獨(dú)到見解，進(jìn)行的教學(xué)過程完全不同的原因。傳統(tǒng)的教學(xué)理念認(rèn)為，教材是教師教學(xué)的最重要依據(jù)，是學(xué)科教學(xué)的根本；可是，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的是，教材所扮演的角色就是教師教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的一項關(guān)鍵資源而已，絕不是唯一的、僅有的資源，教材再也不是教師一切教學(xué)活動的絕對權(quán)威引導(dǎo)文本，而是一種教學(xué)的參考以及知識提示載體，是向?qū)W生提供學(xué)習(xí)資料的教學(xué)資源；另外，高中化學(xué)教師不但是重要的教材參考者，也是重要的教材完善者。這次課改中提出的一些全新教學(xué)理念以及方法仍然處于試行的階段，帶有一定的實(shí)驗性，因此很多東西都不是成型的定論，更不是具有規(guī)范性質(zhì)的教學(xué)新要求，教師完全可以對其提出質(zhì)疑，并通過自己的實(shí)際教學(xué)找出具體的改進(jìn)與完善方法。所以，高中化學(xué)教師在充分利用教材中有用資源的同時，應(yīng)該在自己的教學(xué)反思中單獨(dú)設(shè)立一個專題，記錄教材中存在的不足與疏漏，這樣不但能夠改善教學(xué)中存在的問題，還能為教材的增補(bǔ)與完善提供有益的建議。

　　三、反思教學(xué)模式

　　教學(xué)過程中教師實(shí)際運(yùn)用的教學(xué)模式千差萬別，不過，每種模式都有自己的優(yōu)勢，同時也有自己的欠缺與不足，有人推崇更加多元化的教學(xué)模式，有人推崇更加專注化的教學(xué)模式，因此，并沒有一個統(tǒng)一的最佳模式。不過，只要是科學(xué)的教學(xué)模式，教師能夠運(yùn)用得當(dāng)?shù)脑挘�都會有不錯的教學(xué)收效；不過，不管采取什么樣的教學(xué)模式，都會在一定程度上限制了教師的教學(xué)水平發(fā)揮，因為具體的教學(xué)內(nèi)容并不相同，而且學(xué)生的實(shí)際情況以及學(xué)校的具體教學(xué)環(huán)境也存在很大差異，如果期待簡單的套用了哪些教學(xué)模式就能解決教學(xué)中的所有問題，未免有些異想天開。高中化學(xué)教師教學(xué)的時候，一定不可以限制于某些模式之下，而是應(yīng)該以教學(xué)內(nèi)容為中心，靈活結(jié)合多種有效的教學(xué)方法，將學(xué)生帶入神秘的化學(xué)世界。我在為學(xué)生進(jìn)行例題講解的時候，基本上都會先將自己的大腦放空，然后和學(xué)生一起思考，一起研究題目設(shè)計的意義以及考查的知識點(diǎn)，一起研究解題的方法，一起找出最終的答案。在不影響教學(xué)的前提下，我們可以讓自己的教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特、方法新穎，充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神，將刻板枯燥的教學(xué)變得生動精彩。

　　四、反思課堂教學(xué)

　　（一）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識反思。高中化學(xué)教師應(yīng)讓學(xué)生在自己已經(jīng)掌握知識的基礎(chǔ)上，對新知識進(jìn)行反思。化學(xué)教師可以隨機(jī)向?qū)W生提問或者通過臨時小測驗的方式，了解他們的知識掌握情況，并據(jù)此調(diào)整教學(xué)安排。化學(xué)教師一定要相信學(xué)生，給他們一定的自學(xué)時間與空間，不要自己從上課開始一直不停講到下課。不過，這里要注重學(xué)習(xí)效率的問題，要將教學(xué)重點(diǎn)擺在突出的位置上，隨時調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　（二）反思教學(xué)過程。教學(xué)并不是簡單的向?qū)W生傳播知識而已，而是要在教學(xué)的過程中讓學(xué)生親身去感受、體驗、創(chuàng)新。化學(xué)教師教學(xué)時，總會有學(xué)生提出自己天馬行空的想法，雖然有些想法會讓人發(fā)笑，但是仍然會有極個別想法富于創(chuàng)新意義，化學(xué)教師應(yīng)該對這些信息進(jìn)行總結(jié)，并提煉出新的教學(xué)素材，這樣不但能豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，還能提升教學(xué)的趣味性，從而提升化學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

　　綜上所述，借助教學(xué)反思，能夠幫助高中化學(xué)教師將更多積極與科學(xué)的教育元素納入自己的教學(xué)體系中，從而理順教學(xué)的思路，提升教學(xué)的效率。長期堅持的話，化學(xué)教師將會養(yǎng)成自覺反思教學(xué)行為的良好習(xí)慣，不斷調(diào)整自己的教學(xué)方式與方法，讓自己成長為更專業(yè)、更優(yōu)秀的教師。