2012年，筆者有幸參加了南通市中考作文《就這樣慢慢長大》的閱卷工作，發現很多學生的語言組織能力強，結構安排漂亮合理，卻只得了基本分。 究其原因，忽視了審題這一環節。很多省市的中考作文已不在審題上設置很大難度，甚至淡化了審題，盡可能減少題目本身對學生的束縛，讓學生都有話可說，但在 實際作文過程中卻依然有不少考生因審題失誤而使整篇文章失血失色，如何有效避免此類錯誤，需要我們共同思考。

　　摘要：作文的魅力就在于它的個性化、原創性。教師應該尊重個體的獨立性，鼓勵作文的原創性，讓學生用自己的語言無拘無束地表達。在平時的作文教學中，教師可選擇具有典型失誤的作文，進行評析。

　　關鍵詞：語文教師職稱論文,作文,審題,失誤,對策

　　結合自己10多年的工作體驗，作文審題失誤實在是個普遍現象，造成這種不必要失誤的原因，我認為有以下幾種：

　　一、審題意識淡薄

　　一篇文章的題目往往能概括文章內容，揭示文章主題。學生在從小的閱讀和作文過程中，往往把注意力都集中在文章的語言組織和構思立意中，認為文章 的題目很簡單，看一眼就明白，無須多思考�！毒瓦@樣慢慢長大》的題目看似很簡單，但仔細分析一下，卻發現有諸多注意點�！毒瓦@樣慢慢長大》，題目很顯然缺 少主語，審題的時，首先要做的事情就是試著給它加一個主語，這個主語可以是人，也可以是物。“這樣”，可以是正面的生活經驗，也可以是反面的生活教訓。 “慢慢”是一個過程，而非一蹴而就，敘述一件事，難以體現“慢慢”，敘述多件事，容易形成“流水賬”，抑或出現幾個故事的疊加。“長大”是心智的成熟，心 靈的成長，敘述這事情定要體現這一主題，而非身體的高矮胖瘦。如考場作文《快樂就在這里》，考生只關注了“快樂”這個詞，卻忽視了“這里”其實在提醒我 們，要進行生活的細節描寫。所以，看似簡單的題目，卻有不簡單注意點，忽視了審題，也就為接下來的構思與立意埋下了隱患。沒有認真審題的基礎，語言、結 構、立意都失去了意義。

　　二、投機背誦大有市場

　　不知從何時起，周邊各個校園掀起了一股背誦作文之風，而且有愈發猛烈之勢。學生、家長和教師都樂此不疲地參與其中，并常有成功典范被樹立。中考 閱卷過程中，常有老師敏銳地捕捉到背誦的范文，原來他們平時就有幫學生猜作文，讓學生背誦范文的習慣。當然，那些被發現偷竊的作文，自然會落得悲劇的結 果。筆者所在的學校，每到課間，總有一些學生拿著《中考滿分作文》之類的書，到辦公室進行過關背誦。在這種教學方式的引導下，學生拿到作文后的第一反應就 是“百度”一下記憶庫，想想哪篇文章與之類似，然后進行DIY組合，創作就演變成了機械的產品加工�？紙鲎魑摹毒瓦@樣慢慢長大》，學生之前背誦了很多父 愛、母愛、感恩的文章，考場中就進行“貍貓換太子”的游戲，在親情的感化下，我慢慢長大了。主語自然變成了他人，而非“我”。本有創作優秀作文的能力，卻 在這種投機市場中把最簡單的最基礎的審題都給丟了，真是得不償失。

　　筆者認為，避免考場作為的審題失誤，應做好以下幾點。

　　一、培養學生良好的審題意識

　　師要明確審題的重要性，審題差之毫厘，下筆失之千里。在平時的作文過程中，師可選擇具有典型失誤的作文，進行評析。使學生明白，考場作文不同于 隨筆，可以隨性而發，輕舞飛揚�？紙鲎魑谋仨氉鹬仄溆螒蛞巹t，正如何永康教授所言：“考場作文是選拔人才的一種‘競爭’，就必須遵守一條最重要，也是最起 碼的‘競賽規則’，那便是：審題要準確，作文要切題。作文要求我們寫什么，我們就只能寫什么。”2011年，南通市中考作文《那一刻，我的世界春暖花開》 就必須寫到“那一刻”極短時間的心靈感悟，“春暖花開”更是一種積極的、陽光的、溫暖的細節展示，而如果一味沉浸在衰傷、苦悶、為說新詞強說愁的自我世界 里不能自拔，那只能是偏題作文。為強化學生審題意識，筆者收集了各省市中考作文，進行了審題的專題訓練，每次兩個題目，20分時間寫出命題意圖，然后全班 投影點評。經過兩年多的訓練，大多數學生已有了“磨刀不誤砍柴工”的意識，先審題，后立意構思。甚至把審題看成了作文中最重要的一環，因為審題失誤，滿盤 皆輸，連切入分都拿不到。我想，平時多進行專門的審題訓練，給予一些失敗案例的警示，學生自然會重視審題，習慣審題。

　　二、尊重并鼓勵原創作文

　　作文的魅力就在于它的個性化，原創性。作文是每個學生獨立的心靈活動，是對世界不同視角的解讀和與眾不同的審美感悟，而不是整齊劃一的標準動 作。作為一名合格的教師，就應該尊重個體的獨立性，鼓勵作文的原創性。讓學生用自己的語言無拘無束地表達。學生思維打開了，放松了，作文自然精彩，更不會 DIY地復制粘貼，不會千人一面。如寫到感恩，就是倒茶送水，淚如泉涌；寫到親情，就是母親的白發，就是在瓢潑大雨中父母奔向醫院的腳步；寫到記敘文，就 是題標加題記加排筆句，三件套。思維被禁錮了，作文自然失去了生命力，“審題”這樣的基礎性動作，自然可有可無了。在平時的作文中，老師可以編一些文學小 報，樹立原創作文的正面形象，筆者多年來一直堅持班級小報《小荷》的編輯，雖然累，但看到學生能用自己真實的聲音表達自己對生活的認識，對世界的理解，甚 感欣慰。其實，學生的內心豐富而又多姿，只要我們不用范文鉗住他們的手腳，只要我們不用標準去規范他們的表達，自然會有更多新鮮的寫作素材在作文中涌現， 而不是時時惦念著提高作文的秘籍。

　　總之，教師和學生在平時的學習過程中，多培養審題意識，多關注身邊的人和物，學生的心靈定能健康成長，成功審題也會成為一件順其自然的事。