在推進素質教育，打造高效課堂的今天，我們必須回歸本色課堂，走近學生心靈，關注學生自身發展，發揮學生的自主性，調動學生的情感體驗，讓學生真正成為課堂的主人，我認為這就是數學教師應該追求的高效課堂教學之路。

　　摘要：打造高效的課堂，教師需要做到：吃透教材，心中有學生；營造氛圍，激發學生興趣；小組合作，走近學生心靈；積極參與，做課堂的主人。

　　關鍵詞：中學教師論文發表,高效課堂,實現,方法

　　一、吃透教材，心中有學生

　　吃透教材，“不打無準備之仗”。課堂要高效，教師就要認真備課，精心設計教學環節，要根據教學內容、學生情況，設計出能最大限度地激發學生學習興趣、調動學生學習積極性的前置性作業。熟悉教材、吃透教材，知識目標的定位要難易適中，還要充分考慮到三維目標的統一，也要兼顧好、中、差三個層次。另外，在備課時，教師首先要把握每節課教學的重點與難點，這不在于面面俱到，而是需要有的放矢；體會學生學習過程中的困難之處，重點、難點逐一加以突破。另外教師還要有一桶水、兩桶水的知識儲備，只有這樣才能高屋建瓴，深入淺出，猶如庖丁解牛，學生才能學有所得。

　　心中有學生。課前備課必須充分，特別是“備學生”要落實到位。一節課不在于你設計得多么精彩，而是必須符合你這個班學生的認知水平，一切教育教學活動的設計都要考慮學生的生活實際，考慮學生的知識儲備，因為這是關系到我們這節課是否能引起大部分學生興趣的一個關鍵之所在，而學生的學習興趣正是我們提高課堂效率的一個重要因素。

　　二、營造氛圍，激發學生興趣

　　心理學教授巴甫諾奧曾寫過《快樂學習法》一書，這本書先后被翻譯成幾十種文字，在世界各地暢銷不衰。他在書中賦予快樂學習以更廣義的解釋，他認為：快樂學習是一種享受，學到新知識是一件快樂的事，讀書、上課、完成作業、與同學交往、向老師提問等，都是很有趣的學習。而我們現在的很多學生，由于各種原因，對學習失去了興趣，每天坐在教室里被動地學習，少有快樂可言，在這種心理支配下，我們又怎敢奢望他們能夠高效學習？所以打造高效課堂的重要一點就是要營造和諧的學習氛圍，讓課堂成為學生學習發展的樂園。

　　學生學習的主陣地在課堂，師生的互動直接關系到課堂的效果。教學是教師和學生這兩個情感實體交往的過程，只有雙方相互理解，相互尊重，相互體諒，才能產生共鳴，實現心與心的溝通，才能很好實現教學目標。學生是學習的主體，要想實施高效的課堂教學，就必須重視調動學習主體的積極性，創設民主、平等、寬松、和諧的課堂氣氛。因此，教師在教學過程中要努力營造生動活潑的學習氛圍，最大限度地提高學生活動的自由度，大膽放手，讓學生嘗試，使每一個學生成為學習的參與者、探索者、發現者。教師營造的課堂氛圍要讓學生產生有“安全感”并學會放開自己，敢于質疑問難，敢于發表自己的意見和看法，能主動思考探究問題，積極參與合作討論，真正發揮學生的主體性，從而提高課堂效率。

　　三、小組合作，走近學生心靈

　　把課堂還給學生，摒棄“穿新鞋走老路”、“一言堂”、“滿堂灌”已經成為當今教師的共識。小組合作探究，展示學習是實現課堂高效的重要環節和載體。小組劃分要科學合理，要便于小組的合作、探究以及“兵教兵，兵帶兵”的學習方式。小組長的任命也至關重要，因為他們是這個小組的領頭羊。我采用的方法首先是鼓勵學生毛遂自薦，再與小組評議相結合，確定那些工作認真負責的學生擔任組長。根據學生的學習成績、工作能力、思想素質按好中差搭配劃分學習小組，讓學生結成學習對子“兵教兵”、“兵促兵”，共同學習，共同進步。小組學習要講求實效，強調合作動機和個人責任。在課堂上，我都可以看到小組熱烈的討論，合作探究學習，學生生成的問題或探究的結果會產生一種“亂花漸欲迷人眼”的景象，學生探究的結果有時出乎意料，思考角度新奇，讓老師欣喜至及。

　　小組討論還拉近了教師與學生的距離。教師走下講臺，走到學生中間與他們進行情感交流的時候，用一種微笑的目光鼓勵和肯定每一位學生的發言，在得到了老師的認可和鼓勵的暗示下，學生們回答問題的積極性會更加高漲。教師的音容笑貌、表情手勢、語言表達可以發揮更有效的作用，利于減少師生心理隔閡，學生的心理負擔和身體疲勞得到有效緩解。教師到學生中去，了解他們的所思所想，走近他們的心靈，真正做到把課堂還給學生。教師與學生的間距縮短，面對面的機會隨之增強，學生在視聽器官的刺激增大，這時學生注意力明顯集中，參與課堂活動的意識隨之加大，學習的興趣、情感、意志均容易被激發，教學效果必然會得到提高。

　　四、積極參與，做課堂的主人

　　“我的地盤我做主”，學生是課堂的主人。教師要當好導演、同時還要當好配角，把握學生是主體，教師是主導的原則，讓學生成為學習的主人。有許多教師誤解了主導地位作用，常常一言堂，表演得很精彩，學生聽得很乏味，忽視了教師、學生之間的和諧共生的關系。我認為課堂教學中，教師要留給學生獨立思考、自主活動的時間、空間，教師要為學生“留白”，有自然生成的空間。在學習活動中，學生要有一塊屬于自己的一片藍天，來展示自己的心靈，表現自我。只有這樣讓學生做課堂的主人，才能走近學生心靈，才能最大限度地發揮數學的教育功能，那種枯燥乏味的課堂分析只能將書本教死，將學生教呆。

　　努力打造高效課堂，這是所有教師應該追求的目標，但非一日之功。籠統談提高課堂效益也是不科學的，必須針對不同的學科，采取不同的方法。作為教育工作者，要盡可能走近學生的心靈，了解學生的一切，用愛心去喚醒學生的內心世界，讓學生向教師敞開心扉，用心接納知識及為人處世的哲理，這樣的教育才是理想的教育。