中考的腳步一天天逼迫，初三思品課復習工作面臨時間緊、內容多的現狀，如何利用有限的時間，達到高效的復習效果，是我們每一個初三思品課教師都在思索的問題。

　　摘要：本文總結出初三思品課高效復習的“六點”經驗：幫助學生提高認識，緊扣考點梳理知識，織成網絡集成板塊，方法指導強化訓練，聯系實際分析熱點，綜合模擬實戰演練。

　　關鍵詞：核心期刊,初三政治復習,經驗反思,總結

　　筆者現就多年任教初三的實際教學經驗探索談幾點自己的思考：

　　一、幫助學生提高認識，充分發揮內因作用

　　唯物辯證法告訴我們：對事物的變化起決定作用的是內因，外因只能通過內因而起作用。因而只有充分調動了學生學習的熱情，才能真正提高學習的效率。在中考中，思品學科所占分值與語、數、外等學科比較，相對偏低，一直以來，不少同學認為思品課是小學科，是主科中的副科，而且是開卷考試，從而對思品課的學習態度不夠端正，在平時的學習和最后復習中都未能引起高度重視。歷年的實戰證明，每年中考下來，同學們經常有一種普遍感覺：思品考試時間緊，題目難度大。因而有不少語、數、外、物、化等學科成績都不錯的學生就因思品學科分數偏低，最后影響了總分的超前，未能考上理想的高中，究其根源有兩點：一是思品課的基礎知識不扎實，考試時盲目翻書，瞎抄一通，浪費了時間，使得很多題目未能充分思考；二是解題能力相對較低，考試時不能對所學知識進行靈活運用和整合，答題要點不全或條理不清。因而筆者認為要想提高思品課在復習階段的高效，首先要幫助學生提高思想認識，端正學習態度，讓學生懂得“木桶效應”所蘊含的道理，明白各學科齊頭并進、平衡發展的重要。

　　二、緊扣考點梳理知識，磨透教材夯實基礎

　　知識是能力的基礎和前提，能力是知識的提高和升華，離開知識談能力，便是無源之水，無本之末。正所謂“巧婦難為無米之炊”。分析每年的中考試題，盡管命題人努力在創新題型，變化題目，但無論怎樣變化創新，其根基仍在教材中所學的基礎知識。再新的題型，再活的題目都是根據課標、教材、中考說明來加以設計的，都可以在教材中找到知識的支撐點。只不過需要考生按命題要求對所學知識適當地重新組織、整合而已。因此，教師在教學過程中首先要帶領學生緊扣課程標準和《中考說明》中的考點范圍對教材中所學的知識進行梳理，對教材中的重點知識要磨透和夯實。古人講：“熟讀唐詩三百首，不會賦詩也會吟。”可見夯實了基礎，就為能力的培養和提升奠定了堅實的基礎。因此教師要引導學生學會讀書，學會記課堂筆記，吃透教材。在針對考點的課堂復習中，要求學生在教材中的相關位置標出知識點，圈出關鍵句子和關鍵詞，并在要點前標出序號，補充的知識點要及時記在課本相應的位置上。教師還可以指導學生針對不同的知識點使用不同顏色的筆進行標注。重點知識點在課堂上要反復讀，教師要反復問，從而強化記憶，夯實基礎。

　　三、整合知識織成網絡，分門別類集成板塊

　　目前我們所使用的蘇人版教材，將思品課的四個模塊（心理教育、道德教育、法律教育、國情教育）交叉分布在初中三個年級的五冊書中，因而知識體系不是那么十分清晰，這就需要我們教師在復習時幫助學生理清知識體系之間的內在聯系，打破教材體系中的冊與冊、課與課、框與框或節與節之間的有機結合，而要重新整合教材知識，形成一個系統的知識網絡，如：在復習九年級依法治國的知識點：依法治國的本質，依法治國的前提，依法治國的基本要求，依法治國的根本目的時，可以把八年級學的依法治國的核心與它們羅列到一起，這樣便于學生比較記憶。復習到依法治國和以德治國的關系時，可以將八年級學的法律和道德的關系整合在一起復習，以分清他們的內在聯系；同時還可以用歸類法把相關的知識點用合并同類項的方法把它們整合在一起，如“關系類”：個人與社會的關系，分工與合作的關系；合作與公平的關系，合作與競爭的關系，挫折與創新的關系，弘揚民族精神與全面建設小康社會的關系，中國特色社會主義道路與黨的基本路線之間的關系，權利與義務的關系，國家性質與政權組織形式的關系，經濟制度與分配制度之間的關系等；“本質類”如，中國特色社會主義本質屬性，人民民主專政的本質，社會主義民主政治的本質，市場經濟的本質，依法治國的本質；“制度類”如我國的根本制度，我國的根本政治制度，我國的基本政治制度，我國的基本經濟制度，我國的分配制度等；“關鍵類”如解決中國所有問題的關鍵，戰勝挫折的關鍵，克服考試過度焦慮的關鍵，解決合作中出現分歧的關鍵，實現共同富裕的關鍵等；“根本類”如全面建設小康社會、實現現代化最根本的是什么，構建和諧社會最根本的途徑是什么，發展社會主義最民主的政治最根本的是什么，中國取得一系列成就的根本原因是什么等；“權利類”如公民最基本的權利，公民最基本的政治權利，公民最起碼最重要的權利等；“核心類”民族精神的核心，依法治國的核心，中國特色社會主義事業的領導核心、科學發展觀的核心，社會保障制度的核心等；“標志類”如人類進入文明時代的標志，一個人心理成熟的標志，我國社會主義事業進入新時期的標志，20世紀90年代以來出現的世界經濟全球化趨勢繼續發展的重要標志等。同時教師還可以用表格的形式的形式或圖表的形式進行歸類。這樣既有知識點之間的橫向聯系，又有知識點之間的縱向聯系，既串成線，又織成網，形成一個個知識板塊，便于學生牢固地掌握相關知識。

　　四、高度重視方法指導，強化訓練提高能力

　　“授人以魚，不如授人以漁”。新課程標準下的考試不僅僅是對學生所學知識的檢測，更注重對學生能力的考查，因而光吃透所學知識，而不懂得答題的技巧和方法在中考還是很難考出理想成績的。因而在最后復習階段，教師應針對各種不同的題型重點指導學生答題的技巧和方法。根據平時的階段檢測和單元測試中學生在答題方面所暴露的共性問題，分門別類總結出做各種題型的基本方法和技巧以及在答題時應該注意的方面。例如：做選擇題，可指導學生首先要提取題干中的關鍵詞，據此明確考點，然后分析題肢部分，如果是正確選擇，應排除說法明顯錯誤的選項，尤其需要注意的是說法正確，但與題干無關、因果倒置的題肢也應排除然后再比較題肢選出最符合題干的答案。主觀性題目雖然有很多類型，但歸納起來可以通用一種方法，即做到四步走：第一步是認真讀題，審清題意；第二步是聯系教材，找到知識；第三步是整合知識，組織答案；第四步是依據題型，理清條理。具體來講，先審問題，圈出問題中的關鍵詞，明確考點，然后再帶著問題閱讀材料，從材料中提取有效信息并劃下來，再回歸教材，結合相關知識點組織答案，作答時力求言簡意賅，分序號，多角度，有條理，并注意字跡清楚，卷面整潔。同時針對類似題型的答題步驟，歸納出答題的基本模式，例如啟示類、認識類、理解類、感想類的題型大多采用的步驟是“是什么―為什么―怎么做。是什么即說明了什么道理或反映了什么現象等；為什么即有什么意義或影響，什么原因造成的，有什么危害等；怎么做即得到什么教訓，受到什么教育，表明自己態度或做法等”這三步思路來答題；辨析類、評價類要求判斷后闡明理由。建議類、打算類要求多個角度表明態度和想法等。這里我不一一舉例了，可見學生只有在夯實知識的基礎上，又掌握了答題的方法和技巧，才能在考場上做到胸有成竹。

　　五、結合時政分析熱點，理論實際有機統一

　　思品課是一門時政性很強的學科，對學生能力的考查通常都會結合相關的一些時政熱點來進行，以引導學生提高分析問題和解決問題的能力，更好地幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。這就要求教師在平時上課時就要高度重視引領學生關注時事，關注國家和社會生活中的重大新聞，關注家鄉的經濟、政治、文化、社會的發展，學會搜集信息的能力，同時注意將書本的理論與現實生活中的一些熱點問題進行有機的聯系，學會用書本知識分析社會問題，當然要做好這一點，作為教師我們平時更要高度關注時政，了解當前國際、國內的政治形勢，國家當前突出的重大政治活動、重大的政治事件、國家的重大方針政策。如黨的十八大和今年兩會的重要精神等，因而作為政治教師不僅每天要通過看電視、上網來關注新聞，還應該訂一些以時政內容為主的雜志如《半月談》、《中學時政快遞》、《時事政治報》等，平時注意搜集熱點材料以及與學生生活聯系密切的材料還有家鄉地方性的時政材料，復習時將這些這點問題作為背景材料設計成問題或創設一定的情景，進行專項訓練，這樣既能激發學生的興趣，引領學生關心社會、熱愛祖國、熱愛家鄉，又能幫助學生學會用所學的理論知識解決生活中的實際問題，提高學生觀察問題、分析問題、解決問題的能力，從而達到學以致用，理念與實際的有機統一。

　　六、綜合模擬實戰演練，回頭盤點查漏補缺

　　在中考前夕的一兩周，教師一定要安排一兩次模擬考試，讓學生進行實戰演習，要發揮教研組所有老師的集體智慧，大家分工合作，緊扣課程標準和考點說明，精選熱點信息，精心編制一兩套高質量的模擬試卷，一方面是讓學生熟練掌握中考的題型，把握考試時間的安排，訓練良好的考試心理，另一方面通過模擬考試中暴露出來的問題再進行回頭盤點及時查漏補缺，使臨考前的后期復習能更有針對性，更能突出重點。因為后期復習的時間緊、任務重，其它學科的復習對我們思想品德課的復習也形成了強大的壓力。所以我們的復習一定要把握重點，切忌面面俱到。