現代教學的一切都是在新課程理念下進行的。新課程改革從“以學生的發展為本”的主導理念出發，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手的自主學習方式，旨在讓學生有更多自主發展的時間和空間，使其能輕松愉快地學習，健康自由地發展。

　　摘要：藝術教育在地理教學中的運用有著重要的作用，將藝術教育與地理有機結合，能使地理教學充滿情致，有利于培養學生健康高尚的審美觀，提高學生審美能力和創造美的能力。

　　關鍵詞：核心教育期刊,新課程改革,學習興趣,美感

　　新課程理念落實到課堂教學中，就要求以“學”為切入點，讓學生“動”起來。地理學科是研究地理環境的結構分布、變化規律及人地關系的學科，而藝術教育則是培養年輕一代感受藝術、鑒賞藝術和表達美的興趣和能力的手段。兩者看起來似乎風馬牛不相及，但細細品味，地理與藝術教育的關系還相當密切。地理教學和其他學科相比更重于理性，以說理為主，但地理教學一味追求理性的東西，會把課堂變成死氣沉沉、枯燥乏味的一潭死水，無法調動學生學習的積極性和主動性。因此，要讓地理教學過程變得形象生動，調動學生積極性，激發學生學習興趣，就必須注入藝術的情感教育，滲透審美教育，讓學生在接受理性觀念的同時，能感受藝術，獲得豐富的美感，使地理教學成為一種生動活潑的、引人入勝的活動，下面從幾個方面談談地理教學中藝術教育的運用。

　　一、在教材中發現藝術美

　　地理學科，包羅萬象，上至宇宙太空，下到巖層海底，有世界各洲各國，也有祖國山南海北。廣袤世界，千姿百態。地理教材有其豐富的藝術教育內容：有自然的美，地理教材中的自然美可歸納為三種類型：一是壯美，陽剛之美。如劈地摩天，氣冠群侖的東岳泰山；“峰與天關接，舟從地窟行”的瞿塘峽；奔騰不息的黃河；“滔天濁浪排空來，翻江倒海山為摧”的錢塘怒潮等等就是這種壯美，陽剛之美。二是清新、柔和、陰柔之美。如蒼秀涵幽的江西廬山；秀美多姿的桂林山水；風光綺麗的杭州西湖；含蓄優美的姑蘇園林等等就是這種清新、柔和、陰柔之美。三是奇美，大自然中有許多奇特的景象，曲折離奇，變幻莫測，令人感到怪異。如山東的“蓬萊仙境”，四川峨嵋的“金頂寶光”等等。通過對自然美的教學，能陶冶學生的性情，并在潛移默化中啟迪和教育學生，激發學生振興祖國的熱情，培養學生的愛國主義的思想感情。

　　二、培養學生感受藝術的途徑

　　俗話說：萬丈高樓平地起。從審美心理所經歷的過程來看，地理教學應注重審美初始階段的培養，使學生在學習過程中能接受或注意美的事物，樹立美的觀念，從而運用美、評價藝術。主要從以下幾個方面做起。

　　1.地理教師要以自身的美潛移默化地影響學生。俗話說：“喊破嗓子，不如做出樣子”。教師應以自身的素質、教學藝術來感染學生，使學生在活動中，在環境和氣氛中，學會審美，提高對藝術的鑒賞力。

　　2.誘發美感，激發求知欲，啟迪思維。為了消除學生對地理的誤解，還地理的本來面目，教師可以從學生步入地理世界的第一天開始，就采用一切可行的手段，如幻燈、投影、錄像、參觀、訪問、調查等來體現地理的藝術美，使學生在地理藝術的陶冶之中，喚起探索地理美的興趣，強化好奇心，激發求知欲。另外，富有美感的教學內容和外部學習環境，能夠吸引學生集中注意、活躍思維、開展想象。富有藝術美感的地理板圖和電化教學手段等，可以促進學生形象思維的轉化。

　　3.運用課堂教學的語言藝術，培養學生的藝術情操。課堂語言是傳授知識的主要途徑。優美的語言不僅是傳遞信息的良好載體，而且是塑造美、體現美的藝術教育源泉。教學語言的藝術性常常表現為：講授新課善于引人入勝，課堂提問能夠啟發思維；鞏固已學知識善于回答學生疑問，逐一分析講深講透；教學重點再三強調，知識難點講解通俗易懂；描述地理事物斟字酌句，地理用語準確無誤；輔導自學激發興趣，教學語調抑揚頓挫。這種語言藝術是一種才華，是一種力量，是需要經歷長期的教學經驗積累和磨礪才能掌握的，這也是培養學生能力的一條重要途徑。

　　三、藝術教育運用的作用

　　1.在地理教學中，運用藝術教育能引導學生關注環境與發展的現狀與趨勢，增強對資源、環境的保護意識和法制意識，形成可持續發展觀念，增強關心和愛護環境的社會責任感，形成良好的行為習慣。地理學科中涉及自然美、人文環境美的內容十分豐富，是其它學科所不能比擬的。通過教學，可以激發和培養學生愛自然、愛祖國的情感，其效果遠遠超過單純的說教。

　　2.在地理教學中，運用藝術教育能激發學生的學習興趣。地理集聚精華，展示特色，現其原理。誰不向往聞名中外的風景、名勝、文物古跡？誰不好奇神秘奧妙的宇宙天空、海洋大漠？當學生有了強烈的向往欲時，教師隨即指出，你怎樣去了解？又怎樣去欣賞、評價呢？地理知識可以告訴你！這樣既能激發學生對藝術美的向往，也能激發學生學習地理的興趣。

　　3.在地理教學中，運用藝術教育能使學生受到美的教育。人類生產生活離不開環境，身邊的美好事物常被我們忽略，當我們仔細觀察時，就會發現這些地理事物是那么美好。教師在教學中要注意結合身邊的地理事物，比如，帶學生去參觀學校附近一處古跡，或者看一座古建筑，或游覽一處風景區，讓學生親身去感受平常中的美，學生就能受到美的熏陶和藝術教育。

　　4.在地理教學中，運用藝術教育能激發學生追求美的良好愿望。自然環境美、人為環境美、教師的形象美、舉止美、語言美、板書美、繪圖美和心靈美等等，都能夠激發學生向往和追求美的良好愿望。久而久之，就可能收到良好的效果。

　　綜上所述，藝術教育在地理教學中的運用有著重要的作用，將藝術教育與地理有機結合，能使地理教學充滿情致，有利于培養學生健康高尚的審美觀，提高學生審美能力和創造美的能力。