農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)已經(jīng)成為目前學(xué)習(xí)活動(dòng)中比較突出的普遍性問(wèn)題，不僅是學(xué)習(xí)成績(jī)差的同學(xué)不愿意學(xué)習(xí)，一些成績(jī)較好的同學(xué)亦出現(xiàn)厭學(xué)情緒，這不能不引起我們的重視。因此，如何找出學(xué)生厭學(xué)的原因，并積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而消除學(xué)生的厭學(xué)心理，已成為農(nóng)村教師的一項(xiàng)非常重要而緊迫的工作。

　　摘要： 學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的園地。然而隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，尤其是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)已經(jīng)成為目前學(xué)習(xí)活動(dòng)中比較突出的普遍性問(wèn)題，，甚至影響到學(xué)校的健康發(fā)展。因此，如何找出學(xué)生厭學(xué)的原因，并積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而消除學(xué)生的厭學(xué)心理，已成為農(nóng)村教師的農(nóng)村教師亟待解決的重要工作。

　　關(guān)鍵詞：核心論文發(fā)表網(wǎng),農(nóng)村學(xué)生,家庭教育,厭學(xué)心理,影響,對(duì)策

　　就“農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)心理”問(wèn)題，筆者進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，從調(diào)查結(jié)果看學(xué)生厭學(xué)家庭教育的原因主要有：

　　一、家長(zhǎng)觀念落后

　　從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有 30.6%的農(nóng)村家長(zhǎng)屬小學(xué)文化程度，知識(shí)層次太低，視覺(jué)不廣闊，對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不明確。讀書(shū)無(wú)用思想嚴(yán)重，認(rèn)為讀書(shū)根本沒(méi)有用，只要能認(rèn)字，能算賬就行。隨著經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌，高等教育改革不斷深化，大中專畢業(yè)生不再包分配。現(xiàn)在培養(yǎng)一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生需要家庭負(fù)擔(dān)很多，這對(duì)于收入不多的農(nóng)村家庭來(lái)說(shuō)，是一個(gè)沉重的包袱，農(nóng)村出身的畢業(yè)生要找一份理想的工作是很困難的。這樣一種“高投低產(chǎn)”，使得許多講求“實(shí)惠”的農(nóng)村家長(zhǎng)產(chǎn)生了“讀書(shū)無(wú)用”的思想，降低了培養(yǎng)子女的熱情。有些農(nóng)村甚至還有一種“讀書(shū)賠本論”的謬論。認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)是打工掙錢，高中畢業(yè)是打工掙錢，初中畢業(yè)也一樣打工掙錢，念大學(xué)投入了那么多錢，而且畢業(yè)后工作又不好找，何時(shí)掙夠本錢還不得而知，不如趁早出來(lái)打工掙錢合算。

　　二、隔代撫養(yǎng)與教育問(wèn)題

　　案例1：三年級(jí)一班的張強(qiáng)父親張先生，長(zhǎng)期在新疆打工，今年國(guó)慶專程回來(lái)看望9歲的強(qiáng)強(qiáng)，張先生發(fā)現(xiàn)，孩子對(duì)爺爺說(shuō)話特別蠻橫，沒(méi)禮貌。于是就沉下臉來(lái)批評(píng)他。可這時(shí)張先生的父親說(shuō)：“你一半年才回來(lái)一次，好不容易回來(lái)就罵孩子，在這樣對(duì)待孩子，就不要再回來(lái)了。”父親這么一說(shuō)，張先生只得無(wú)奈的收回批評(píng)兒子的話，而兒子卻一臉勝利的表情。這些“留守兒童”多半和爺爺奶奶(外公外婆)或親戚一起生活，而爺爺，奶奶對(duì)孩子總是極為縱容、溺愛(ài)，教育方法簡(jiǎn)單，不了解孩子，常以遷就為教育手段，寄希望于年齡大了以后會(huì)懂事。因此，平常重視生活上的呵護(hù)、愛(ài)惜，缺乏正確管束養(yǎng)成了貪玩、懶散的習(xí)慣，在校上課不專心聽(tīng)講，經(jīng)常抄襲作業(yè)，不認(rèn)真做作業(yè)，很少甚至干脆不參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在家更談不上自覺(jué)學(xué)習(xí);有的學(xué)生自控能力差，經(jīng)受不住不良社會(huì)現(xiàn)象的誘惑，自覺(jué)或不自覺(jué)地沉迷于電子游戲，將學(xué)習(xí)置之腦后，久而久之，落下許多課程，導(dǎo)致學(xué)習(xí)跟不上，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

　　三、缺少關(guān)愛(ài)

　　在走訪中，我們還了解到，離異、單親家庭的子女也越來(lái)越多，這些家庭的孩子，孩子失去了家的溫暖，失去了父母的關(guān)心，對(duì)不在身邊的父親或母親有強(qiáng)烈的思戀情結(jié)，但由于相見(jiàn)的次數(shù)較少，父親或母親與子女的交流減少，父愛(ài)或母愛(ài)被剝奪，時(shí)間稍長(zhǎng)，容易造成這些孩子冷漠、畏懼、抑郁、自卑、優(yōu)柔寡斷、多愁善感，不善于交際，缺少知心朋友，一旦遇到困難、挫折，只能自己解決，若自己解決不了的，則不了了之，日積月累，認(rèn)為學(xué)習(xí)沒(méi)有什么意思，厭學(xué)情緒也就隨之產(chǎn)生了。

　　對(duì)策與建議：

　　1、作好宣傳工作，轉(zhuǎn)變“讀書(shū)無(wú)用”的錯(cuò)誤觀念

　　加大宣傳力度，提高家長(zhǎng)對(duì)知識(shí)重要性的認(rèn)識(shí)。一方面通過(guò)電視、廣播、報(bào)刊雜志等傳播媒介的大力宣傳;另一方面學(xué)校可以利用開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校的辦法向?qū)W生家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳，讓家長(zhǎng)明白知識(shí)能力和文化素質(zhì)是一個(gè)人立足于社會(huì)的根本，只有知識(shí)才是一個(gè)人終生取之不盡用之不竭的財(cái)富。

　　2、完善家庭教育，改進(jìn)“隔代教育”，提高“隔代教育”的質(zhì)量

　　教師和監(jiān)護(hù)人是代替不了父母的，我們要讓孩子感到父母無(wú)時(shí)不在自己的身邊，滿足他們安全感。因此首先教師要教會(huì)學(xué)生經(jīng)常以書(shū)信、電話的方式來(lái)加強(qiáng)同父母的情感交流，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)把生活和學(xué)習(xí)中的苦樂(lè)告訴父母，使情感得以抒發(fā)。教師還要多與學(xué)生家長(zhǎng)電話溝通，在思想上去掉他們那種“教育孩子是學(xué)校的事情” 不正確的思想，重視子女的教育，平時(shí)要多對(duì)孩子進(jìn)行“電話教育”。使他們真正感受到父母的親情和關(guān)愛(ài)。我相信有了父母給予精神上的鼓勵(lì)和行為上的約束，有了學(xué)校的溫暖關(guān)懷和幫助，孩子一定會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)和生活樹(shù)起信心，形成健全的人格;其次加強(qiáng)學(xué)校教育、社區(qū)教育和家庭教育的合作與交流首先，學(xué)校要對(duì)家長(zhǎng)特別是祖輩家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，使其掌握當(dāng)代科學(xué)育兒的新理念、新知識(shí)與新技術(shù);社區(qū)可以利用黑板報(bào)、家庭互助、家教經(jīng)驗(yàn)介紹會(huì)等形式定期向祖父母介紹科學(xué)的育兒知識(shí)，對(duì)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面也要多去下功夫。

　　3、關(guān)注子女，及時(shí)溝通，相互交流

　　作為家長(zhǎng)，不管工作有多繁忙，也應(yīng)抽空關(guān)心子女的生活、學(xué)習(xí)，關(guān)注子女的各種情況，及時(shí)解決問(wèn)題。綜觀各種成功的家教個(gè)案，無(wú)不說(shuō)明了：尊重孩子，信任孩子，把孩子當(dāng)作朋友看待，平等地與孩子交流，在孩子進(jìn)步時(shí)提醒孩子要戒驕戒躁，在孩子遇到挫折時(shí)要鼓勵(lì)孩子。

　　總之，厭學(xué)的原因是復(fù)雜的，厭學(xué)的后果是可怕的，可是厭學(xué)的學(xué)生并不是無(wú)藥可救的。他們往往是敏感和脆弱的，他們更需要老師和家長(zhǎng)的理解和尊重。對(duì)于厭學(xué)的學(xué)生，我們教師要與家長(zhǎng)密切配合，認(rèn)真分析，耐心細(xì)致地找出原因，對(duì)癥下藥，才能有效的解決問(wèn)題。要把尊重與愛(ài)撒給每一個(gè)學(xué)生，從他們的心理需要出發(fā)，進(jìn)行教育和幫助，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，盡快從厭學(xué)情緒中掙脫出來(lái)，切實(shí)解決好他們的學(xué)習(xí)心理問(wèn)題，從而順利走完健康成長(zhǎng)的歷程。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1] 陳潞《農(nóng)村初中生厭學(xué)心理成因的分析及對(duì)策――淺談家庭教育對(duì)初中學(xué)生的影響》

　　[2] 黃志勇《家庭因素對(duì)農(nóng)村中學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的影響》