班級管理是一項紛繁復(fù)雜而又妙趣橫生的工作，它的成功與否直接影響著學生的品行、學業(yè)與前途，重要性是不言而喻的。多年的班主任工作使我明白，愛是班主任工作成功的關(guān)鍵，但光有“愛”是遠遠不夠的，還必須掌握“愛”的技巧。

　　摘要：本文敘述了班主任工作的重要性，從四個方面指出了怎樣做好班主任工作，愛心是打開心靈的鑰匙，平等是培養(yǎng)自信的沃土，表揚是塑造人格的基石，信任和尊重是進步的階梯，為做好班主任工作點亮了一盞小油燈。

　　關(guān)鍵詞：職稱論文,愛心,平等,表揚,信任,尊重

　　一、愛心是打開心靈的鑰匙

　　隨著社會的進步，觀念的更新，如今獨生子女已成為小學學生中的主力軍。特別是學校中留守兒童的數(shù)量在逐年增長，他們從小就從不同媒體和社會生活中獲取了大量的信息，在長輩的溺愛中成長，他們雖然比過去的兒童聰明，但是在家唯獨我尊、我行我素、聽不進違背其意愿的話，活生生一個“小皇帝”。要教育好這些兒童，對我們每位小學班主任來說，都是一個嚴峻的挑戰(zhàn)。“愛”是打開心靈的鑰匙，是教育的靈魂。真正的愛是對每一個兒童心理的深入了解和心靈的溝通，是對每一個兒童人格的尊重，是對每一個兒童生活的關(guān)心，是對每一個兒童煩惱的排解，是對每一個兒童進步的欣賞，是對每一個兒童缺點的包容，是對每一個兒童嚴格的要求。所以，小學生違反了紀律或犯了錯誤，我們不能一味地指責和批評，而是去用愛心呵護他們，只有充滿愛心去善待每一個學生，才能在施教中獲得成功。比如，張海迪在愛心的呵護下取得了事業(yè)的成功、生命的延續(xù);愛迪生在母愛中成才，成為偉大的發(fā)明家。在教學中，教師只要對學生充滿愛心，學生才會尊重、信任教師，才能聆聽教師的教誨，改正自身的不足，才能一身正氣。

　　二、平等是培養(yǎng)自信的沃土

　　這里所說的平等，首先指老師和學生人格的平等。教師在施教過程中，不能老是高高在上、師道尊嚴，而要融入學生的情感世界，換位思考，和學生交朋友。其次是指教師在施教過程中，對待每一個學生要平等，也就是不以成績的高低評價學生，不以家庭背景的好壞評價學生，不以美丑評價學生，不以健康與殘疾評價學生，更不能以個人的好惡評價學生，不能隨意給學生下沒出息的定論，因為社會需要的是方方面面的人才，既需要在社會上有突出的精英，更需要眾多的普通勞動者。教師要把每一位學生培養(yǎng)成社會有用的人才，就首先培養(yǎng)學生的自信心。學生的自信心來自于教師公平的評價、平等的對待。只有這樣，學生才能在輕松愉快的環(huán)境中學習、成長，才能揚長避短，養(yǎng)成一種良好的心理素質(zhì)和堅韌不拔的氣質(zhì)。

　　三、表揚是塑造人格的基石

　　新的世紀、新的育人標準、新的教育理念在不斷的產(chǎn)生。有位教育專家認為：“好孩子是夸出來的。”其實，這一新的教育理念不光道破了循循善誘、因勢利導(dǎo)的實質(zhì)，更滲透了教育的人性化，眾多教育家成功的范例已證明了這一點。結(jié)合當今小學生的特點來說，學習成績好的學生往往在其他方面做的較差，學習成績差的學生一般會用其他方面的長出來彌補學習上的不足，比如：他們能積極參加學校開展的各項活動，熱愛集體，善于關(guān)心同學、幫助同學，勞動非常積極，比較勇敢、講義氣等。如果班主任能融入學生的情感世界，適時、恰當、誠懇的表揚學生的長處，學生就會盡力向這方面去做。假如教師表揚一個學生作文的優(yōu)點，也許會造就一個文學家;教師表揚一個學生的創(chuàng)新精神，也許造就一個發(fā)明家。其實，老師眼中的一件小事，在學生心中比天還大。在教學中，班主任不失時機地表揚一次學生，就是對學生的一次塑造和引導(dǎo)，表揚的方面越多，對學生人格的塑造越健全，對學生的引導(dǎo)越得法，我們對學生的素質(zhì)教育才能獲取更大的成功。

　　四、信任和尊重學生是進步的階梯。

　　現(xiàn)在的孩子，有些家長只知道吃飽穿暖，從來都不關(guān)心孩子的書包里多了什么，兜里又裝了什么?孩子撒謊、不誠實這些現(xiàn)象，家長從不關(guān)心。這樣的事情屢屢在班里發(fā)生，如果處理不好，也會影響學生的一生，這是班主任最頭疼的事情。去年我剛接到一個新的班級后，發(fā)現(xiàn)班里經(jīng)常發(fā)生丟鋼筆的事，我暗中一調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這個“小偷”竟然是我們班的班長。班長變成“小偷”了，我想了兩天，決定不要把事情弄得太大，畢竟培養(yǎng)一個班長不容易，既得給他留個面子，還要想辦法改正這個壞毛病，最后我決定和他好好談一談。通過談話，我看到他有些后悔了，就在談話結(jié)束的時候，我對他說：“李強，你可是一班之長啊，你要想個好辦法，不要讓大家討厭你，希望這是最后一次，老師相信你。”他鄭重的點點頭，出去了。后來聽同學說是李強在操場邊上撿到的，還給了同學。班級里再沒有“小偷”出現(xiàn)了。我覺得發(fā)現(xiàn)學生說謊，不要心急得直接揭穿他，連我們大人也有出錯的時候，更何況一個孩子，也允許他們犯一次錯誤，但是，最主要是你怎樣去幫助他，怎樣去解決問題，這就要求班主任要信任學生，尊重學生，有一顆愛心和寬容的心，做學生的引路人。

　　四、結(jié)語

　　班主任是學生成長的引路人，小學生的心理、生理、年齡特點需要班主任付出更多的精力和心血。確實，不論一個人的工作能力多強，知識水平多高，如果不關(guān)愛學生，對班級疏于管理，方法簡單生硬，那只能使班風每況愈下，亦會出現(xiàn)許許多多令人頭痛的問題。如果能以高度的責任心和事業(yè)心去關(guān)愛學生，勤于管理，就肯定能成為良好的班風、學風，孩子們幼小的心靈得到健康的培育，他們成長的步伐就會走得更加穩(wěn)健、高昂。

　　以上是我在班級管理工作中的一些做法和體會，如何做好小學生班主任工作，學問很大。我想，只有在實際工作中不斷學習才能不斷地提高、完善。