地理科目是初中階段的基礎(chǔ)性課程之一，其是以地理知識(shí)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生們的綜合能力，對學(xué)生們以后的成長有一定幫助。所以，作為教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到地理教學(xué)的重要性，改進(jìn)教學(xué)方法，幫助學(xué)生完善自身發(fā)展。以下簡要針對初中地理課程教學(xué)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析，供參考。

　　[摘要]隨著教學(xué)改革的不斷深入，教學(xué)方法與內(nèi)容相應(yīng)進(jìn)行了調(diào)整。作為初中老師，應(yīng)及時(shí)更新教學(xué)觀念，緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，利用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量及效率。本文簡要分析了目前初中地理教學(xué)存在的不足，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，目的在于提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生以后發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

　　[關(guān)鍵詞]中學(xué)教師論文發(fā)表,分析,初中,地理,有效教學(xué)

　　一、當(dāng)前初中地理課程教學(xué)存在的不足

　　(一)教學(xué)氛圍較為沉悶

　　很多教師在進(jìn)行初中地理課程講解期間，依舊沿用以往的教學(xué)模式，以教材為基礎(chǔ)，生搬硬套地為學(xué)生講解理論知識(shí)，學(xué)生處于學(xué)習(xí)的被動(dòng)地位，機(jī)械性地背誦相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，師生間缺少溝通與交流，教學(xué)氛圍沉悶。此種教學(xué)方法極容易打消學(xué)生們對地理課程學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)興趣，從而降低教學(xué)質(zhì)量。

　　(二)對教材的依賴程度較高

　　初中地理教材是由多位專家、學(xué)者，經(jīng)過長時(shí)間研究編訂而成，包含的內(nèi)容很多，通用性較強(qiáng)。但是，其針對性相對較弱，尤其是針對個(gè)別地域，很難介紹全面。而當(dāng)前很多初中地理老師為了讓學(xué)生們獲取優(yōu)異的地理成績，僅圍繞設(shè)定的教學(xué)過程，重點(diǎn)講解知識(shí)點(diǎn)，卻沒有進(jìn)行相應(yīng)的拓展。長此以往，極容易造成學(xué)生們高分低能的問題。

　　二、初中地理進(jìn)行有效教學(xué)的具體措施

　　(一)創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍

　　想要提高初中地理課程教學(xué)的質(zhì)量及效率，教職人員首先要做的事情就是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，為學(xué)生們創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍。唯有正確認(rèn)識(shí)到地理教學(xué)的重要性，使學(xué)生們置身于輕松、和睦的教學(xué)環(huán)境中，才能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而促使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。

　　1.巧妙應(yīng)用歌曲的方法創(chuàng)建教學(xué)氛圍。例如，教師在講解“季風(fēng)”相關(guān)課程時(shí)，就可以為學(xué)生們放映一首“黃土高坡”歌曲。其中歌詞中提到“不管是西北風(fēng)，還是東南風(fēng)”，這時(shí)，教師就可以組織學(xué)生們思考：黃土高坡地區(qū)，西北風(fēng)與東南風(fēng)分別出現(xiàn)在哪些季節(jié)?從而調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　2.借助古詩詞的方法創(chuàng)建教學(xué)氛圍。例如，教師在講解“海陸循環(huán)”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以引用“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸”這句古詩詞;在講解“沙漠”知識(shí)時(shí)，就可以引用“大漠孤煙直，長河落日圓”的詩詞。

　　3.運(yùn)用故事法創(chuàng)建教學(xué)氛圍。例如，教師在講解“中東”課程時(shí)，就可以為學(xué)生講解一些中東地區(qū)的地理文化小故事，讓學(xué)生們在聽故事的同時(shí)，了解一些人文趣事，更加靈活地掌握相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)。

　　(二)合理運(yùn)用地理教學(xué)工具

　　在地理課程教學(xué)中，較為常用的地理教學(xué)工具有地圖、地球儀等，其在幫助學(xué)生們形成空間觀念、地域觀念方面都有著極為重要的作用。所以，作為教師應(yīng)善于應(yīng)用地理教學(xué)工具，幫助學(xué)生理解課程內(nèi)容。例如，教師在講解“經(jīng)緯線”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，就可以先為學(xué)生們展示世界地圖的掛畫，讓學(xué)生們找尋其中的各條經(jīng)緯線，然后再根據(jù)經(jīng)緯線的位置了解當(dāng)?shù)氐臍夂蚯闆r等內(nèi)容，從而幫助學(xué)生更加深入的記憶相應(yīng)地理內(nèi)容，提高教學(xué)效率。

　　(三)進(jìn)行分層教學(xué)

　　因?yàn)閷W(xué)生們成長的環(huán)境、興趣愛好、思維習(xí)慣等都存在不同，所以接受知識(shí)的能力也不一樣。如果教師采用統(tǒng)一的方法講解知識(shí)點(diǎn)，則很容易造成一些學(xué)生學(xué)不夠，一些學(xué)生學(xué)不好的問題。那么，就需要采用分層教學(xué)的方法講解知識(shí)點(diǎn)。例如，教師在講解“四大地理區(qū)域的劃分”內(nèi)容時(shí)，就可以先將學(xué)生們劃分成若干小組，為不同小組學(xué)生設(shè)定不同的教學(xué)任務(wù)。為地理興趣較濃厚，成績較高的學(xué)生設(shè)計(jì)一些拓展類的任務(wù);而為成績較低，興趣較少的學(xué)生設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)性的任務(wù)，從而幫助全體學(xué)生共同進(jìn)步，為學(xué)生以后成長奠定基礎(chǔ)。

　　(四)借助多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

　　隨著科技水平的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，受到了廣大教師與學(xué)生們的一致好評。在地理知識(shí)中，包含很多較為抽象、復(fù)雜的內(nèi)容，學(xué)生們理解起來很困難。那么，教師就可以借助多媒體技術(shù)將這些內(nèi)容變得簡單、具體，方便學(xué)生掌握，從而提高教學(xué)質(zhì)量。例如，教師在講解“北方地區(qū)和南方地區(qū)”課程時(shí)，就可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生們放映一些北方地區(qū)及南方地區(qū)的圖片，讓學(xué)生們直觀對兩者進(jìn)行對比，從而深入了解課程內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。另外，教師還可以在課余時(shí)間為學(xué)生們播放一些地理視頻，幫助學(xué)生們增長知識(shí)儲(chǔ)備。

　　三、總結(jié)

　　總而言之，隨著教學(xué)改革進(jìn)程的逐步加快，初中地理課程教學(xué)越來越受到教職人員及學(xué)生們的重視，教師想要提高教學(xué)質(zhì)量及效率，在不斷提高自身專業(yè)能力及綜合素養(yǎng)的同時(shí)，還需要改革教學(xué)措施，利用多種教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生們可以更主動(dòng)地參與知識(shí)探索，從而幫助學(xué)生完善自身成長。

　　【參考文獻(xiàn)】

　　[1]鄭仁榮.新課程下地理教學(xué)中創(chuàng)新思維培養(yǎng)探微[J].讀與寫(上，下旬)，2014(16).