時下，在語文教育的大舞臺上，語文教育的教學模式呈現出了百花開放、百家爭鳴的蓬勃景象。構思教學模式、杜郎口教學模式、模塊式教學、板塊式教學，最新在國內外“翻轉式課堂”變成了一種有影響力的教學模式。這當然要感謝教育界的同仁們，面對如此之多的教學模式，筆者認為“不管黑貓白貓，抓到耗子就是好貓”。

　　[摘要]在語文教育的大舞臺上，語文教育的教學模式呈現出了百花開放、百家爭鳴的景象。教學模式無論何種形式，只有是致力于學生語文素養的形成與發展的才是適合學生的最好的教學。

　　[關鍵詞]語文教學論文發表,語文,教學模式,語文素養,研讀課標,鉆研教材,了解學生

　　何謂“抓到耗子”?就是要遵循語文教育的性質，注重語文教學的工具性與人文性的統一，致力于學生語文素養的形成與發展，努力建設開放而有活力的語文課堂，只有這樣的教學模式才是適合學生的最好的教學。

　　致力于學生語文素養的形成與發展的教學模式，首先要研讀課標。要注重師生雙方在教與學中的主動性和創造性，要遵循學生身心發展規律和語文學習規律，還應重視情感、態度、價值觀的正確導向。蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中提到，“要爭取讓學生熱愛你的學科，并且做一個熱愛學生的優點和缺點的教師”，所以對課標的研讀也就把握了教好語文的大方向。我在教學中的一次“事故”讓我警醒，在我的一節語文課上，由于第二天要進行一節重要的公開課，我很著急，按原定計劃設計的課在學生這里卻一點兒都不買帳。問課文“美不美”，學生沉默或小聲低語：“沒發現怎么美。”我頓時火冒三丈，怒目盯了那個學生一分鐘，這節課下了之后，我覺得異常煩悶，雖然沒發生什么大事，課堂也順利進行下來了，可我總覺得我缺失了些什么。經過反思，發現其實我不但傷害了學生，也傷害了我自己。晚上我熬了一個通宵重新備課，從學生的認識規律出發，放下自己的師道尊嚴，從人文角度出發，目標讓學生清楚，疑問讓學生提出，過程讓學生經歷，結論讓學生設計，方法讓學生總結，上了一堂有趣、有情、有理的舒心的課。

　　致于學生語文素養形成與發展教學模式最重要的鉆研教材，朱永新老師曾說：“教材就是最好的模板示范，鉆研透教材，才能上好一節課。”是的，古語云：“書讀百遍，其義自見。”余映潮老師也告訴我們，教師的任務就是“把教材讀‘厚’，把教材教‘薄’”。在這對教材的處理方面，我最欣賞余映潮老師的精神，也正在虔誠地向他學習，我在設計一節《云南的歌會》的教學時，把教材讀了十幾遍，默讀、跳讀、尋讀，在最后朗讀課文時，一直圍繞我的教學目標，忽然靈光一閃，出現在我的腦海里，“對，就是這個點進行突破。”一節課的任務就是要把最好的、學生最容易接受的給學生。

　　致力于學生語文素養形成與發展的教學模式，還有一點不容忽視，那就是要了解學生。俗話說“凡事預則立，不預則廢”，備學生也是一節課，一種教學模式成敗的關鍵。模塊式教學、杜郎口教學模式、翻轉課堂教學模式，都是以學生為主體，教師只起引導、引領的作用。“翻轉式課堂”有時教師不說一個字，因為幾節課研讀的問題早已預設好，根據我地區學生的實際情況，語文教學中模塊式教學與北師大的“211三案引學模式”可以有機結合。我把三案中的學生練習部分設計成模塊式，教學中的學生積累活動或學生練筆活動，以“活動”貫穿課堂，激發學生興趣，讓學生真正地愛上這一學科。

　　致力于學生語文素養形成與發展的教學模式，還要注重一些細節的著眼點，對于形式的前因、后果、前景、后效要有所考慮，比如模塊式教學中我們不但要“分板塊”“設話題”“作示范”“給抓手”，讓學生有章可筆循，還要注重一些活動的細化。教學手段的美化，教學語言的詩化，讓學生覺得上語文課是一種美的享受，有事可做，英雄有用武之地，這是他的課堂。例如，在《云南的歌會》設計中問學把自己拍攝的鏡頭用精彩的語言描繪出來，就可以為學生做一個示范，如何云描繪一個圖畫。細節決定成敗，態度決定一切，一切注重細節，到哪都不為過。

　　教學模式在我們語文教學的陣地上發揮著不可估量的作用，無論是我們致力于哪一種教學模式，教必須做到：潛心鉆研，持之以恒，克難創新，堅定不移地走下去。