摘 要：隨著素質(zhì)教育改革的逐漸深入，提高教學(xué)效率已經(jīng)是亟待解決的問題。就小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)來說，怎樣開展有意義的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，是值得探討的問題。針對(duì)目前應(yīng)試教育下小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題，必須進(jìn)行深刻的反思，找到相應(yīng)的對(duì)策和改進(jìn)措施，以此來不斷地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和數(shù)學(xué)思維，促使他們更好地成長和進(jìn)步。

　　關(guān)鍵詞：中國高教研究,高年級(jí),數(shù)學(xué),效率,興趣,情境

　　一、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

　　1.教學(xué)目標(biāo)不夠明確，缺乏重心。小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的很大一個(gè)問題在于教學(xué)目標(biāo)不夠明確，教學(xué)缺乏重心。隨著素質(zhì)教育改革的逐漸深入，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀念上存在著改革的浪潮，很多教師開始走向改革的道路，對(duì)傳統(tǒng)落后的數(shù)學(xué)教學(xué)方式開始革新。但是由于一些數(shù)學(xué)教師對(duì)新課程改革的意義、目標(biāo)和改革的方法理解不透徹，教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)及對(duì)新課標(biāo)的新教學(xué)理念還存在比較大的差距。教學(xué)改革盲目、追風(fēng)現(xiàn)象嚴(yán)重，這就造成了教學(xué)目標(biāo)不夠明確、缺乏教學(xué)重心的局面，對(duì)教學(xué)是很不利的。

　　2.教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生興趣低。數(shù)學(xué)是一門有趣的學(xué)科，但是很多的數(shù)學(xué)課堂卻表現(xiàn)出內(nèi)容枯燥、無趣的現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，課業(yè)負(fù)擔(dān)重，重復(fù)機(jī)械的內(nèi)容很多，要求的規(guī)矩很多，部分學(xué)生已產(chǎn)生了畏懼心理。在數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究中我們可以發(fā)現(xiàn)，目前數(shù)學(xué)課堂枯燥無聊，不是一味地強(qiáng)調(diào)題目的訓(xùn)練，就是實(shí)行高難度的奧數(shù)題目練習(xí)，過于極端化的教學(xué)方式在很大程度上磨滅了學(xué)生的興趣，他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候往往會(huì)過于恐懼或厭煩，對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是很不利的。這不僅僅是數(shù)學(xué)教學(xué)的失敗，同樣會(huì)泯滅學(xué)生的童心和創(chuàng)造力。

　　3.教學(xué)形式過于單一，課堂氣氛沉悶。教學(xué)形式過于單一也是目前小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的另一個(gè)重要問題。盡管素質(zhì)教育改革在深刻地進(jìn)行著，但是教學(xué)方式和教學(xué)關(guān)系卻并沒有進(jìn)行優(yōu)化的配置，教師依舊是教學(xué)的主體，而學(xué)生則處于被動(dòng)的地位。教師沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行教學(xué)，而是主觀臆斷地進(jìn)行教材的編排，這對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是很不利的。另外，教學(xué)手段相對(duì)單一，沒有豐富多彩的教學(xué)形式來作為支撐，使得課程過于死板，不利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，對(duì)于他們數(shù)學(xué)能力的開發(fā)有很大的阻礙作用，不利于數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

　　二、如何提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率

　　1.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的重要方面。素質(zhì)教育改革首先需要改革的是師生關(guān)系，對(duì)于教師來說，必須認(rèn)可學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的發(fā)展規(guī)律和教材的安排，既不照本宣科，又不肆意拔高、人為提高難度，讓學(xué)生承擔(dān)不必要的負(fù)擔(dān)。要建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系，充分維護(hù)學(xué)生的自尊心，以平等、賞識(shí)的態(tài)度，真誠對(duì)待每一位學(xué)生，使學(xué)生敢說、敢想、敢做，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能。就比如很多教師在教學(xué)梯形面積的時(shí)候，只是一味強(qiáng)調(diào)兩個(gè)完全一樣的梯形拼接成一個(gè)平行四邊形，或把一個(gè)梯形剪裁成兩個(gè)可拼成平行四邊形的圖形引出公式“(上底+下底)×高÷2”，而拒絕把梯形裁剪成一個(gè)平行四邊形和一個(gè)三角形再進(jìn)行面積相加的學(xué)生意見，這樣很大程度挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也限制了學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的開發(fā)。在解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問題時(shí)，教師不要急于引導(dǎo)學(xué)生或者幫助他們指明思路，而是要先聆聽他們的想法，尊重他們的創(chuàng)造力和想象力，根據(jù)他們的具體思路再做進(jìn)一步的指導(dǎo)。

　　2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)是一門很靈活、有趣的學(xué)科，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要善于創(chuàng)設(shè)情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，設(shè)置適當(dāng)?shù)那榫常�引起學(xué)生的情感共鳴，從而獲得最佳的教學(xué)效果，教師教得“有趣”，學(xué)生學(xué)得“有趣”。 要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，就必須營造良好的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。比如在進(jìn)行分?jǐn)?shù)的教學(xué)時(shí)，要學(xué)生明白幾分之幾，教師可以通過實(shí)際的情境設(shè)置來進(jìn)行，比如將一張紙撕成若干等份，進(jìn)行表示和討論。創(chuàng)設(shè)情境的目的是為了讓教學(xué)更加簡易，同時(shí)幫助學(xué)生盡快地領(lǐng)會(huì)教學(xué)的內(nèi)容，提高他們的數(shù)學(xué)興趣和數(shù)學(xué)素質(zhì)，這在很大程度上提高了小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

　　3.有層次地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)。根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)、能力水平分層次教學(xué)，能夠讓所有學(xué)生都得到應(yīng)有的提高。在班內(nèi)采用分層教學(xué)模式，是保留行政班，但在教學(xué)中從好、中、差各類學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，確定不同層次的目標(biāo)，進(jìn)行不同層次的教學(xué)和輔導(dǎo)，組織不同層次的檢測，使各類學(xué)生得到充分的發(fā)展。要設(shè)計(jì)適合各類學(xué)生又方便學(xué)生自主選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、訓(xùn)練材料及考評(píng)資料的素材，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行循序漸進(jìn)的分層學(xué)習(xí)，每達(dá)到一個(gè)目標(biāo)就自動(dòng)進(jìn)入下一個(gè)知識(shí)模塊。有層次地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠做到“因材施教”，幫助全體學(xué)生實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)能力的提高。

　　4.通過多媒體進(jìn)行直觀性教學(xué)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更形象具體。直觀性教學(xué)法，主要是指在具體的教學(xué)過程中，通過利用語言、圖像以及實(shí)物的刺激作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)觀察和實(shí)驗(yàn)，然后通過歸納和抽象思維在大腦中建立與數(shù)學(xué)相聯(lián)系的感知和表象等感性知識(shí)，進(jìn)而上升為數(shù)學(xué)定理、法則等理性知識(shí)。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要善于借助多媒體直觀教具等進(jìn)行直觀教學(xué)，來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更加形象。可以使用各種圖片、圖表、模型、幻燈片和班班通教學(xué)設(shè)備等來進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生真實(shí)感、親切感，便于他們對(duì)于知識(shí)的理解和吸收。比如講解分?jǐn)?shù)的表示方法、圖形體積和面積的比較時(shí)，都需要通過直觀的教學(xué)來幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更加形象。同時(shí)借助多媒體教學(xué)手段，插入學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)畫形象、童話故事等內(nèi)容，還可以讓教學(xué)氛圍更加活躍，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的興趣。以多種媒體信息作用于學(xué)生，能形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

　　5.將教學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來。將數(shù)學(xué)與生活緊密地聯(lián)系起來，從生活中去尋找真正的數(shù)學(xué)，加深對(duì)于數(shù)學(xué)的理解和感悟，這是數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該重視的問題。數(shù)學(xué)不是孤立的學(xué)科，而是生活的一部分，幾乎所有的數(shù)學(xué)題目或者教材都是需要以生活為背景進(jìn)行展開的。雞兔同籠問題、分?jǐn)?shù)的表示、體積的計(jì)算等等，各類問題的出現(xiàn)都需要借助生活的具體場景或者實(shí)物來得以實(shí)現(xiàn)，因此必須充分地認(rèn)識(shí)到教學(xué)與生活的關(guān)系。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要幫助學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美，可以從生活中提煉出有關(guān)數(shù)學(xué)的問題，和他們共同探討和講解。從生活中尋找數(shù)學(xué)問題，一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們對(duì)于數(shù)學(xué)的熱情;另一方面還能夠讓數(shù)學(xué)變得“靈活”起來，突破課本的局限，這才是真正意義上的數(shù)學(xué)。所以，在平時(shí)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要密切教學(xué)和生活的關(guān)系，提高教學(xué)效果。

　　三、結(jié)語

　　教學(xué)有法，教無定法，如何在學(xué)校教學(xué)中提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，歸根結(jié)底首先應(yīng)對(duì)目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在較多的問題進(jìn)行剖析改革，比如教學(xué)重點(diǎn)不明確、學(xué)生興趣低、教學(xué)方式過于單一等等，這些問題的存在阻礙了教學(xué)效率的提高。在素質(zhì)教育改革的浪潮下，要想提高教學(xué)的效率，必須從多個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)，不斷構(gòu)建新型的師生關(guān)系、實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)、分層次進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)、進(jìn)行直觀教學(xué)、運(yùn)用多媒體教學(xué)等，不斷地豐富教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造力。只有這樣，才能教學(xué)相長，才能夠從根本上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，構(gòu)建高效課堂，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

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