摘 要：隨著初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，國(guó)家對(duì)初中物理教學(xué)有了更高的要求與期望。這就要求教師對(duì)教學(xué)進(jìn)行思考、總結(jié)與提高。提高初中物理教學(xué)效率，要以明確的教學(xué)認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，以新奇的課堂引入為開(kāi)端，以增加課堂的趣味性、課本與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合、物理與生活相結(jié)合為方法，以溫故知新、合作探究為提高。

　　關(guān)鍵詞：教學(xué)論文發(fā)表,初中,物理,教學(xué)

　　物理學(xué)作為一門(mén)重要的自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步有著舉足輕重的作用，初中物理是物理學(xué)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生了解物理學(xué)的開(kāi)端。初中物理教學(xué)不僅要奠定學(xué)生的物理知識(shí)儲(chǔ)備，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生具有初步的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。所以，教師就要激發(fā)并穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、平等參與、自由表達(dá)、樂(lè)于學(xué)習(xí);從而產(chǎn)生寬松、新奇、愉悅的心理體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造智能和無(wú)限活力。

　　一、明確教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)習(xí)效率

　　新課標(biāo)確定的“知識(shí)與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)，體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念[1]。知識(shí)作為教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，無(wú)論在任何情況下，永遠(yuǎn)是第一位的。它既是學(xué)生發(fā)展的根本保證，也是學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀的堅(jiān)強(qiáng)基石。因此，準(zhǔn)確全面地理解教學(xué)目標(biāo)的真真含義，是提高課堂教學(xué)有效性的根本保證。

　　根據(jù)知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，確定每節(jié)課教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破，確保每節(jié)課目標(biāo)的達(dá)成度。讓學(xué)生了解這節(jié)課學(xué)什么，掌握什么內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)尋找解決問(wèn)題的方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，為課堂學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，真正把課堂變成學(xué)生自主、合作、探究，學(xué)習(xí)新知識(shí)的場(chǎng)所。

　　真所謂“授人以魚(yú)不如授人以漁”，初中物理教學(xué)中，教育學(xué)生學(xué)會(huì)只是前提，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué)才是目的[2]。要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生探究問(wèn)題、獨(dú)立解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

　　青年一代是祖國(guó)的未來(lái)，作為教師，對(duì)教學(xué)的期待不能僅僅是讓學(xué)生考一個(gè)好成績(jī)，而應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)個(gè)德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)子。

　　二、用新奇的課堂引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　一個(gè)新奇的課堂引入往往可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，亦或讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，這就使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理更感興趣并且注意力更為集中。例如，可以將本節(jié)課需要用到的實(shí)驗(yàn)儀器放在講桌上，學(xué)生看見(jiàn)新奇的實(shí)驗(yàn)儀器自然會(huì)在心里發(fā)問(wèn)“這是做什么的?”，學(xué)習(xí)也會(huì)格外認(rèn)真;或者，可以用一個(gè)和本節(jié)課相關(guān)的故事引入，比如講大氣壓之前可以給學(xué)生講述“馬德堡半球”實(shí)驗(yàn)的故事。學(xué)習(xí)平面鏡時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生回憶“猴子撈月亮”等故事。在學(xué)習(xí)物態(tài)變化時(shí)，可以舉一些例子：把樟腦放到衣柜，等很長(zhǎng)時(shí)間就會(huì)消失，這是為什么?夏天吃冰棍時(shí)，把它放在杯里，杯外將會(huì)不斷地產(chǎn)生“汗水”，這是為什么?這樣，就能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)設(shè)情景，為物理知識(shí)的學(xué)習(xí)提供支撐。

　　三、增加課堂的趣味性，提高學(xué)習(xí)效率

　　“教”以學(xué)生為對(duì)象，“學(xué)”以學(xué)生為主體，教師教學(xué)方式的選擇要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)和最終結(jié)合點(diǎn)，初中學(xué)生好奇心強(qiáng)，耐性較差，要想讓學(xué)生注意力集中專心學(xué)習(xí)，就得增加課堂的趣味性。最簡(jiǎn)單而有效的方法就是知識(shí)點(diǎn)與實(shí)例相結(jié)合，讓學(xué)生從實(shí)例中去更好的理解書(shū)本知識(shí)，比如講到浮力的時(shí)候，我們可以講一個(gè)學(xué)生熟悉的例子――曹沖稱象。由此還可以引出浮力和液體的密度、物體排開(kāi)的液體體積是有關(guān)系的。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)進(jìn)入了越來(lái)越多的教室，在課堂上適當(dāng)?shù)膽?yīng)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)造一個(gè)多元化的教學(xué)模式，讓課堂氛圍更加活躍。此外，還可以充分利用課本上的插圖，將描述物理現(xiàn)象的插圖以故事的形式講給學(xué)生，讓知識(shí)點(diǎn)變得生動(dòng)易懂，同時(shí)又能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。

　　四、課本與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　實(shí)踐是驗(yàn)證真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。一個(gè)定律，一個(gè)公式，對(duì)老師來(lái)說(shuō)那是再熟悉不過(guò)了，可是對(duì)于第一次接觸的學(xué)生，他們肯定會(huì)想為什么是這樣的?如果一味的理論驗(yàn)證，那么學(xué)生可能就會(huì)昏昏欲睡了，最好的辦法是用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，可以通過(guò)課堂演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，將物理定律以實(shí)驗(yàn)的形式展現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究，這樣不僅可以讓學(xué)生理解定律，更能進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解[3]。例如講奧斯特實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果照著課本講講概念，說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論，那學(xué)生肯定是似懂非懂。相反，要是在課堂上給學(xué)生演示奧斯特實(shí)驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生看見(jiàn)放在導(dǎo)體下邊的小磁針由于導(dǎo)體通電而轉(zhuǎn)向特定方向時(shí)，自然會(huì)對(duì)電生磁有更為形象的認(rèn)識(shí)，理解也會(huì)更加深刻。電學(xué)上有一個(gè)經(jīng)常遇到的題目“一個(gè) 220V、100W的燈泡與一個(gè)220V、60W的燈泡串聯(lián)在家庭電路時(shí)，哪個(gè)燈泡更亮?”學(xué)生往往直接經(jīng)驗(yàn)性的判斷100W的更亮。這時(shí)如果僅用公式計(jì)算來(lái)推導(dǎo)出60W的燈泡更亮，學(xué)生此時(shí)是知道了，可是時(shí)間長(zhǎng)了大概又會(huì)忘記，下次遇到依然出錯(cuò)。要是輔以實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親眼看見(jiàn)串聯(lián)時(shí)60W的燈泡比 100W亮，不僅能夠提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　五、物理與生活相聯(lián)系，讓學(xué)習(xí)走進(jìn)生活

　　新課程理念下的初中物理教學(xué)不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練，注重將物理科學(xué)的新成就及其對(duì)人類文明的影響等納入課程，還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。因此物理課堂的構(gòu)建應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認(rèn)識(shí)過(guò)程[4]。這對(duì)初中物理教學(xué)提出新要求，物理教學(xué)要與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系，讓物理學(xué)習(xí)走進(jìn)學(xué)生的生活，讓學(xué)生能夠從生活中學(xué)習(xí)物理知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和自主學(xué)習(xí)的能力。

　　物理學(xué)研究的是自然界的基本規(guī)律，生活中處處有物理。將物理知識(shí)與生活中的物理現(xiàn)象相結(jié)合，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)歷，不僅可以加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和記憶，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。講到摩擦力時(shí)，可以問(wèn)問(wèn)學(xué)生，為什么走路時(shí)腳向后發(fā)力身體卻向前進(jìn)?為什么光滑的物體拿在手里容易掉落?引導(dǎo)學(xué)生想象如果生活中沒(méi)有摩擦力會(huì)是什么樣子。講水的沸點(diǎn)時(shí)，可以結(jié)合高壓鍋的原理，讓學(xué)生知道水的沸點(diǎn)不是固定不變的，而是隨氣壓的升高而升高的，這比單單講海拔升高多少米水的沸點(diǎn)降低多少度更易于理解，并且會(huì)引起學(xué)生對(duì)高壓鍋的興趣，學(xué)生就會(huì)在課外更加深入的了解相關(guān)知識(shí)。物理與生活相聯(lián)系，讓學(xué)習(xí)走出課堂，讓教學(xué)上升到一個(gè)更高的層次。

　　六、溫故而知新，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)

　　記憶是有規(guī)律的，記憶是會(huì)遺忘的，學(xué)過(guò)的新知識(shí)若不加以及時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固就會(huì)很快忘記，而初中學(xué)生的學(xué)習(xí)是需要督促的。作為老師，不能只期望學(xué)生課后復(fù)習(xí)，而要主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，可以在剛上課時(shí)用三五分鐘引導(dǎo)學(xué)生將上一節(jié)課學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)。所謂溫故而知新，復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是對(duì)知識(shí)的再學(xué)習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)對(duì)知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)新的、更為深入的理解和認(rèn)識(shí)。

　　教是為了不教，將學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)作為重要內(nèi)容落實(shí)到每課時(shí)，特別注重引導(dǎo)學(xué)生理解物理概念、定律，深刻理解和掌握其來(lái)龍去脈，而不是功利性的學(xué)習(xí)，記住結(jié)論就了事，為學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)做好鋪墊。通過(guò)示范和引領(lǐng)，教會(huì)學(xué)生如何認(rèn)識(shí)問(wèn)題和分析、解決問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的方式和方法，以提高教學(xué)的實(shí)效性。

　　在初中物理教學(xué)中，不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新方法，堅(jiān)持以學(xué)生為第一位，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生合作探究、獨(dú)立解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就一定會(huì)取得很好的教學(xué)效果。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1][4]教育部.初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：人民教育出版社，2011.

　　[2]劉冬巖.“少教多學(xué)”的思想內(nèi)涵與實(shí)踐策略[J].教育與考試，2011，6：71-74