摘 要：著名教育學家烏申斯基說："沒有任何興趣，而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿。"孔子曰："知之者，不如好之者，好之者樂之者。"許多教育學家和心理學家都有過這樣的感慨。作為英語教師，我對利用英語課堂教學法中培養學生興趣的重要性感觸頗深。心理學的研究和教學實踐表明：采用生動的，適合學生心理發展水平的教學方式，可以成功地培養學生的學習興趣。

　　關鍵詞：教育核心雜志,中學英語,調動,積極性

　　學生學習英語能否取得成功，很大程度上取決于學習的興趣，英語應采取一切可能的方法，使他們喜歡學，樂于學。因此教師應通過多種激勵的方式，如：獎品激勵、任務激勵、榮譽激勵、信任鼓勵和情感激勵等。激發學生積極參與，大膽實踐，體驗成功，有了成就感，就有了自信心。英語課堂教學必須從學生的心理和生理的特點出發，遵循語言學習的規律，從改變學生的學習方式入手，通過聽做、學唱、玩演、讀寫和視聽等多種活動方式，達到培養興趣，形成語感和提高交流能力的目的。通過提供大量的感知、體驗、模仿等實踐活動，幫助學生形成初步的語感。

　　一、從情趣教育出發調動學生的積極性

　　我們所理解的情趣教育是指教師用自己的教育和愛心來培養和喚起學生對所學知識和學科的一種積極情感;同時，又指教師對學生參與學習過程中所蘊含著的一種好奇、好問、好學的求知熱情和探索精神給予尊重、愛護和引導，使學習成為學生有情趣的活動。因此，情趣教育實質上是一種情感教育，它要求整個英語教學不僅是一種語音、語調、語句的傳授和訓練，而且是一種溫馨的情感交流和智慧潛能的開發，是社會交往能力的早期培養。

　　二、從課堂提問設計方面調動學生的積極性

　　學生學習的內在動力是學習興趣，因此教師提問如果能激發學生的學習動機和興趣，他們就有了學習的原動力，這是啟發教學的關鍵所在。為此，教師必須從教材和學生心理特點出發，引人入勝地、步步深入地提出富有趣味性、啟發性的問題，用科學的、藝術的、生動的語言，吸引學生去積極思維。具體作法舉例如下：

　　1.學生在學習中由于好奇心的驅使，對未知的領域樂于問津。教師要善于抓住契機，將激勵機制引入課堂，點燃求知的火光。我常對學生進行學習目的教育，但盡量避免空洞的說教和無窮的指責，而是采用含蓄迂回的手法去激勵學生的進取心，在師生之間引起情感的共鳴和轉移。今天世界已進入信息時代，中國社會已對外開放。要想用人類豐富的知識武裝自己，不掌握英語這個工具怎么行呢?從今以后，我就和你們一起進入一個新的學習領域了。"就這樣言簡意賅而又語重心長地敲開了少年求知的心扉，在心靈深處播下了立志學好英語的種子。

　　2.現代美學家認為，"和諧"作為的標準是不夠的。只有和諧與奇異相結合才是一條完備的美學原理。我國古代思想家老子說過："曲則全， 枉則直，窘則盈，蔽則新。"就是說奇異能給人以美的享受。 因此，教師平淡無奇的講述，即使其內容無懈可擊，也很難在學生思維的溪流中激起浪花。恰當地設疑問難， 可以給抽象的語言概念增添催化劑，喚起學生的無意注意和有意注意，強化大腦中的暫時神經聯系，使記憶式學習與發現式學習珠聯璧合，相得益彰。把課堂變成一種引起學生極大興趣的向知識領域積極探索的活動。在講練中，我有時故意設置陷阱，讓學生進入"死胡同"，然后又巧妙地從困境中解救出來，使學生先是屏息靜思，爾后突然頓悟，以達到"余音繞梁，三日不絕" 的教學效果。在學習

　　3.青少年普遍存在一種好勝心。好勝心有建設性的一面，也有破壞性的一面。教師要善于揚長避短，正確導向，使學生的好勝心轉化為學習的一種推動力。我經常利用課外活動舉辦詞匯、書寫、演講、作文等小型智力競 賽。建立英語教學的開放系統，讓學生在大量信息交換的環境中擴大知識面，提高“四會”能 力。遇到一些重點難點問題，就叫學生上黑板作書面演練，獲最佳答案者 ，當堂發給獎品。在隨堂小考中，我在交頭卷的十名學生中選出三份優秀答卷，當場頒獎。以鼓勵學生做題既 有速度，又有質量。

　　三、從活動設計上調動學生的積極性

　　在眾多教學方法中，游戲教學無疑是一種激發并保持學生英語學習興趣的重要途徑。一個好的游戲活動能夠把課堂教學氣氛推至高潮，使每個學生全身心地投入英語學習的世界。如何設置高效有趣的游戲活動呢?

　　1.游戲活動要體現全體性素質教育的課堂是以學生為主體，教師為主導的課堂，在課堂教學中開展游戲活動也應遵循這一原則，面向全體學生，讓每個學生成為游戲活動的主體，成為游戲活動中的參與者、組織者，讓他們在教師----這位游戲活動的導演者的指導下積極地活動。教師在導演學生活動時要活而不亂、動靜有序，要使每一個學生都參與，反對那種只顧少數學生而忽略大多數學生的做法。要注意盡量安排集體游戲，特別是那種需要集體配合體現協作精神的游戲。這樣既可以操練語言，又可以培養學生的集體榮譽感。

　　2.游戲活動要具有創造性教學是一門藝術，藝術的生命在于創造。游戲活動有了創造性才有了它在課堂中的生命。這就要求教師要做到：1)創造性地設計游戲活動，靈活性地處理教材內容與游戲活動的關系，教師要能夠把靜態的書本知識活化為生動地游戲活動。2)靈活地選擇游戲活動的時機注意課堂氣氛和課堂節奏的調整和把握，靈活地安排游戲活動在整節課中的位置，以求達到“課伊始興已濃、課正行興愈濃、課將盡興猶濃”的教學效果。3)設置的游戲活動應有利于激發學生的創造性。比

　　3.游戲活動要具有可操作性教師所設計的游戲活動應該形式簡單，易于操作，這樣才能使每個學生都會做，都樂意做，使課堂活而不亂、動靜有序，使游戲活動發揮應有的作用。反之則會費時又費力，收不到應有的效果。在實際英語課堂教學過程中，教師應利用游戲教學無意注意的特性，適時、適度地設置相關的、學生易于參與的、樂于接受的游戲活動，讓全體學生共同參與教學的全過程，使學生在學中玩，玩中學，激發并保持學生英語學習的興趣，幫助學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣，使學生找到學習英語的樂趣。