摘 要：音樂欣賞教學，能夠培養學生的音樂審美能力。鑒于音樂欣賞教學的特殊性，在重視音樂欣賞教學的基礎上，采用科學的態度，引導學生認識音樂欣賞課的教學理念，這一教學方式對于提高音樂欣賞課的教學水平有著極其重要的意義。

　　關鍵詞：中國教育學刊,初中,音樂欣賞,聆聽,教學

　　音樂欣賞教學的總體水平與音樂教育的目標有著非常重要的聯系，它決定了音樂教育的最終目標能否實現。因此，遵循音樂這一學科的學科規律，將其作為音樂課程的重要組成部分，引導學生進入到欣賞課當中，提高學生審美能力的同時，也吸收到相關音樂知識。

　　一、初中音樂欣賞教學的方向

　　(1)選擇正確的欣賞內容。選擇正確的音樂欣賞內容是音樂欣賞教學過程中應當注重的一個方面。音樂欣賞課是音樂實踐活動的最主要形式。由于音樂創作以及表演活動的接受環境對于音樂欣賞課的存在有著非常重要的關聯，因此，音樂欣賞教學中，教師在選擇音樂欣賞內容上，要充分考慮到音響本身的問題，還要顧及到音樂的相關要素，嘗試采取各種不同的教學手段使學生了解到每一個音樂作品中的意境以及相關的內涵等內容。除此之外，在探索如何選擇正確的欣賞內容這一層面，教師可以采用表演、肢體動作、語言、繪畫等多種多樣的方式不斷地探索和引導，為學生創設適合欣賞的環境和氣氛，設計入題的方式，以使得學生盡可能在最適合音樂欣賞的場景中，欣賞到內容最為優秀、風格特征最為鮮明、最具有代表性的精良音樂作品。

　　(2)把握欣賞音樂的方法。音樂欣賞是一種欣賞藝術，通過親身的體驗和感知音樂而從中體會到相關的音樂知識和技能，這樣才能在欣賞音樂的同時了解和認識音樂。因此，深刻地把握欣賞音樂的方法有很重要的意義。音樂欣賞教學中，教師要注重對學生欣賞音樂方法的教授，最為常見和有效的音樂欣賞教學方式就是聆聽大量的聲音作品和器樂作品，這是提高學生審美能力的一個重要途徑，唯有反復多聽，才會喜歡一首音樂作品，繼而才有了音樂情感。音樂欣賞教學中，聽要放在最主要的位置，聽的方法多種多樣：反復聽、整體聽、局部聽、重點聽等等。教師在教學過程中，根據作品的結構和形式，切合實際選擇最為貼切的音樂欣賞方法，來提高學生的音樂欣賞水平。

　　(3)關注學生的欣賞心理。由聲音所表達和體現的音樂是一種聲音藝術，其中所蘊含的情感主要通過音響、節奏以及旋律等來塑造出來。教師在實際的音樂欣賞教學中，通過音樂將學生的聽覺活動引出來，從而使學生有了較為深刻的音樂體驗和情感共鳴，其中的音樂元素同時還能表現出多種多樣的復雜的心理活動。教師在音樂欣賞教學中，要實時關注到學生的欣賞心理，結合教師的講解和學生自身的感受，使學生有足夠的情感體驗以及對音樂的聯想，盡可能使學生滿足心理感受的同時還滿足聽覺感官。

　　二、實踐初中音樂欣賞教學的途徑措施

　　(1)傾心聆聽，激發自主學習熱情。音樂欣賞教學作為一種具有娛樂性質的教學方式，能夠在很大程度上激發學生自主學習的積極性。愛因斯坦曾經就說過：“興趣是學生最好的老師。”音樂欣賞教學本身就具有娛樂性質，因此，可以啟發學生思維。興趣作為思維活動的動力源泉，興趣的濃厚程度直接關系到音樂教學的最終水平。初中學生本身最為鮮明的思維特征就是形象思維，但是他們所擁有的抽象思維能力同樣不容忽視。音樂欣賞教學中，同樣要注重因材施教，所采取的教學內容和教學方式都要以培養學生興趣為主要內容，這樣一來，必將激發學生自主學習的積極性。

　　例如，欣賞《花兒與少年》這一音樂作品時，可以播放運用到的樂器圖片或者是這一音樂的視頻短片，讓學生盡可能了解不同的西洋樂器，感受青年們起舞的場面。他們對于新事物的好奇心促使他們能夠自主學習，并對這首音樂有更加深刻地了解。

　　(2)文化熏陶，引導體會音樂內涵。音樂的文化內涵是音樂中非常主要的一個方面，音樂欣賞教學對于學生了解到音樂的文化內涵具有很深刻的引導作用，進而提高學生的音樂素養。音樂作為一種文化形式，了解其中所涉及到的文化內涵非常有必要。音樂欣賞教學要求教師注重教授文化藝術，這樣，學生就能夠在欣賞音樂的同時，感受音樂中所包含的不同地區、不同文化、不同民族的音樂作品之間的差異，以及音樂作品的創作背景等。對于音樂文化內涵有了諸多了解之后，才有資格對音樂本身進行更深層次地了解，從而了解到音樂中所蘊含的時代烙印。

　　(3)賞析情感，感悟情操陶冶之美。音樂教學中涉及到的多種教學手段都能夠使學生從中獲得豐富的情感體驗，因為音樂本身所具有陶冶情操、豐富情感的這一作用，必然使得音樂欣賞教學具有豐富學生音樂情感的這一教學成果。例如，教師引導學生品味莫扎特、貝多芬的音樂作品時，學生欣賞過后，就會有自己的音樂感受，認識和了解到相關的作品風格時，也豐富了學生的音樂情感。另外，音樂作為一門藝術，其中音樂節奏的變化使得學生能夠從音樂要素中豐富自身的音樂情感。除此之外，結合初中生的年齡發育問題，他們正處在身心發展的重要階段，因此，不斷地豐富音樂情感，將在很大程度上完善他們的情感世界。流行音樂相比于古典音樂通常會更加吸引學生。課堂上，若拿出一些時間讓學生欣賞自己喜歡的音樂，現代與古典的完美交融，也在很大程度上豐富了學生的音樂情感。

　　總之，結合音樂課程是綜合性藝術的這一特點，要盡量使得學生掌握更多方面的知識，類似于音樂技能、利用音樂之美導真引善、發展個性、提高智能完善道德等。在聆聽經典，賞析學習的過程當中，感受美、欣賞美，最終逐步提高體驗和鑒賞音樂的能力與素養。

　　參考文獻：

　　[1]單忠文.淺析初中音樂欣賞課教學[J].教育現代化，2013(34).

　　[2]楊忠.淺談音樂欣賞中的情感體驗[J].教育與職業，2012(14).