摘 要： 隨著高中語文新課程理念的不斷深入，調動高中生的學習積極性，實現高中生的自主學習成為我們面臨的重要問題。良好學習風氣的形成需要良好的課堂氛圍，如何改善課堂氛圍，需要廣大高中語文教師付出艱苦努力。本文就這一課題進行了積極探究和論述。

　　關鍵詞： 教育學術月刊論文發表,高中語文教學,課堂教學氛圍,改善措施

　　現在的高中語文課堂教學，要求高中生能夠充分地參與到教學中，因為只有這樣才能充分調動高中生的積極性，引導高中生進行有效學習，從而提高教學效率。為此，高中語文教師要根據教學內容特點和高中生的實際情況，合理設計教學環節，利用生動有趣的教學情境，吸引高中生的注意力。

　　在實際的高中語文教學中，我們發現有些語文教師教學顯得死氣沉沉，而有些教師的語文課卻似乎有一種魔力總是讓高中生充滿期待，課堂上充滿歡聲笑語，高中生學得非常投入，教師上課狀態也很好，高中生能夠積極地參與到課堂活動中，老師則時常妙語連珠引得滿堂大笑。這樣的教學不僅吸引了高中生的注意力，而且強化了教學的實際效果。那么，這些教師是怎樣做到的呢?下面我結合多年來高中語文教學的實踐經驗和對高中語文課堂教學的廣泛觀察，談談在高中語文教學中怎樣改善課堂氣氛，強化教學效果。

　　我在對高中語文課堂教學氛圍進行觀察時發現，高中語文的第二課堂教學相比于第一課堂教學顯得輕松愉悅，可能有的老師沒有意識到這一點。無論是高中生還是老師，都向往和追求第二種課堂氣氛，這也給我們一絲啟示。在新課改背景下，探討如何改善語文課的課堂氣氛，是對在高中語文教學中如何提高高中生學習語文的積極性和語文課堂教學有效性的思考，在高中階段的語文教學中具有重要的積極意義。

　　高中語文教學活動是教師和學生雙向的教學互動過程。在這一過程中，高中生是主體，是教學的主體因素，教師是教學的引導者，教師要根據高中生的實際情況，采取合理的方式方法，開展教育教學活動。教育教學活動中，氛圍是影響和制約教學效果的重要因素。課堂效果是教師和高中生進行互動的過程中形成的氛圍，是教師和高中生雙向互動的結果，也就是說，課堂氛圍是在教師和高中生的影響下形成的。教師作為教學的引導者，要引導高中生進行良好的教學互動，營造良好的課堂氛圍，我們要做到以下幾點。

　　一、尊重和愛是營造高中語文課堂良好氛圍的基礎

　　教師在教育教學工作中要樹立以人為本的教育教學理念。在教師和高中生的雙向教學互動過程中，教師要充分尊重高中生的主體地位，熱愛每一個高中生，積極建立民主、和諧的師生關系。只有充分尊重高中生，高中生才會充分尊重我們;只有教師熱愛高中生，高中生才會愛戴老師。所以，尊重和愛是營造良好課堂氛圍的基礎。

　　在傳統的高中語文教育教學中，師生之間的矛盾比較突出，原因是教師沒有尊重高中生的主體地位，課堂上總是發號施令，對高中生進行“填鴨式”教學。其結果必然導致高中生逐漸失去語文學習的積極性和主動性，甚至對教師心生憎恨和厭惡，進而激化師生之間的矛盾，導致課堂上劍拔弩張，課堂氛圍緊張。

　　隨著高中語文新課程改革的推進，新的教學理念和教學方法逐漸得到推廣，特別強調“以高中生為主體”，以高中生終身可持續發展為本，高中生是課堂教學活動的主角，教師只是教學活動的引導者、組織者和示范者等教學理念的改變，成為我們尊重高中生和熱愛高中生的基礎。這就要求在新的理念引導下，積極嘗試轉變角色，放下權威，平等對待高中生，相信和尊重高中生。我們要用尊重和熱愛感染高中生，營造出一種和諧、真誠、溫馨的教學氛圍。

　　二、創設生動有趣的高中語文教學情境，營造和諧的課堂氛圍

　　語文作為高中階段的重要課程之一，具有獨有特點。高中語文的顯著學科特點是語文的人文性教學。教師要合理利用高中語文教學特點，開展好實驗教學;同時要結合高中語文教學特點，聯系高中生的生活實際，創設生動有趣的教學情境，通過豐富多彩的課堂教學吸引高中生。良好的教學情境不僅能夠吸引高中生的注意力，而且有利于激發高中生的學習興趣和學習的積極性。有趣的教學情境能夠有效調節課堂氣氛，促進高中生之間的交流和師生之間的互動，可以說，搞好了教學情境教學，能夠更好地營造和諧課堂氛圍。

　　當高中生被引導到一定的教學情境中后，學習興趣就會被激發，探究欲望就會被激活，求知的大門就會打開，語文知識就會比較容易內化為高中生的學習體驗和感悟，語文課就會充滿吸引力，讓高中生享受到語文學習的樂趣。在有吸引力的課堂中，高中生不會覺得枯燥乏味，課堂氣氛才會好起來。

　　三、改進教學方式方法，激活高中語文課堂氛圍

　　長期以來，在傳統的教學思想的影響下，教師的教學方式和方法比較單一，高中生的學習方式比較枯燥，這樣不利于語文課堂氣氛的活躍，教學效率低下，可以說這是傳統教學環境下非常普遍的現象，要改變這種現狀必須更新教學觀念。隨著新課程改革的實施，教師的教學觀念轉變，教師的教學方式方法也在發生變化，由原來的傳統教學方式轉變為探究式教學方式，高中生的學習方式也由被動接受轉變為主動探究性學習。這種教學模式和學習模式的轉變，有利于改善和激活課堂氛圍，提高高中語文課程學習的有效性。

　　教師在運用探究式教學模式時，要注重發揮高中生的學習主觀能動性。充分調動高中生學習的積極性，可以讓高中生積極參與到課堂教學中，激活課堂的氣氛，讓課堂充滿活力。

　　總之，廣大高中語文教師要根據語文教學內容特點和學生實際情況，合理設計教學環節，創設生動有趣的教學情境吸引學生注意力，充分發揮自身魅力調節課堂教學氛圍，實現課堂教學的巨大突破。