【摘 要】素質教育實施下更注重對學生創新能力的培養，小學數學教學中實施創新教育，引導學生創造性地進行數學學習，是當前小學教育的重要課題。實施創新教育就要為學生創設一個民主、自由的學習氛圍，讓學生積極參與到數學學習中來。

　　【關鍵詞】數學教師職稱論文,小學數學,創新教育,能力培養

　　隨著心課程改革的不斷深入，對學生創新能力的培養是教師面臨的重要課題。在教學過程中教師要為學生創造發展的機會，讓學生通過合作、探索來獲取知識，使他們獲得成功的體驗，培養他們創新意識，提高創新能力。

　　一、教師要有創新意識

　　小學數學教育的目的不僅是傳授知識，更重要的是讓學生通過實踐掌握良好的學習方法，不斷培養學生的創新精神和創新能力。教學中教師要對教學方法進行大膽的嘗試，要從實際出發，建立和諧的師生關系，創設良好的學習氛圍，為學生營造創造性思維的環境。數學教學環境應該為學生提供自由想象的空間，讓學生展開自己的想象，為了引發學生良好的情感反應，教師應以自己的良好情感去引導學生，創設良好的氛圍，讓學生在一種輕松地學習氛圍中對學習產生興趣，進而不斷學習知識與技能，使學生能夠充分發揮自己的聰明才智和想象力，讓學生敢于創造。還要加強學生之間的交流，在課堂上要搞好合作學習，使師生的角色能夠互換，通過集體討論、分組操作等形式，鍛煉學生的合作能力。學生在教師創設的輕松地環境下暢所欲言、敢于發表自己的意見，能夠聽取別人不同的意見，在這樣的學習過程中，能夠培養學生的創新能力。

　　二、培養學生的學習興趣

　　在小學數學的實踐教學中要抓住學生的心理，培養學生的創新精神。要根據小學生的特點以及他們的興趣愛好，讓他們提出疑問，然后自己去解決、去創新。比如，根據小學生活潑好動、愛玩的特點，可以開展邏輯推理故事會以及數學笑話晚會，讓學生在活動中展示自我，發現數學的魅力，體驗數學給他們帶來的樂趣，提高對數學學習的興趣。在教學中，教師可以結合教學內容適當的介紹一些數學家的成就，比如，我國數學家華羅庚通過努力、勤奮創造了奇跡，成為我國著名的數學家，還可以講一些數學問題的歷史典故，這些都會讓學生產生興趣，激勵學生積極探索，使其創造力得到不斷發展。

　　三、改變傳統思維，培養學生創新思維

　　1.充分展現數學的思維過程，誘發學生的創造動機

　　創造性思維是一項復雜的腦力活動，它的產生是在學生創造動機的基礎上的，因此，培養學生創造性思維的關鍵就是激發學生的創造動機，這就要求教師要改變傳統灌輸式的教學方法，針對教學內容的不同采取相應的教學方法，比如，開放式教學方法、活動式教學方法以及探索式的教學方法，注重對數學思維過程的展現，不斷誘發學生的創造動機，培養其思維創造能力。

　　2.加強對學生直覺思維的培養

　　直覺思維的特點是將注意力和著力點放在整個問題上，抓住問題的實質。沒有固定的探究方式，這樣可以培養學生的觀察能力。可以從以下幾個方面入手：首先就是要提供豐富的背景資料，設置教學情景，讓學生對問題的整體進行思考;其次，要引導學生發現事物之間的聯系;最后，要給學生安排直覺階段以及直覺思維的空間。

　　如果學生有別出心裁的想法、標新立異的構思，教師要予以肯定，要積極引導學生運用數形結合、類比等方式去誘導學生的數學直覺，從而找到問題解決的方法。

　　3.加強對學生發散思維的培養

　　發散思維的特征是流暢性、創造性與變通性，是對同一個問題探究不同答案的過程。培養學生創造性思維的一個重要環節就是對發散思維的培養，實驗表明，一個人的創造能力與其發散思維能力有很大關系。對學生發散思維的培養可以讓學生對同一條件進行多種結論的聯想;還可以轉變思維角度，運用多種方式進行訓練;注重對學生個性的培養，鼓勵創新。

　　四、建立新型的師生關系

　　由于小學生的心智還尚不成熟，所以師生關系是影響學生學習的重要因素。首先教師要平等的對待每一個學生，要想對待自己的孩子一樣對待學生，給學生創造一個平等、自由、和諧的學習環境，讓師生在這種和諧的氛圍中教與學。教師還要轉變傳統的教學觀念，用發展的眼光看待學生，充分理解和信任學生，認識到學生的主體地位，在學習上對其多加幫助與引導，不斷培養他們的創新能力，促進其全面發展。

　　小學數學教學中的創新教育是素質教育實施下的重要課題，要培養學生的創新精神與能力，教師就要把課堂還給學生，不斷激發學生的學習熱情與潛在的熱情，讓每一個學生都能成為探索者、創造者。學生創新能力的培養過程是一個系統過程，在這個過程中教師與學生要做好配合，教學相長，這樣才能達到理想的效果。

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