【摘 要】 充分利用多媒體進行初中數學教學，將給課堂增添無窮魅力. 本文就在初中數學教學中如何充分發揮多媒體的優勢，使得學生學習興趣更加昂然，教學效果更加有效，分別從5個方面進行了較為深入的探討，以供參考.

　　【關鍵詞】 教師評職稱發表論文,初中數學,多媒體,教學

　　多媒體作為一種可以包含文字、圖片、聲音、影視和動畫等多種信息載體的信息媒介，可以有效豐富課堂教學信息，增強教學效果，特別是能夠將一些抽象、生澀的信息變得更加通俗和具體，讓靜默的知識活化，讓枯燥乏味的教學內容更加趣味化，讓沉悶的課堂變得更加活躍. 目前，隨著信息技術的廣泛應用，特別是隨著我國國民經濟的不斷提高，多媒體教學在教育領域得到日益普及，采用多媒體進行教學所具有的優勢也已經是廣為人知，并得到不斷挖掘. 那么，如何更好地發揮多媒體教學的優勢，讓多媒體教學更加有效，下面就在初中數學教學中有效利用多媒體進行教學展開探討.

　　一、扎實掌握圖片編輯軟件，為多媒體教學夯實基礎

　　當前，圖片編輯軟件種類較多，但功能強大、兼容性強、知名度高的還要數Photoshop軟件，因此，熟練掌握Photoshop軟件非常有必要，因為通過它對圖片進行編輯處理，可以達到出神入化的境界和效果，初中數學教學中要用到圖像圖形的地方非常多，如果熟練掌握了該軟件對圖形進行編輯修改的技術，教師就更能得心應手地開展更具特色的課堂教學. 例如，教師可以對現有圖片進行改造，摳出部分圖形，疊加有創意的特色圖形，進而采用適應的特效，讓某些要素得以突顯，讓部分元素得以強化，讓某些關鍵知識點得以重點顯現，以此讓學生對數學知識留下更加深刻的印象，同時增強數學原理的親密度，增加他們的學習積極性，提高他們的學習熱情，增強他們的學習動力，激發他們更加強烈的學習興趣，使得教學效果更加良好.

　　二、熟練應用多媒體課件編輯軟件，為多媒體教學提升層次

　　多媒體課件編輯軟件是活化多媒體元素的重要工具，當前在多媒體教學應用中，使用最為廣泛，也是最為簡單高效的就是PowerPoint軟件，它可以將文字、圖片、聲音、動畫和視頻等多種元素融合一起，不僅可以制作簡易的演示文稿，而且可以制作出功能更為強大，具有互動效果的課件，可以對教學所蘊含的信息進行全面展示，在圖文互補中，讓教學的內容、意圖、目標得到非常順暢的流露. 例如：教師在對數學選擇題、填空題的練習操練的過程中，在展現題目時，有意預留出有一定特色的空白空間，給學生以啟動性思考，適時給出具有迷惑性的答案，然后進行糾正講解，這樣可以給學生留下深刻印象，進而加深學生的理解和記憶，對提高課堂教學效率非常有益.

　　三、探索多媒體的動畫效果，讓課堂教學更富趣味性

　　采用多媒體進行初中數學教學，結合具體數學知識，特別是對于數學中的一些圖表，通過Flash動畫的形式進行展現，可以讓課堂更加有活力. 例如：對于簡筆畫、數軸、平面與立體圖形等，通過動畫的效果展現出多姿多彩的圖形，加強學生對圖形的初步認識. 又如：教師可以通過Flash中的網格和標尺，繪制出更為標準而形象的圖形，如對扇形、矩形、球形、圓錐等，采用不同的顏色進行著色，甚至還可以采用漸變形式加強修飾，起到更加醒目的效果. 再如：教師在進行行程問題的應用題講解時，可以通過動畫形式更加直觀地進行分析、剖析、解析有關例題. 例如，某練習題：甲、乙兩運動員攀登某山，甲登高速度是10米/每分鐘，并提前半個小時出發，乙登高速度是15米/每分鐘，最終兩個人同時到達山頂，試問：運動員甲總共用了多少時間?山的高度又是多少?這個例子可以通過動畫的形式，分別畫出時間軸，用兩條線呈現兩人登山速度，通過多媒體的動態演示，可以清晰地分析兩個人在行程上的變化，從而準確地把握題意，并找到相關等量關系.

　　四、善于利用多媒體創設情境，激發學生的求知欲

　　教學情境是教學的外界氣氛，良好的課堂氣氛可以為教學增添更為活躍的氣氛，提高學生的思維敏捷度，促使學生更加容易打開思路，激發出更多解題靈感，誘發學生產生更加強烈的求知欲. 多媒體對于創設課堂情境具有得天獨厚的優勢，因此可以對其加強利用，為課堂教學創設出更加有益的教學情境. 例如，在“三角形”有關特性的教學中，首先可以讓學生共同參與“三角形”構建，如通過折紙或剪紙的方式生成一些“三角形”，讓學生有一個感性的、直觀的認知，然后通過多媒體形式進行比對，通過改變三角形頂點位置來改變“三角形”的形狀和大小，讓學生在多媒體中深入了解“三角形”的3個內角的總和為180度，整個過程動態表現變3個內角的拼接. 不僅降低了學生學習理解的難度，同是還有力地增強了他們探究“為什么”的欲望，進而有力提升教學效果. 五、綜合運用傳統教學模式和多媒體教學策略，倍增課堂教學效率

　　傳統教學模式是經過廣大教育工作者長期的探索得出的教學模式，其中不乏非常行之有效的方法和手段，當前在積極引入多媒體進行教學時，必須清醒地認識到傳統教學的優點和不足，切莫完全否定傳統教學模式. 就初中數學來說，不少知識內容比較枯燥和抽象，可以通過靜態的實物展現有關特性，同時還應充分利用多媒體技術，將靜止圖像變得鮮活起來，簡單而直觀地展現出有關的數學思維動態過程，吸引學生的注意力，讓他們對那些枯燥而抽象的數學知識產生深厚的興趣，并通過板書的形式，進行適當演算和討論. 此外，可以引入一些悅耳的話語，吸引學生對教師的注意，提高學生對解題的關注度，讓學生更加積極主動地參與到教學中來，不斷提高他們的數學思維和數學邏輯推理能力，提高他們主動學習、自主學習、積極學習、努力探究數理知識的習慣，讓他們理解、學習、掌握和運用數學知識的能力得以更好的培育，從而有力提高數學課堂教學效率.

　　【參考文獻】

　　[1]鄭曉莉.淺談多媒體教學在初中數學教學中的應用[J].新課程學習，2011(10)

　　[2]蘭伍軍.論多媒體在初中數學教學中的積極作用[J].中國教育技術裝備，2012(16).