隨著教育事業的發展，我國的教學也進行了很大的改革，中學物理是中學中很重要的一門課程，物理教師的教學方式也有很多。創新能力是教學黃總很重要的一種理念，本文是一篇教學與研究雜志投稿的論文范文，主要論述了小學數學課堂中的開放式教學模式。

　　摘 要：面對信息爆炸、知識經濟時代的到來，我國傳統的教育方式培養出來的學生已日益不適應激烈競爭的需要。這種情況迫使我們對傳統教育進行反思，更新教育觀念、改變教育方式，在中學階段實施以培養學生創新能力為教育目的的創新教育，正是以適應社會發展的需要而進行的。本文結合中學物理教學特點，簡要闡述在中學物理教學中培養學生創新能力的體會。

　　關鍵詞：創新能力,中學物理,教學,培養

　　一、創新能力在中學物理教學中的意義

　　1.進行科學探索研究的能力。發現問題、提出問題的能力;能運用科學思維方法(分析、比較、抽象、概括、歸納等)從理論上分析，處理實驗現象和數據、建立模型、得出概念、發現規律;能運用實驗和邏輯方法驗證猜想，完善新的理論。

　　2.進行知識和方法的拓展創新能力。揭示原有知識的局限性及適用條件，對原有知識進行拓展創新，能用概括水平更高的知識概括原知識;針對新問題，能改變傳統思維方式，運用新的思維方式分析處理新問題;不滿足于現有的解題方法， 能深層次地提出解決問題的方法;能在解答具體問題中發現矛盾，揭示原有解題方法的局限性和適用條件，提出適用范圍廣、概括水平高的解題方法。

　　3.物理實驗設計與創新的能力。能運用實驗的理論和實驗思想方法(控制思想、多次間接測量思想、放大的思想、補償思想、比較思想、轉化思想等)設計新的實驗;能揭示原有實驗的不足之處，運用新的實驗方法對原有實驗進行創新設計、改進;能運用新的實驗數據處理方法，對實驗數據進行合理的創新處理，給出實驗結果。

　　二、培養學生創新能力的目標

　　1.培養創新意識。意識是人腦所特有的反映內部和外部客觀現實的機能;也指人在清醒時對自我和周圍事物的覺知狀態。從創新意識構成成分看，創新意識是創新活動的動力系統，可以將創新意識約定為：創新需要、創新動機、創新興趣、創新熱情、創新理想、創新信念、創新世界觀。

　　2.培養創新思維。創新思維是構成創新素質的核心成分之一。它是創新素質的重要的心理操作系統。創新思維包括創造思維和創造想象兩個組成部分。創造思維與再造性思維相對，需以豐富的知識為基礎。創造性思維是一切創造性活動所必需的。創造想象是形象化的創新思維。

　　3.培養創新能力。創新能力是創新素質的實際操作能力。創新能力是以一般智力、能力為基礎和前提而形成的。創新能力是與模仿能力相對應的。模仿能力是指在模仿活動中所表現出的能力，即直接影響重復某種活動效率的能力。因此，模仿能力也可以稱為再造能力，創新能力也可稱為創造能力。根據信息社會、知識經濟的要求和個體的能力表現，將創新能力約定為：尋求與發現、加工與超越信息的能力、實際操作能力、競爭與合作的能力、自我反省與監控能力等。

　　4.培養創新人格。人格是個體在適應環境的過程中所形成的獨特的特質形式。人格一詞來自拉丁文(面具)，是指戲劇中演員所戴的特殊面具，它表現劇中人物的角色和身份。把面具定義為人格實際上說明人既有表現于外給人印象的特點，也有某些蘊藏于內、外部未顯露的東西。這些穩定而又異于他人的特質給人的行為以一定的傾向性，它表現了一個由里及表的、包括心身在內的、真實的個人――即人格。從創新素質對人格要求的角度對創新人格做某些約定。從大量的創新實踐觀察中可以將創新應具備的人格特質約定為：責任心、自信心、寬容性、獨立性、堅韌性、合作性等個性特征。

　　三、培養創新能力的條件

　　1.教師的創新素質。(1)物理教師自身的業務素質。中學物理教師必須具有本專業比較系統和淵博的知識，包括對物理科學發展的最新動態的了解，有較強的實驗操作能力;中學物理教師必須掌握教育心理學、創造心理學有關知識;中學物理教師還必須具有教育能力和教育科研的能力以及指導學生進行“準科研”的能力。(2)中學物理教師的教育理念。物理教師要有科學民主、師生平等的教學態度，允許學生奇思妙想，鼓勵學生挑戰權威，甚至“刁難”老師，能虛心向學生學習，真正教學相長。

　　2.學生的學習方式和心理品質。要進行成功的創新學習，學生必須樂于自學，具有較強的自學能力。自學能力就是學生個體依靠自己的知識、智力和經驗認真閱讀、獨立思考、運用科學的學習方法主動地獲取科學知識的能力，自學能力是觀察力、記憶力、思維力、想象力、概括力、檢索信息能力等多種能力要素的綜合反映。自學能力強調學生在創造性學習中能獲得主動、積極探索、獨立思考地發現問題、提出問題、解決問題。

　　3.教材及考試制度的改革。(1)物理教材的改革。中學物理教材從形式到內容經過多次的修訂，其內容已變得更豐富、更貼近現代科技和生活，其形式也多樣化，但其系統性太強而可接受性不強，知識偏難，陳舊知識過多，現代氣息不濃，學生可讀的信息量不大。這種現象使得培養學生的創新能力成為難題。物理教材改革迫在眉捷。(2)考試制度的改革。雖然當今中高考的考綱反復強調注重考察學生的能力，試卷對能力的考察確有很大的改進，但要考查一個學生的創新能力仍然遠遠沒有達到要求，高分低能仍是較普遍的現象，這使得一些有個性、有能力的學生沒有機會充分發揮他們的潛力。高考仍嚴重束縛著中學物理教師培養學生創造性的手腳。學生為了過考關，也只好暫時放棄創新能力的培養，大批學生錯過了創新能力發展的關鍵期。考試改革勢在必行。

　　相關期刊簡介：《華文教學與研究》，本刊原原名為《暨南大學華文學院學報》，是暨南大學華文學院主辦的一本學術季刊，國內外公開發行，2001年正式創刊。該刊以華文教育與對外漢語教學研究為主要內容，以“百家爭鳴”、“求真務實，崇尚創新”為辦刊宗旨。