現如今，很多教學中都開始融入素質教育了，素質教育也是現如今的一個趨勢。學生在學習專業知識的時候也不能忘了提高自身的整體素質，這也包括學習能力等。本文是一篇教育界投稿論文范文，主要論述了初中英語語法教學。

　　摘要：從英語學科來看，素質是學生學習和掌握英語的潛能，素質教育就是在先天的生理素質的基礎上，通過各種教學手段和方法，使學生具備一定的聽說讀寫能力，把學生的潛能轉化為現實，能學生既學到知識，又提高素質，如何具體操作呢?

　　關鍵詞：初中英語,教學,方法

　　1.巧用多媒體，導入語法知識

　　多媒體教學成為教學中常用的一個手段，它能創造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環境，為教學提供了形象的表達工具，能有效地減輕學生的學業負擔，激發學習興趣，真正改變傳統教學單調模式，使樂學落到實處。比如，有次我嘗試地開了一節語法公開課，通過鉆研，這次課得到了一致好評。首先，我在剛開課時讓學生欣賞了一個動感的具有超強快樂感的Flash音樂動畫，動畫中出現了不同動物的不同快樂。放完Flash后，我就Whatdidyouseejustnowintheflash?引導學生去回憶剛才的動畫中有哪些動物。從而導出本節課的第一個station：Animals'world，接著，我用多媒體展示了四幅圖片，讓學生可以任意選一幅用if條件句來說明，在讓學生做之前，我先自己以第一幅圖片為例子，用if來描述圖片的內容。然后學生模仿，這樣，讓學生情不自禁地把動物與if句型產生了自然的融合。

　　2.寓思想政冶教育于英語教學之中

　　思想政治素質是素質教育的重要內容之一，是用語言進行思想交流的真實目的所在，將英語知識的傳授、運用同思想政治教育融為一體，可以增強學生的自尊心、自信心和自豪感，激勵學生奮發自強，立志成才。現代初中英語教材中有許多課文包含豐富的思想內容，教師應結合教學運用它們對學生進行教育。在學習Standingroomonly-文時，要通過介紹世界人口迅速增長的狀況，說明控制人口增長的必要性和必然性，對學生進行人口教育，使學生認識到人口的迅速增長會帶來糧食缺少，就業困難和住房緊張等問題。學了ThomasEdison-文后，學生了解到愛迪生從小就愛科學，愛搞科學實驗，并取得了巨大的成就，啟發學生向科學家學習，學習他們為人民謀福利的高尚思想和行為。這樣不但可以活躍課堂氣氛，而且還能啟迪學生心智，陶冶學生情操。

　　3.加強聽說讀寫訓練，培養學生能力

　　對學生進行聽說讀寫訓練，培養他們獲得英語基礎知識和初步運用英語進行交際的能力是英語教學的橫心和最終目的。任何一種語言都是在交際中體現其功能的，培養學生的交際能力離不開基礎知識，而交際能力的培養是以聽說讀寫等語言能力為依托的，掌握必要的語言知識則是獲得語言能力的先決條件。教師在教學過程中，首先應采取行之有效的方法向學生傳授語言基礎知識，注意形成一定的知識系統和熟練技巧，將語言知識形象化、交際化地呈現給學生，通過交際讓學生理解。其次，從多方面培養學生的語言技能，創設語言情景，有計劃，有目的地對學生進行聽說讀寫訓練，使學生樹立信心，消除對英語學習的陌生感和恐懼感，積極地投身到教學活動中去，將知識轉變為能力。第三，多為學生創造運用語言的機會。如值日生報告、師生會話、分組結對會話、利用課文內容進行問答、開展第二課堂活動等，讓學生在實踐中提高運用語言的能力。

　　4.注重訓練形式的多樣化和循序漸進

　　寫作訓練必須要遵循循序漸進原則，從易到難，從簡到繁，有計劃地指導學生寫作。教師應根據不同階段的學生能力水平采取相應的訓練方法，促進學生寫作技能的穩步提高。

　　初中一年級的學生表現欲強，開始階段大規模的chant練習能使他們背誦很多常用句型;豐富的表演，能使他們掌握許多句子;三五句的口頭作文使他們信心大增，這時要趁熱打鐵，讓學生寫一些簡單的小作文，要讓學生感到，寫作其實這么簡單。在此基礎之上，注重抓基本功訓練，嚴格要求學生正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和句子，注意大小寫和標點符號。

　　初中二年級的學生對句子結構有所了解，但不是很透徹，句子結構漢語思維痕跡明顯。這時可指導他們要多進行仿寫。仿寫可以是局部的、片段的，也可以是整體的。初中英語教材中不少和學生日常生活極為貼近的課文，這些都是仿寫的好范文。通過仿寫，一方面幫助學生了解和掌握教材中不同體裁文章的寫作特點和技巧，另一方面，學生自然地鞏固和掌握了課文中詞、詞組和句型，由領會掌握到活用掌握，提高到具體篇章情景中綜合運用基礎知識的能力。

　　到了初三是能力提升階段。初三的教材課文長了，可充分利用課文進行口、筆頭作文練習，幫助學生概述要點，給出重點詞匯提示，進行復述、縮寫等練習。此時的句式復雜，長句、復合句增多，為使學生理解好，教師在平時教學中可以經常讓學生做簡單句、復合句的互換，使學生熟練地運用從句，熟練地掌握語言表達的技巧，文章中長句和短句相互補充，文章就會顯得錯落有致，語言表現力也會增強。

　　5.如何歸納知識點

　　初中學生已具備相當的邏輯思維能力，這就使得他們在語言學習過程中對語言認識形成系統化成為可能。因此使用歸納法完全符合中學生的心理特點和認知規律。教師可讓學生反復接觸某一語言現象，使學生形成初步的感性認識，然后引導學生加以歸納，要求他們找出規律性的東西或共同的東西，以致形成理性認識。如：bringwritepassshowsendcookgivebuy等這些詞在用法是相似的，只有buy與它們有細微的差別。pleasedpleasantsurprisedsurprisingamazedamazingexcitedexcitingboredboring等等。讓學生找出那些詞主語是人，那些詞主語是物?要歸納的知識點很多，讓他們去找，去歸納，去比較知識點的異同，然后把筆記給老師看。通過一系列歸納和比較，學生自己也學會總結。這樣比老師直接告訴學生這些詞的用法要好得多2.學會討論疑點教學中教師除了及時點撥，引導學生發現語言規律外，對一些相似仍又有不同的語言，教師可引導學生進行對照比較，弄清它們的區別，加深對語言現象的印象。例如：Itis+adjective+ofsomebodytodosomething句型，是用于對人的性格，品行進行評價，該句型中的介詞of不可換為for，這種句型中形容詞通常表示主觀感覺或態度的。而哪些詞可以用for呢?這類形容詞有difficulteasyhardimportantdangerouspossibleimpossible等等。提醒學生注意的是ofsomebody的句型通常都可轉換為不定式做狀語的句子，但forsomebody句型不可以。如Itisveryniceofyoutooffermeaseat.=Youarenicetooffermeaseat.而forsomebody句型ItisveryimportantforyoutolearnEnglish不能說成ItisveryimportantofyoutolearnEnglish。針對這些詞和句子先讓學生討論，加深印象，說出區別。既可以解決學生對語言現象的疑問。對課文的理解，也可用來對語言的操練，深化。學生在討論疑點的活動中互相啟發，互相學習，不斷提高學習成績。

　　相關期刊簡介：《教育界》雜志，定位于教育專業的教育類權威性學術期刊，教育類核心期刊，本刊是經國家新聞出版出版總署批準的純教育類權威期刊。主管單位：廣西壯族自治區新聞出版局，主辦單位：廣西出版雜志社，國內統一刊號CN45-1376/G4，國際刊號：ISSN 1674-9510 。