我國《普通高中生物課程標準》指出：“生物科學素養是公民科學素養構成中重要的組成部分。每個中學都開設了生物課，這也是以后學習生物學的入門課程，每個學生都應該認真對待。本文是一篇教育論文范文，主要論述了妙用數據 激活課堂。

　　摘 要：在平時生物教學中用妥用活數據，可以培養學生學習興趣，引發學生積極思考，潛移默化地激發學生愛國主義情操，培養學生生態意識，樹立遠大理想，對誘發學習動機、調動學習的積極性，開發學習的智能以及提高學習效率都具有重要的作用，全面提高學生科學素養。

　　關鍵詞：生物數據,教學法,科學素養,價值觀培養

　　生物科學素養是指公民參加社會生活、經濟活動、生產實踐和個人決策所需的生物科學知識、探究能力以及相關的情感態度與價值觀，它反映了一個人對生物科學領域中核心的基礎內容的掌握和應用水平，以及在已有基礎上不斷提高自身科學素養的能力。提高每個高中學生的生物科學素養是本課程標準實施中的核心任務。”

　　生物科學素養反映了一個人對生物學領域中核心基礎內容掌握的情況，根據高中生物課程的任務，這個基礎也就應該成為高中生物課程的核心內容和基本要求。為了便于教師在高中生物課程中落實“提高學生科學素養”的理念，并將這一理念同日常教學活動和教學習慣相吻合，教師可以從“科學態度和科學的世界觀，生物學基礎知識，科學探究方法與技能，科學、技術與社會(STS)”四個維度來理解生物科學素養，并使學生通過生物課的學習在這四個方面得到發展。

　　近年來，高考試題反復出現教材中有關數據應用的問題，并占有相當的比重，這些試題較好地考查了學生對基本要領和原理的理解，在平時生物教學中用妥用好數據，對創造學生樂于學習的氛圍，對誘發學習動機、調動學習的積極性，開發學習的智能以及提高學習效率都具有重要的作用。

　　一、培養學生學習興趣，引發學生積極思考

　　古今中外的教育家、科學家都十分重視興趣的培養。孔子說：“知之者不如好之者，好之者者不如樂知者”。愛因斯坦也說過：“熱愛是最好的老師。”那么，生物教學中如何用數據培養學生的興趣，調動學生積極思維的能力呢?如初一生物下在講到第三章扁形動物豬肉絳蟲的結構時應講它的體長有幾米長，體軀像火車，繁殖能力強，全身有700―1000個節片，每個成熟的節片有5萬個卵。再加上講述豬肉絳蟲的結構，講述它如何在人體身上寄生，如何跟隨人的血液循環，學生這是精神大為緊張，此時教師就要適時地講述如何避免感染，如何講究衛生。這堂課下來學生不但對豬肉絳蟲有形象生動的了解，且記憶深刻，同時也培養學生學習興趣，調動其積極思維能力。又如講到細菌分裂時，學生對裂殖不一定感興趣。教師若經過這樣一組數據講述后，學生對裂殖就可能當場理解，且對整個微生物的學習也感興趣了。如果環境條件適宜，細菌20多分鐘就可以分裂一次。按這樣速度來推算，一個細菌一晝夜可以繁殖72代，共繁殖出40多萬億億個細菌，折合重量4000噸。若這時配合對學生進行講究衛生，養成良好的衛生習慣。栽花種草，美化環境的教育就不再是空洞的說教了。

　　二、潛移默化，激發學生愛國主義情操

　　生物教學在傳授基本知識的同時，也應及時、適當地滲透德育教育，增強德育效果。如緒論“探索生物的奧秘”的教學，為說明我國生物科學方面的成就，可擇其重要且有代表意義的古今實例加以介紹：譽滿中外的明代醫藥學家李時珍，閱讀大量書籍，親自到山林、田野采集藥物標本，虛心向當地農民、獵人和藥農請教，“搜羅百氏”、“訪問四方”，整整花了27年時間編著《本草綱目》;被國際上譽為“雜交水稻之父”的袁隆平教授，從事雜交水稻的研究，十幾年如一日地忘我工作，自1973年以來陸續培育出一系列優良品種，為國家增產稻谷102公斤每畝。這些典型的實例。不僅使學生認識到生物學知識的重要性。而且激發了他們民族自豪感和振興中華的愛國主義熱情，同時學生也得到了嚴謹治學的科學態度的教育。

　　三、培養學生生態意識，樹立遠大的理想

　　比如學習初一下兩棲動物青蛙等時，在講述1只青蛙每天吃掉60多只農業害蟲。還有鳥類動物捕食大量林葉害蟲的過程中，強調學生要很好地保護野生動物資源，同現代社會中存在的某些人濫捕吃野生動物作斗爭就具有十分重要的意義。再如學習到腔腸動物的其它動物海蜇時，讓學生了解學習海蜇不但營養價值高，每100克中含蛋白質12.3克，鈣128毫克，碘13.2毫克，鐵9.5毫克等，而且會利用其特殊結構――著生在傘邊緣缺刻出感覺器中的鈣質平衡石提前15天探測出風暴的來臨，鼓勵學生長大后立志學好生物，應用生物仿生學制造如“水母耳”類的儀器為人類服務。再比如講到3萬個病毒只相當一個細菌大時，教同學們別小看病毒，如我們可利用動物病毒來殺滅松毛蟲、粘蟲、棉繪蟲等農林害蟲，為下世紀廣泛利用的生物防蟲技術展示了廣闊的前景，同時也激勵同學們刻苦學習，長大后報效祖國。

　　總之，生物教學中用活數據，會使本來有些枯燥無味、呆板無趣的內容變得妙趣橫生、韻味無窮。學生會學得興味盎然，使課堂活躍起來，充滿歡樂與生機，從而達到預定的教學目的，收到良好的教學效果，同時對全面提高學生科學素養也大有幫助。

　　參考文獻：

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　　[2] 余文森，吳剛平.《新課程的深化與反思》.

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　　[4] 《福建教育》.總第619期1第41頁.

　　[5] 《福建教育》.總第621期2第36頁.

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