課程改革是學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識(shí)與技能的過(guò)程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。文章是一篇教師論文范文，主要論述了語(yǔ)文課堂如何體現(xiàn)人本教育的思想。

　　摘要：語(yǔ)文教學(xué)的終極目標(biāo)是對(duì)“人”的塑造和完善，因此語(yǔ)文教學(xué)的目的不僅僅在于讓學(xué)生在語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)上產(chǎn)生悟性，更多的是要在悟性當(dāng)中開(kāi)發(fā)學(xué)生的靈性及想象力。語(yǔ)文教學(xué)就是要讓學(xué)生能夠敞開(kāi)自己的心靈，使學(xué)生成為有靈性、有個(gè)性的人。

　　關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教育,個(gè)性化,學(xué)生,靈性

　　課程改革的基本理念是：教育要以人為本，要促進(jìn)人的發(fā)展;要關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。語(yǔ)文學(xué)科因其獨(dú)特的工具性、人文性、基礎(chǔ)性等特點(diǎn)，在促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，因此，語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是為了傳播知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特個(gè)性的重要途徑。在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，我們?nèi)绾蝸?lái)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓每個(gè)鮮活的生命個(gè)體熠熠生輝，捕捉學(xué)生每一個(gè)靈性迸發(fā)的瞬間呢?

　　一、注重實(shí)踐，拓展學(xué)習(xí)空間

　　想要掙脫束縛、渴望自由呼吸，是每一個(gè)學(xué)生的天性，這也是啟動(dòng)思維，激發(fā)靈性的前提。學(xué)生的身心越是處于毫無(wú)束縛的自由狀態(tài)，其靈性就越容易彰顯出來(lái)。要達(dá)到這樣的目的，就得改變語(yǔ)文教學(xué)的封閉狀態(tài)，其中一條重要途徑就是讓語(yǔ)文教學(xué)擁抱生活，貼近自然，放手實(shí)踐。在多年的教學(xué)生涯中，我一直主張讓學(xué)生到大自然中去，賞雪、聽(tīng)雷、觀雨、望虹、踏溪……讓學(xué)生在自然中抒發(fā)性情、交流感受、陶冶情操。另外，我還積極倡導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展各類語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，以文學(xué)社團(tuán)為突破口，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)從書(shū)本帶入生活。通過(guò)組建小記者隊(duì)伍，分成不同采訪小組，利用課余節(jié)假日時(shí)間，深入農(nóng)村調(diào)查采訪，幫助學(xué)生豐富課余生活，這樣以來(lái)題材多了，內(nèi)容更加充實(shí)，學(xué)生發(fā)揮的空間更廣闊，當(dāng)然個(gè)性發(fā)展就更自由了。

　　二、積極探索，形成獨(dú)特的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格

　　當(dāng)代語(yǔ)文教學(xué)大師葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教學(xué)特別強(qiáng)調(diào)情感活動(dòng)，語(yǔ)文教育要努力形成教學(xué)風(fēng)格，你只有淵博的知識(shí)，還當(dāng)不好語(yǔ)文教師，你必須會(huì)傳達(dá)，能繪聲繪色，以獨(dú)特的魅力感染學(xué)生，來(lái)產(chǎn)生情感的共鳴……對(duì)于一個(gè)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，形成自己的教學(xué)特色，比不斷豐富自己的知識(shí)更重要。”在傳授知識(shí)的過(guò)程中，教師的一舉一動(dòng)，每一個(gè)思想都影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，這就要求教師不但要具備扎實(shí)的語(yǔ)言文學(xué)功底，深厚的思想功底，更要重視語(yǔ)文的情感熏陶感染，真正尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。教師要蹲下身子走近學(xué)生，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的合作伙伴，讓學(xué)生親其師，信其道。教師更要敢于張揚(yáng)自己的個(gè)性，以自己豐富的生活閱歷來(lái)更好的詮釋知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去質(zhì)疑，帶領(lǐng)學(xué)生把對(duì)語(yǔ)文、對(duì)生活的真實(shí)想法“讀”出來(lái)，用自己的個(gè)性色彩引導(dǎo)出學(xué)生豐富多彩的個(gè)性。沒(méi)有個(gè)性化教學(xué)，就培養(yǎng)不出個(gè)性化的學(xué)生求個(gè)性化教學(xué)。也就是說(shuō)，作為一名語(yǔ)文教師，必須要努力去發(fā)掘多樣化的語(yǔ)文個(gè)性教學(xué)。語(yǔ)文教師的那種讓學(xué)生服從的傳統(tǒng)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變已迫在眉睫，當(dāng)前建立師生之間、生生之間的對(duì)話活動(dòng)，將語(yǔ)文課堂變成學(xué)生自由揮灑個(gè)人魅力、張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)是教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。

　　三、重視學(xué)生情感，傾聽(tīng)心靈對(duì)話

　　課堂是師生互動(dòng)，心靈對(duì)話的舞臺(tái)。語(yǔ)文課堂要想激活學(xué)生靈性，張揚(yáng)出學(xué)生個(gè)性，必須重視學(xué)生的情感。這就要求教師在平時(shí)上課時(shí)要善于時(shí)刻悅納學(xué)生提出的疑問(wèn)，或者與教師不同的見(jiàn)解、感受。賦予學(xué)生隨時(shí)插話的權(quán)利，有利于引入新的思考，融洽師生關(guān)系。要營(yíng)造民主的氛圍，這就要求教師讓出“舞臺(tái)”，將“主角”的位置讓給學(xué)生。我們?cè)��?tīng)一位新教師講《孔乙己》一課，在教“寫(xiě)‘茴’字的細(xì)節(jié)”時(shí)，學(xué)生突然發(fā)問(wèn)：“老師，小說(shuō)為什么要用兩個(gè)自然段200多字來(lái)寫(xiě)‘我’的工作?直接用我‘從12歲起便在鎮(zhèn)口的咸亨酒店里當(dāng)伙計(jì)，專管溫酒的職務(wù)’不是更簡(jiǎn)潔嗎?”面對(duì)突然的發(fā)問(wèn)，這位老師并未橫眉冷對(duì)，而是微微一笑，重新將問(wèn)題拋給學(xué)生：“對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我倒想聽(tīng)聽(tīng)大家的意見(jiàn)。”(事后，我們知道這位教師在備課時(shí)其實(shí)并未考慮到這個(gè)問(wèn)題)學(xué)生在下面議論開(kāi)來(lái)：有的認(rèn)為是為了交代故事發(fā)生的背景，必須要有這一筆;有的說(shuō)是為了強(qiáng)調(diào)小說(shuō)所寫(xiě)的都是小伙計(jì)的所見(jiàn)所聞，更加真實(shí);有的認(rèn)為這樣做是為了突出當(dāng)時(shí)人與人之間關(guān)系的冷漠……雖然教師對(duì)學(xué)生們的見(jiàn)解都予以了充分肯定，但臺(tái)下的教師和學(xué)生還是看出了這位教師臉上的勉強(qiáng)之意。這時(shí)，一位學(xué)生站了起來(lái)：“老師，我看這前面的內(nèi)容跟我們現(xiàn)在講的這個(gè)細(xì)節(jié)有關(guān)系。”老師眼睛一亮，說(shuō)：“給大家講講你的看法。”這位學(xué)生接著說(shuō)：“前面的敘述，這個(gè)小伙計(jì)‘樣子太傻’，侍候不了長(zhǎng)衫主顧，同時(shí)又不能對(duì)付短衣主顧，所以只得專管溫酒的地位低下的人。但這樣低下的人居然也對(duì)‘穿長(zhǎng)衫’的孔乙己如此蔑視，足見(jiàn)孔乙己地位的卑微。正是前面兩小段關(guān)于小伙計(jì)工作的描述，才使這個(gè)細(xì)節(jié)成為令人震顫的一筆。”教師情不自禁地豎起大拇指，而全班同學(xué)也同時(shí)報(bào)以熱烈的掌聲，學(xué)生的這一突然發(fā)問(wèn)，使得這堂課獲得了意外的收獲。由此可見(jiàn)，平等、民主、寬松、和諧的課堂教學(xué)氛圍，是師生創(chuàng)造性的催化劑，是張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的沃土。

　　四、挖掘?qū)W生靈性，催生鮮活思想

　　在教學(xué)過(guò)程中還要鼓勵(lì)學(xué)生勇敢展現(xiàn)個(gè)性特色，還學(xué)生以自尊，尊重學(xué)生作為一個(gè)自然人的存在，讓學(xué)生在擁有尊嚴(yán)的環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)獲知。新型的師生關(guān)系應(yīng)切實(shí)落實(shí)在課堂上，還學(xué)生以自信，把學(xué)生看作一個(gè)發(fā)展中的人，允許學(xué)生存在不完善的地方。教師要把學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的錯(cuò)誤當(dāng)作財(cái)富，引導(dǎo)學(xué)生正視不足，把錯(cuò)誤看成是學(xué)生提高的一個(gè)途徑，引導(dǎo)學(xué)生逐步走向完善。在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都獲得一份自信。有了自信，才會(huì)有有勇氣去展現(xiàn)自己的個(gè)性，揮灑自己的靈性。

　　總之，要讓我們的語(yǔ)文課堂充滿活力，就一定要把它變成學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，這不是一種刻意的表演，是長(zhǎng)期的文化積淀，是文學(xué)素養(yǎng)和人格素質(zhì)上升到一個(gè)高度而形成的產(chǎn)物。

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　　教師論文發(fā)表期刊推薦《沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)》辦刊宗旨是以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和江澤民“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，貫徹黨的基本路線，貫徹“雙百”方針，堅(jiān)持“二為”方向，積極反映科研和教學(xué)成果，為社會(huì)主義精神文明和物質(zhì)文明建設(shè)服務(wù)。主要刊登數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、體育科學(xué)相關(guān)的學(xué)科教育理論、科學(xué)方法論等方面的學(xué)術(shù)論文，以及中等學(xué)校理科教學(xué)研究方面的論文，讀者對(duì)象是：科研工作者、高等院校理科教師和研究生、中等學(xué)校理科教師等。