青少年是祖國未來的希望，是祖國的棟梁之才。他們健康全面的成長與發展的重要性不言而喻，青少年時期是人生道路中最寶貴的黃金時期。文章是一篇中學教育論文范文，主要論述了中學美術教育對青少年心理發展的作用。

　　摘要：中學美術教育對青少年心理發展的促進，使學生健康向上的成長。在學校美術課堂中，通過對經典藝術作品的賞析，能夠提高學生的審美能力，促進青少年思維能力的發展。在這個過程中，通過各種各樣的美術活動促進了學生個性的發展。美術教育提供輕松自由歡快的教學方式，可以減輕緩解學生過重的負擔與壓力，使學生得到一種身心的釋放。

　　關鍵詞：美術教育,藝術欣賞,思維能力,個性,心理壓力

　　青少年在成長過程中，不僅是身體得到健康的發展，心理健康的發展也是十分重要的，青少年心理發展具有以下特征：

　　首先，智力的成熟

　　青少年隨著生活空間的不斷擴大，社會實踐活動的不斷增加，其認識能力也得到了長足的發展。這個時期，他們的感覺·知覺很靈敏，由于記憶力·思維能力·觀察力等各方面能力不斷增強，其抽象思維能力逐步占據主導地位。懂得通過分析·綜合·抽象·概括·推理·判斷來反映事物的關系和內在聯系。他們更多地利用理性思維，而且思維的獨立性·創造性都有顯著的提高。同時，用批判的眼光來看待周圍的事物，有獨到見解。

　　其次，自我意識的形成與個性的發展

　　自我意識是指個體對自己的認識態度，對自己與周圍人之間的關系的認識和態度，是認識的一種特殊形式。個性是指一個人的整個心理面貌，即具有一定傾向性的各種心理特征的總和。俗話說：“人心不同，各入其面”，每個人的個性都由獨特個性傾向性和個性心理特征組成，他包含著沒個人與其他人不同的心理特點。自我意識的發展在個性形成中占有極其重要的地位。

　　再次，心理的壓力。

　　學生心理壓力過重的原因，是整個教育環境所導致的。面臨高考的現實壓力，使學生的身心疲憊不堪。青少年學習任務繁重，使他們感到學習是沉重的精神負擔，積久便會生理和心理失調，記憶力減退，學習效率下降，近視率急劇上升，心情郁悶·壓抑，性情暴躁，這樣必然會造成青少年心理不健康，直接影響學生的正常成長。

　　1. 美術教育對青少年思維能力的發展具有促進作用

　　人的思維方式由形象思維和抽象思維兩種不同的思維方式組成，它們有著各自不同的特征，既對立又統一，既分工又協作，共同擔負著人類認識世界和改造世界的任務。藝術思維，需要形象思維和抽象思維兩者均具有相對獨立性的思維方式的聯合作戰和交替運動才能完成其任務。

　　形象思維是以事物的具體形象或表象為支柱的思維。具體形象是以人的眼睛，即視知覺為來源，反應于大腦，形成形象思維。觀察力又是視知覺的重要組成部分。美術學習中的觀察可以啟迪人們重新看待和認識習以為常的客觀現象，從中發現新的內容，也是誘導人們去想象和創造的“導火線”。同樣，形象的儲存能夠隨著滿足人的智力或創造活動的需要，可以豐富人們的感性材料和典型形象。

　　抽象思維以概念·判斷·推理的形式來反映客觀事物的運動規律，是對事物的本質和內部聯系的認識過程。青少年時期，抽象思維的發展占主導地位。在美術教育過程中，通過對經典藝術作品中比例·透視·結構的賞析·學習，可以幫助學生抽象思維的發展。這種抽象思維是人類改造世界中非常重要的思維方式。通過欣賞，提高學生對事物本質的理性認識。生活中的客觀事物都普遍存在著透視現象。通過本課的了解學習，能讓學生明白事物存在近大遠小的現象的原因，能夠用理性·科學的思維方式去認識世界和掌握世界。

　　2.美術教育對青少年個性的培養具有促進作用

　　通過美術教育，可以使學生視野開闊，思維活躍，情感豐富。從而形成對外部世界敏感的個性和善于創造的個性。學生可以通過藝術欣賞，藝術實踐活動來豐富和發展學生的個性，調動和開發他們的創造能力。在藝術欣賞中，對同一幅作品，由于學生性格不同，認識不同，理解不同，欣賞角度不同，每個人的感受·態度也是不同的。比如梵高《向日葵》，畫家用他激情而富有表現力的色彩，雄厚的筆觸，描繪出了向日葵強大的生命力。向日葵是梵高把內心世界表現出來的一個載體，使用心中的黃色給予向日葵豐富的精神內涵。他認為這幅不僅僅是描繪向日葵，也是一種對生命的描繪。有的學生看了這幅畫則有一種冷漠的感覺，也許他本身就不喜歡黃色，更不喜歡向日葵。

　　學生通過美術活動，既培養了眼·腦和手的協調配合，也促進了學生對復雜事物的概括·綜合的表現力和豐富的想象力·創造力，加速了其個性的形成。通過不同的表現，顯然就從內部促進了學生的個性發展。

　　3.美術教育對青少年心理壓力具有緩解作用

　　高中的學生面臨著高考存在的現實壓力，過重的學習任務使學生身心疲憊不堪，負擔過重積久便出現了生理和心理的失調，記憶力減退，近視率急劇上升，學習效率下降，精神萎靡。

　　中學美術課，很多學生喜歡美術課是因為上課生動和本身喜歡美術居多。在生活中關注美術的同學也不少，其中大部分都是以動漫為主。不難看出，學生主要喜歡美術課生動輕松的上課形式及色彩豐富·情節幽默的動漫。由于美術課無嚴格的考試要求，教師在創造輕松愉快的教學環境下，給學生提供較多的成功機會，減輕學生的心理壓力及過重的負擔。學生就會得到情感的陶冶，產生愉快的感覺，形成穩定積極的情緒，促進學生全面·健康的發展。其特點就在于像“隨風潛入夜”，通過漸進的方式進行。它不是強迫的，而是通過藝術活動調動學生的興趣，打動他們的情感，讓學生感受到美術給他帶來的快樂。這正是其他教育所無法替代的。

　　美術教育對于青少年的成長具有積極的意義。人的天性都是向往美好的，藝術與人的天性是息息相通的。美術通過教育，能夠喚醒人內心深處埋藏的東西，升華人的情感，凈化人的心靈，陶冶人的性情，培養人的審美能力，美化我們的生活。藝術不僅能表達內心的情感，使人的創造性力得以最大施展。科學求同，藝術存異。在藝術的世界里，學生可以學到在其他學科領域學不到的東西。美術教育對于青少年健康·全面的協調發展有著積極的促進作用。

　　中學教育論文發表期刊推薦《師范教育》宣傳黨的教育方針，探討新時期師范教育的規律;報道各地加強和改進中師的經驗、成果和先進典型，提供國內外師范教育的信息;交流中師各學科教學改革的經驗及科研成果。