本文是一篇中小學教育論文，發表在《現代中小學教育》上，雜志為教育類核心期刊、北方優秀期刊。中國學術期刊綜合評價數據庫統計源期刊，中國期刊全文數據庫收錄期刊，中文科技期刊數據庫收錄期刊。加入《中國學術期刊(光盤版)》、“萬方——數字化期刊群”，“中國期刊網”。

　　摘要：在回顧蒙氏教育思想在中國近20年的引進歷程，分析了蒙氏教育思想在中國的實踐及存在問題。以求以史為鑒，走出蒙氏教育引進誤區，從根本上解決存在的問題。并根據2010年《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》，提出蒙氏教育在中國未來的發展方向。

　　關鍵詞：蒙氏教育,學前教育,中國國情,本土化,中小學教育論文

　　一、昨日——蒙氏教育在中國近20年的實踐與存在問題

　　1.蒙氏教育在中國的實踐

　　(1)第一階段：蒙氏教育歷史地位的改變(1990-1993年)。20世紀90年代后，蒙臺梭利的學前教育思想的介紹逐漸增多，對其教育理念的研究也更加深入。從1990年到1993年人民教育出版社在出版外國教育名家名著叢書中，相繼翻譯了蒙特梭利的《童年的秘密》、《有吸收性的心理》、《蒙特梭利教育法》、《教育中的自發活動》。大學的課程也中止了對蒙特梭利的有失偏頗的批判，取而代之的是對蒙氏教育的客觀介紹。

　　(2)第二階段：蒙氏教育走進我國學前教育(1994-1998年)。改革開放的推進和深化，境外的幼兒教育交流日益增多，一些優秀的先進的學前教育方法被引進大陸。1994年，北京師范大學與臺灣蒙特梭利啟蒙研究基金會合作引進蒙特梭利教育的研究項目，北師大實驗幼兒園及北京市北海幼兒園成為該項目的實驗基地，為蒙氏學前教育在中國幼兒園中的應用拉開了序幕。1998年4月在北京舉行了“中國蒙臺梭利教師培訓計劃”啟動儀式及“蒙臺梭利教育在中國”研討會。這標志著一個權威性的、高層次的蒙臺梭利教師培訓計劃在我國全面啟動，也標志著我國蒙臺梭利師資培訓正式與國際接軌。

　　(3)第三階段：蒙氏教育在中國新的創生(1999-2010)。21世紀以來，蒙臺梭利學前教育思想被廣泛認知和重視，對其學前教育思想的研究也達到了空前水平。涌現了許多專著，如：2001年蘭州大學出版社出版了由蒙臺梭利教育研究組編著的《蒙臺梭利幼兒感覺教育》;2002年大連出版社出版了由劉文主編的《蒙臺梭利幼兒教育思想與實踐》等等。除了專著以外，在眾多的教育史研究中，蒙臺梭利教育思想也占有了一席之地并得到較高評價。

　　隨著蒙臺梭利學前教育思想被越來越多的學前教育人士認識和研究，不僅在學術方面逐漸地形成了中國特色的學前教育理論，也將部分理念運用在幼兒園學前教育實踐當中。據研究機構的統計，2002年底，我國就有20個省的1000多所幼兒園全部或部分采用蒙臺梭利學前教育思想來指導幼兒園的教育活動，或將蒙臺梭利教育方法與其他方法有機結合，共同提高幼兒的素質。

　　2.蒙氏思想在中國實踐中存在的問題

　　當前，蒙臺梭利教育思想越來越深入人心，蒙氏教育在中國的發展超過以往，在發展的過程中也出現許多問題，主要包括以下幾點。

　　(1)認識上存在滯后性將導致蒙氏教育停滯不前。很多學前教育機構對蒙臺梭利學前教育的理解還停留在“兒童之家”時期，盲目地信奉蒙臺梭利教育。沒有考慮中國國情的特殊性，中國處于一個轉型期，時代的發展，蒙臺梭利教育也應該與時俱進，而不是被束之高閣，信奉不已。

　　(2)認識上存在片面性將導致借鑒時以偏概全。蒙臺梭利學前教育雖然有其前瞻性和普遍性，但是畢竟產生于西方國家，有其獨特的歷史背景。這就決定了我們在借鑒這種教育理念時，既要對其長處與不足進行甄別，做到揚長避短，有消化地吸收，又要系統地、準確地去把握它，僅知一鱗半爪，往往會以偏概全。蒙氏教育是一個完整的教育體系，了解其外延和內涵，將理論與實踐結合，才能形成一個科學的與時俱進的幼兒教育理論體系。

　　(3)認識上否定中西兼容性將導致盲從現象。學習西方并非摒棄中國傳統教育。雖然現在已走進了新時代，新的教育體系被提出，傳統教育面臨的挑戰日益增大，甚至有些理念是錯誤和過時的，但我們并不能否認其優秀的一面，在推行蒙臺梭利學前教育的同時，要時刻借鑒傳統教育，吸取經驗教訓，分析中國國情，加以矯正，才能走出符合中國特色的幼兒教育之路。否則，只會將蒙臺梭利教育庸俗化。

　　另外，功利化思想的泛濫將使學前教育脫離正規，導致學前教育無法普及，影響學前教育質量的整體提高。

　　二、今天——應以史為鑒，解決蒙氏思想實踐中存在的問題

　　如今對蒙臺梭利學前教育思想的研究不再停留在表面，而是更深層次地挖掘，希望能結合中國國情，演化出具有中國特色的學前教育理論。實踐的推行就是逐步地驗證理論的正確與否，從而得出更一般的規律，更好地指導學前教育。近20年蒙氏學前教育思想在中國是發展最快的一段時間，也是得以深化實踐的時期。但蒙氏學前教育思想引進的歷史性問題尚且存在，如引進時的片面性及盲目性，都對蒙氏教育在中國更深入的發展產生不利影響。要解決這一問題就要懂得以史為鑒，吸取教訓，總結經驗，避免引進過程中出現的思想和實踐上的誤區。

　　1.抓住思想本質，正確解讀蒙氏教育

　　縱觀蒙臺梭利教育引進中國20年，就其理論研究來看，以前取得較大進展，但大部分仍局限于對其生平、教育思想、教育方法以及教具的操作等方面的介紹，而在其他領域尚未取得突破性進展。

　　針對這一點，我國在引進蒙臺梭利教育思想時，首先應正確地解讀蒙臺梭利教育思想，深入到蒙氏教育思想的深處，把關注的焦點集中在對其思想的領會、方法的學習上，而非形式上的模仿。要想使蒙臺梭利學前教育思想在我國有很好的發展，教育理論工作者和實踐者真正地把握蒙臺梭利學前教育思想的精髓才是其主要前提，這也才是我們應該學習并加以研究的。

　　2.注重本土化，因地制宜

　　在研究的過程中，在肯定蒙臺梭利教育法積極方面的同時，我們也應該學會用辯證的觀點來分析、用批判的眼光來借鑒。正如英國比較教育學家薩德勒所講：“我們不能隨便漫步于世界教育制度之林，猶如一個小孩逛花園一樣，不時地從一堆灌木叢中摘下一朵花，從一棵樹上采一些枝丫，期望我們將這些移植到本國的國土上，就能擁有一棵茂盛的大樹。”由此可見，在引進蒙臺梭利教育時，擺在面前的一個重大課題是：如何保持冷靜、理智的頭腦，學習西方理論，研究中國的實際情況，認真進行“本土化”研究，從而解決中國的問題。教育理論要發揮其應有價值，本土化是其關鍵所在。

　　3.注重實踐，在實踐中求發展

　　目前，我國以蒙臺梭利命名的學前教育機構越來越多，這讓人們感覺到蒙臺梭利教育思想似乎已經真正地走入了實踐領域。但是，如果到教育實踐領域體驗一下，我們就會發現一些以蒙臺梭利命名的教育機構實際上與普通的幼兒園并沒有多大區別。如何使蒙臺梭利學前教育思想在實踐內盡快走入正常的、正確的軌道，這就需要采取措施，在保證蒙臺梭利學前教育機構數量的同時，更要關注其教育的質量問題。即要將蒙臺梭利教育思想切實地應用到實踐中去，使其在實踐的磨合中更好地發展。

　　4.與時俱進，緊隨時代步伐

　　事物的發展總是新舊交替的過程，新事物代替舊事物是永恒不變的規律。真理也總是存在于一定的歷史條件下。教育的發展尤其如此，沒有金科玉律，也沒有千篇一律，它更講究時效性。在當前，隨著經濟的快速發展，對其與時代的契合度要求更高。

　　蒙氏教育作為學前教育的典范，仍具有其歷史局限性。引進過程中應順應時展，切合時代需要，將其理論演化為具有時代特色的切實可行的學前教育方案。

　　三、明天——我國蒙氏教育的發展方向

　　2010年，為適應經濟社會的發展要求，滿足人民群眾的教育需求，促進教育事業全面協調可持續發展，完善中國特色社會主義現代教育體系而提出的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》(以下簡稱“綱要”)，針對學前教育提出了今后一個時期發展的主要任務，即基本普及學前教育、明確政府職責及重點發展農村學前教育。這一重大決定也為蒙氏教育提出了方向性的指導。

　　1.蒙氏教育將走向普及化

　　蒙氏教育走向普及化是時展的要求，也是歷史發展的必然趨勢�！毒V要》指出：“學前教育對幼兒習慣養成、智力開發和身心健康具有重要意義。遵循幼兒身心發展規律，堅持科學的保教方法，保障幼兒快樂健康成長。積極發展學前教育，到2020年，全面普及學前一年教育，基本普及學前兩年教育，有條件的地區普及學前三年教育。重視0-3歲嬰幼兒教育。”這為蒙氏教育普及化的發展提供了政策指導。蒙氏教育在未來的發展中要想得到長足發展，必須適應時展的普及化需求，走向普及化道路，使蒙氏教育適應大眾化需求，由城市走向農村。

　　2.蒙氏教育體制將走向規范化

　　國家政策的鼓勵，給予蒙氏教育廣闊的生存空間。但蒙氏教育還需建立健全教育體制，以符合我國學前教育未來發展的要求。即要完善幼兒園工作制度和管理辦法。嚴格依據國家制定的學前教育辦園標準和收費標準。建立幼兒園準入和督導制度，加強學前教育管理，規范辦園行為。依法落實幼兒教師的地位和待遇，加強幼兒教師隊伍建設。在教育行政部門宏觀指導下管理學前教育，充分調動各方面力量發展學前教育。

　　3.蒙氏教育機制將走向高效化

　　在完善體制的同時，還應當提高學校各部門人員素質及辦事效率。尤其是提高教師的教學水平及其自身素質，對教師進行系統的培訓，使其全面學習蒙氏教育，了解蒙氏教育的思想實質。建立科研小組，及時發現教學問題并在解決教學問題的同時，結合我國實際及時展需求，進行科學研究，使蒙氏教育不斷推陳出新，符合我國國情和時展的需要。

　　4.蒙氏教育培養模式將走向多元化

　　社會發展需要各種各樣的人才，人的發展對教育的需求也是豐富多彩的，可以說，教育就其本質屬性而言就應當是多樣化的。建立多元的人才培養模式，適應社會多樣化的人才需求，滿足人們多樣化的發展需求，可以說是教育改革的時代主題。對于蒙氏教育而言，也應走向多元化的發展道路。逐步建立多元化的蒙氏教育模式，滿足人們多樣化的發展需要，為社會發展設計多種多樣的幼兒教育方案是其發展的必然趨勢。