培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)和交際能力是高中英語(yǔ)老師的重要教學(xué)任務(wù)之一。如何提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力是教師面臨的教學(xué)難題之一，本文就對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行探討。

　　《四川外語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)》屬于外語(yǔ)研究刊物。旨在反映四川外語(yǔ)學(xué)院教學(xué)、科研最新成果。以外國(guó)語(yǔ)言文化研究為重點(diǎn)，兼顧其他學(xué)科。

　　從語(yǔ)言的實(shí)用的角度來(lái)看,“說(shuō)”的作用最大,就拿漢語(yǔ)來(lái)說(shuō),在日常生活生活中,每天應(yīng)用最多的就是說(shuō)。培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)習(xí)慣就非常重要。隨著新課改的逐步推進(jìn),英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性被學(xué)生所重視。但從目前的高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)來(lái)看,還存在一些需要改進(jìn)的地方。

　　一、高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

　　首先是缺乏語(yǔ)言環(huán)境。學(xué)生在漢語(yǔ)的大環(huán)境下學(xué)習(xí)英語(yǔ),只有在課堂上那短短的時(shí)間里接觸英語(yǔ),其它幾乎沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸。并且不能保證每個(gè)學(xué)生都能夠在課堂上開(kāi)口講英語(yǔ),開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境條件幾乎為零了。

　　其次是老師能力的限制。有些老師在英語(yǔ)課堂上用漢語(yǔ)來(lái)進(jìn)行教學(xué),這讓學(xué)生在課堂上既有的語(yǔ)言環(huán)境失去它的口語(yǔ)教學(xué)的意義。英語(yǔ)口語(yǔ)交際的魅力毫無(wú)體現(xiàn),有可能無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在這樣老師的教導(dǎo)下,學(xué)生無(wú)法提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。

　　最后是學(xué)生缺乏勇氣。在課堂教學(xué)中,有些學(xué)生怕說(shuō)錯(cuò),說(shuō)不好,或者是怕老師批評(píng)而不敢開(kāi)口講英語(yǔ),這些都是缺乏勇氣的表現(xiàn)。

　　從普通高中的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看,學(xué)生的的口語(yǔ)能力與其它能力相比,口語(yǔ)能力是非常薄弱的。有些學(xué)生無(wú)法用完整的句子清楚的表達(dá)表達(dá)一個(gè)意思,還有些學(xué)生完全用中國(guó)式的英語(yǔ)來(lái)表達(dá),這些都會(huì)讓聽(tīng)眾難以理解。

　　二、提高高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)效率的對(duì)策

　　要提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,在高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中,首先要注重問(wèn)候語(yǔ)的應(yīng)用。在每一節(jié)課的開(kāi)始,老師都應(yīng)該用英語(yǔ)向?qū)W生表示問(wèn)候,這樣可以增加師生之間的感情,還可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)。學(xué)生聽(tīng)的多,自然就會(huì)講,也知道該在怎樣的語(yǔ)言環(huán)境應(yīng)用。

　　其次,要讓英語(yǔ)課堂成為用英語(yǔ)的課堂。在英語(yǔ)課堂上,應(yīng)該用英語(yǔ)教學(xué),并多讓學(xué)生開(kāi)口講英語(yǔ)。教學(xué)中教師通常可采用以下方法進(jìn)行:

　　2.1復(fù)述法

　　教師教學(xué)一段文章后,引導(dǎo)學(xué)生找關(guān)鍵詞,關(guān)鍵句,加上自己的所學(xué)的知識(shí)上去把短文復(fù)述出來(lái)。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō),成績(jī)可以的可以勝任這項(xiàng)任務(wù),但是成績(jī)差的就可能完成的不夠理想,但作為老師,我們應(yīng)該多照顧有待提高的學(xué)生,讓他們感覺(jué)的到的關(guān)心,他們更愿意開(kāi)口講英語(yǔ),從而得到鍛煉的目的。

　　2.2自由交談

　　在每節(jié)課我們都應(yīng)該留點(diǎn)時(shí)間來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)自由交談。自由交談并不是想說(shuō)什么就說(shuō)什么,而是老師給出一個(gè)主題,讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交談,讓學(xué)生在這些活動(dòng)中通過(guò)交流和合作,鍛煉聽(tīng)說(shuō)的交際能力,英語(yǔ)老師應(yīng)該利用高中生感興趣的話(huà)題來(lái)命題,來(lái)激發(fā)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)的興趣。而有些學(xué)生不敢開(kāi)口講英語(yǔ),英語(yǔ)老師就應(yīng)該幫助學(xué)生解除思想負(fù)擔(dān),讓他們鼓足勇氣,大膽的開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。在活動(dòng)中,如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)或語(yǔ)法上的錯(cuò)誤,老師不應(yīng)該立即打斷學(xué)生來(lái)糾正錯(cuò)誤,這樣是錯(cuò)誤的。有些學(xué)生的基礎(chǔ)差,語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)不標(biāo)準(zhǔn),這讓基礎(chǔ)差的學(xué)生怕開(kāi)口講英語(yǔ),缺乏自信。老師應(yīng)讓學(xué)生大膽的講,講完了應(yīng)馬上給予口頭鼓勵(lì),如Wonderful!Good!Well done!等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生,讓他們擁有成就感,隨后在把不足的地方給學(xué)生指出來(lái),學(xué)生也非常樂(lè)意的接受。最后,講事。在課堂上,每天一位學(xué)生講一個(gè)簡(jiǎn)單的事件。讓發(fā)生在他周?chē)�的事件講給其它同學(xué)聽(tīng),再讓學(xué)生復(fù)述。

　　2.3課外活動(dòng)

　　高中生正是對(duì)什么事情都好奇的年齡,求知欲旺盛,外界的一事一物都會(huì)受到吸引,因此,我們應(yīng)在課堂外應(yīng)豐富學(xué)生的生活,給學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境。首先,美國(guó)大片的播放。應(yīng)用多媒體,播放好看的美國(guó)大片,在滿(mǎn)足他們的跟隨潮流的心理,也給學(xué)生創(chuàng)造了語(yǔ)言環(huán)境。在看電影的同時(shí),大部分學(xué)生的注意力幾乎會(huì)全部集中在電影上,視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)完全結(jié)合起來(lái),會(huì)得到意想不到的效果。電影結(jié)束后,讓學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)他們對(duì)本部電影的看法,各抒己見(jiàn),從而聽(tīng)與說(shuō)得到鍛煉。也可以讓學(xué)生模仿電影中他認(rèn)為可以的句子。然后,開(kāi)設(shè)英語(yǔ)角。為照顧高一剛進(jìn)校的學(xué)生,也為配合教材的教學(xué),每次英語(yǔ)角都可以大體規(guī)定自由交談的主要話(huà)題。例如在Unit 1 Body Language中講的是肢體語(yǔ)言。教師就可以在英語(yǔ)角討論肢體語(yǔ)言的重要性,也討論在不同的國(guó)家中,有些相同的肢體語(yǔ)言表達(dá)不同的意思。

　　三、結(jié)束語(yǔ)

　　要提高高中學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,教師應(yīng)該想盡一切可以讓學(xué)生開(kāi)口講英語(yǔ)的辦法,只要讓學(xué)生開(kāi)口講,就成功了一半。在開(kāi)口講的基礎(chǔ)上,再通過(guò)語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè),英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)也就順理成章了。

　　[1] 董春燕. 高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)研究[J]. 吉林教育, 2011(16).

　　[2] 程曉薇. 高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)芻議[J]. 學(xué)周刊, 2011(29).

　　[3] 張玲. 高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)有效性之初探[J]. 商業(yè)文化, 2011(08).