摘要：教師作為教學內(nèi)容的教授者、教學過程的組織者，其能力與水平直接影響到教學的效果。而當前，農(nóng)村初中教師雖然受教育水平普遍較高，但專業(yè)化問題越來越嚴重，普遍存在專業(yè)化能力缺乏的情況。提高農(nóng)村的教學水平，不僅需要政府加大投入力度，師范類高校加強教育力度，也需要農(nóng)村教師積極參加各種進修活動，不斷提高自身的能力和修養(yǎng)，不斷提高自身的專業(yè)化水平。

　　關(guān)鍵詞：農(nóng)村;初中教師;專業(yè)化發(fā)展;策略

　　教師作為教學內(nèi)容的教授者、教學過程的組織者，其能力與水平直接影響到教學的效果。農(nóng)村教師的專業(yè)化發(fā)展，對于提高農(nóng)村的教育水平具有重大意義。如果農(nóng)村教師的專業(yè)化水平無法提高，很容易使城鄉(xiāng)的教育水平出現(xiàn)鴻溝，拉大城鄉(xiāng)發(fā)展差距。

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　　一、農(nóng)村初中教師的專業(yè)化水平調(diào)查

　　農(nóng)村初中教師的專業(yè)化水平，影響到教學水平，需要及時對農(nóng)村初中教師的專業(yè)化發(fā)展水平進行測評。經(jīng)過測評，農(nóng)村初中教師大部分受教育水平較高，但專業(yè)能力欠缺，并缺乏進修學習的機會。測評結(jié)果顯示，農(nóng)村初中教師的專業(yè)化水平不夠高，需要提高。下面將進行詳細探討。

　　(一)受教育水平較高

　　大部分農(nóng)村初中教師的受教育水平較高，并且許多農(nóng)村初中教師在師范學校時成績比較好。這些教師很多是一腔熱血來到農(nóng)村，希望能為國家的鄉(xiāng)村建設添磚加瓦。也有一些老教師，其在當初的歷史條件下，受教育水平也是高于平常人的，擁有較高的學歷。農(nóng)村初中教師的受教育水平普遍較高，體現(xiàn)了國家對鄉(xiāng)村教育的重視，對于提高農(nóng)村的教育水平，縮小城鄉(xiāng)差距具有重要意義。

　　(二)專業(yè)能力欠缺

　　專業(yè)能力體現(xiàn)了一個教師在專業(yè)方面的素養(yǎng)。專業(yè)能力強的教師，可以更好地將知識傳授給學生，并且在教學的過程中，可以讓學生產(chǎn)生學習興趣，這對于學生以后的學習生涯也是有益的。農(nóng)村初中教師在專業(yè)能力方面有所欠缺，是可以理解的。比如一些課程需要教師會使用多媒體設備，但是很多農(nóng)村初中教師都不會使用多媒體。出現(xiàn)這種狀況的主要原因是農(nóng)村的許多初中沒有配備多媒體設備。而很多教齡較長的農(nóng)村教師，在師范學校接受教育的時候，并沒有開設相關(guān)的多媒體課程教學。也有一些學會使用多媒體的教師，由于長期不使用多媒體，導致操作生疏。這樣的例子還有很多，由于設備等問題，許多專業(yè)能力農(nóng)村教師無法及時學到，這就使得許多農(nóng)村初中教師專業(yè)能力欠缺。

　　(三)進修學習的機會少

　　農(nóng)村初中的師資力量不夠強，一個教師教授兩門課程的現(xiàn)象屢見不鮮。當有進修機會的時候，很可能由于課程問題而無法前去進修。并且在分配進修名額時，往往農(nóng)村初中教師的進修名額很少。進修機會少，有進修機會又很難去學習，這就使得許多教師的專業(yè)能力得不到提高，一些新的教學理念無法被學到，這對于農(nóng)村教育來說損失是非常大的。如果這樣的狀況不能得到及時的改變，必將造成更大的損失。

　　二、促進農(nóng)村初中教師專業(yè)化發(fā)展的措施

　　農(nóng)村初中教師的專業(yè)化水平越高，教育水平也就越高，對農(nóng)村的發(fā)展也就越有利。為了促進農(nóng)村初中教師專業(yè)化水平的提高，需要采取一系列的措施。這需要國家、師范學校以及教師本人的共同努力。政府加大投入，師范類高校加強教育力度，農(nóng)村教師積極參加進修等，能夠有效促進農(nóng)村初中教師專業(yè)化發(fā)展進程。

　　(一)政府加大投入

　　對于鄉(xiāng)村地區(qū)的教育建設，政府需要加大投入力度，如果沒有相應的報酬以及獎勵，很多教師缺乏投身于鄉(xiāng)村教育事業(yè)的熱情。政府加大投入，既包括加大人力投入，也包括加大財政投入。應該看到，投身鄉(xiāng)村教育事業(yè)的年輕人較少，這不利于鄉(xiāng)村教育發(fā)展，政府應該采取一系列的獎勵措施來激勵年輕教師走入鄉(xiāng)村學校任教。加大財政投入，為農(nóng)村初中完善基礎設備，讓一些新的教學設備出現(xiàn)在農(nóng)村初中課堂教學中，不僅可以提高教師的自身修養(yǎng)，而且可以激發(fā)學生的學習興趣。政府應該看到，地區(qū)的發(fā)展也體現(xiàn)了短板效應，農(nóng)村就是地區(qū)發(fā)展的短板。為了提高地區(qū)的發(fā)展水平，政府需要注意自己的短板，加大投入力度，讓更多的有志教師投身鄉(xiāng)村教育，并為農(nóng)村初中教師提供進修機會，讓農(nóng)村初中教師的專業(yè)化水平得到提高。

　　(二)師范類高校加強教育力度

　　師范類高校的教學水平與教育力度，影響著教師的專業(yè)化水平，為了提高教師的專業(yè)化水平，師范類高校要加強教育力度。對一些要前往農(nóng)村初中參加工作的教師，不能因為農(nóng)村的條件不好而在教學上偷工減料，應該對那些投身于農(nóng)村教育的教師進行鼓勵與幫助，并采用一些政策讓更多的師范學生投身農(nóng)村教育。

　　(三)農(nóng)村教師應積極參加各種進修活動

　　教師不能因為將要在農(nóng)村從事工作而不注重自身專業(yè)化的發(fā)展。教師的水平直接影響到教學的水平，影響到學生的水平。當前城鄉(xiāng)之間的差距越來越大，為了縮小差距，不僅需要政府的扶持，也需要教師不斷提高自身的教育水平。因此，農(nóng)村教師需要提高自身的能力，提高自身修養(yǎng)，不斷提高自身的專業(yè)化水平。有進修的機會，就要積極爭取，盡可能地讓自己接受更多的、更先進的教學理念，并把這些理念運用到教學實踐中。教師的專業(yè)化水平越高，學生的成績也就會越好，從而大大提高農(nóng)村的教育水平。不應該將教師作為一種職業(yè)來看待，它并不是一種用來養(yǎng)家糊口的職業(yè)，而是一種事業(yè)，是值得一個人為之奮斗的事業(yè)。教師將自己的工作作為一種事業(yè)，對自己，對工作，對學生，都是有益的。

　　總之，身為一名教師，專業(yè)能力十分重要。作為一名鄉(xiāng)村初中教師，專業(yè)能力更需要得到發(fā)展。鄉(xiāng)村初中教師不僅僅有教書育人的職責，也肩負著縮小城鄉(xiāng)教育水平差距的職責。中國的現(xiàn)代化發(fā)展，是全面的發(fā)展，共同富裕要求縮小城鄉(xiāng)的發(fā)展差距。相信未來農(nóng)村的教育會得到較大發(fā)展，會有越來越多的有志青年投身于鄉(xiāng)村建設，廣大的鄉(xiāng)村初中教師的專業(yè)化水平也會越來越高。

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