對(duì)于班級(jí)管理而言，班主任是最主要的責(zé)任人。因此，為了促進(jìn)班上每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，班主任所需要做的工作是非常多的。目前，我國(guó)農(nóng)村的教育情況相對(duì)而言還是有比較大的差距，許多農(nóng)村地區(qū)的家長(zhǎng)不會(huì)教育子女，學(xué)生也不愿上學(xué)。所以，擺在農(nóng)村中學(xué)班主任面前的首要難題就是如何管理好班級(jí)。

　　一.農(nóng)村中學(xué)班級(jí)管理中存在的問(wèn)題

　　(一)落后的家庭教育在我國(guó)，許多農(nóng)民因?yàn)樯�活的壓力以及為了獲得更多的經(jīng)濟(jì)利益，而外出打工，從而使家里的孩子變成了留守兒童。目前，這些孩子大都是由沒(méi)有什么文化知識(shí)的祖父母撫養(yǎng)，所以，在他們平時(shí)的學(xué)習(xí)上，并沒(méi)有人能夠?yàn)槠溥M(jìn)行輔導(dǎo)。而對(duì)于農(nóng)村地區(qū)的非留守兒童來(lái)說(shuō),他們的父母對(duì)教育也并不重視,只是出于義務(wù)教育的規(guī)定送孩子上學(xué)。除此以外，由于農(nóng)村地區(qū)的師資力量不如人意，學(xué)生也沒(méi)有受到良好的教育，因此農(nóng)村中學(xué)的學(xué)困生是比較多的。

　　(二)農(nóng)村中學(xué)班級(jí)管理難由于農(nóng)村地區(qū)的留守兒童大都是由爺爺奶奶帶大，所以，存在非常嚴(yán)重的溺愛(ài)現(xiàn)象。這也就使得許多學(xué)生在學(xué)校上課時(shí)紀(jì)律性與自覺(jué)性較差，具體表現(xiàn)為:第一、部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是可有可無(wú)的事;第二、上課注意力不集中;第三、在課上做小動(dòng)作;第四、不打掃衛(wèi)生等。而對(duì)于一些非留守兒童而言，雖然是父母在進(jìn)行管教，可是由于班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍較差，所以，這些學(xué)生也會(huì)受到潛移默化的影響，養(yǎng)成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而給班級(jí)管理以及教育教學(xué)的開(kāi)展帶來(lái)困難。

　　(三)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較差對(duì)于農(nóng)村地區(qū)的絕大部分學(xué)生而言，他們不愛(ài)學(xué)習(xí)并不是因?yàn)樗麄儗W(xué)不會(huì)，而是他們不愿意把精力花在學(xué)習(xí)上,當(dāng)然也不排除一些學(xué)生是真的不會(huì)。可是當(dāng)遇到一個(gè)不懂的問(wèn)題時(shí),也不愿去思考，而直接放棄,于是部分學(xué)生在面對(duì)非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題時(shí)也認(rèn)為自己肯定學(xué)不會(huì)，而放棄思考，甚至還會(huì)出現(xiàn)部分學(xué)生輟學(xué)的情況。

　　(四)農(nóng)村地區(qū)不良的環(huán)境在我國(guó)農(nóng)村，許多年輕人都會(huì)外出工作，而剩下的部分年輕人則成為了當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)青年。由于一個(gè)村子的親戚網(wǎng)一般而言是比較廣的，所以，學(xué)生在這種環(huán)境當(dāng)中生活，也很容易誤入歧途。另外，由于初中生正處在青春期，容易沖動(dòng)，遇到問(wèn)題也只想用暴力解決，再加上近些年網(wǎng)吧數(shù)量的增加，導(dǎo)致許多學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的想法只想著上網(wǎng)打游戲，這也就更加大了班級(jí)管理的難度。

　　二.農(nóng)村中學(xué)班級(jí)管理的策略

　　(一)防止學(xué)生輟學(xué)，轉(zhuǎn)化學(xué)困生對(duì)于學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生，班主任要多對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，每當(dāng)這些學(xué)生有進(jìn)步的時(shí)候，班主任要多給予其正面的反饋，多發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)班主任還要主動(dòng)家訪，了解學(xué)生家庭情況，讓學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的重要性有充分認(rèn)識(shí)。同時(shí)也要做好學(xué)生的思想工作，并通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)等形式讓學(xué)生與家長(zhǎng)能夠有溝通，有交流，能夠做到相互理解，支持。為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，防止學(xué)生輟學(xué)。

　　(二)班級(jí)管理平臺(tái)要用愛(ài)來(lái)搭建對(duì)于農(nóng)村中學(xué)班主任而言，在管理班級(jí)的過(guò)程中一定要付出自己的真心，多同學(xué)生溝通、交流，讓學(xué)生能夠信任自己。同時(shí)，為了做好留守兒童的思想工作，了解留守兒童的思想狀況，班主任應(yīng)當(dāng)建立起讓留守兒童家長(zhǎng)每周與子女聯(lián)系的制度，并且還應(yīng)當(dāng)記錄好每個(gè)留守兒童思想情況，學(xué)習(xí)情況以及家庭生活情況。如果一旦留守兒童遇到困難，那么班主任要制定出切實(shí)有效的策略，幫助留守兒童解決困難，用自己的愛(ài)搭建起一個(gè)完善的班級(jí)管理平臺(tái)。

　　(三)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理對(duì)于班級(jí)管理而言，班主任應(yīng)當(dāng)改變自己是班級(jí)總管的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，要鍛煉學(xué)生的自我管理能力，讓學(xué)生進(jìn)行自我管理。因此，在班級(jí)管理的過(guò)程中，班主任主要起到的是引導(dǎo)作用，要讓學(xué)生在自我教育，自我管理的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。另外，班主任還可以在一些活動(dòng)開(kāi)始前，抓住契機(jī)展開(kāi)專題強(qiáng)化教育。舉例來(lái)說(shuō)，在大型考試前，班主任可以展開(kāi)班會(huì)，讓學(xué)生討論在考試中什么是不該做的，什么是可以做的。從而達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生文明應(yīng)考的目的。班主任在班級(jí)管理的過(guò)程中，還要善于發(fā)現(xiàn)那些表現(xiàn)優(yōu)益的學(xué)生，發(fā)揮出他們的帶頭作用。

　　(四)班主任要建立自己的良好形象對(duì)于初中學(xué)生而言，教師對(duì)學(xué)生的影響是非常巨大，因此，班主任在日常的工作中要做好帶頭作用。舉例來(lái)說(shuō)，當(dāng)教室中有垃圾時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)隨手將其放在垃圾桶中，當(dāng)學(xué)生向教師問(wèn)好時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)向?qū)W生問(wèn)好。雖然這些只是非常微小的事情，可是卻能對(duì)學(xué)生造成潛移默化的影響，對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要。

　　三.結(jié)束語(yǔ)

　　綜上所述，對(duì)于農(nóng)村中學(xué)班主任而言，其所肩負(fù)的責(zé)任是非常大的，因此，應(yīng)當(dāng)采用科學(xué)合理的班級(jí)管理策略，并付出自己的真情去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓農(nóng)村學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成正確的思想觀念，促使其全面發(fā)展。

　　《關(guān)于農(nóng)村中學(xué)班級(jí)管理的實(shí)踐策略》來(lái)源：《文學(xué)教育》，作者：梁靖濤。