摘要：電子商務學生的職業技能水平和電商人才需求脫節。本文在教學的實踐的基礎上提出了"以賽帶訓"這一提高高職電子商務專業學生職業技能水平的有效途徑。
　　關鍵詞：電子商務；實踐教學；以賽帶訓
　
　　一、前言
　　近年來，中國電子商務發展很快，各類網站、商務公司、傳統企業、銀行、政府部門等都對電子商務專業人才提出了大量的需求，專家預計，每年中國電子商務人才市場需要達到20萬左右。目前，全國各高校都廣泛開設電子商務專業，每年畢業生達到20萬人，然而，教育部頒布的數據表明，電子商務應屆畢業生的就業率遠遠低于全國大學生的平均就業率。可見，電子商務專業人才素質與社會需求之間存在一定的差距，電子商務學生的職業技能水平和電商人才需求脫節。因此，提高學生職業技能水平，與社會需求接軌，是高職院校在電子商務專業建設中需要重視的。要提高學生的職業技能水平，除了構建科學合理的電子商務課程體系和實踐教學體系外，帶領學生參加技能競賽也是一條有效途徑。
　　二、社會對電子商務學生職業能力的要求
　　（一）國家職業資格標準的要求
　　在《電子商務師國家職業標準2005版》中，從事電子商務職業的人員的職業名稱為“電子商務師”，對電子商務師的職業能力要求是：（1）具有良好的電子商務職業道德：遵紀守法，敬業愛崗，嚴守保密制度；實事求是，工作認真，精研業務，盡職盡責，具有團隊精神。（2）具有較高的職業技能水平：熟練的網絡操作技能、市場信息分析與處理能力，市場調研和推廣能力；有較高計算機水平，掌握電子商務平臺的建設，電子商務安全等知識和技能；要有網絡推廣，外貿知識、較高的外語水平等；或有較強的產品宣傳能力與策劃能力和技巧，新產品知識能力和客戶心理的洞查能力等。（3）對電子商務有較高的認識水平：有正確先進的電子商務理念，能運用現代信息技術開拓商業領域，有全新的超前的現代商業意識。
　　（二）就業崗位的要求
　　從對電子商務企業及運用電子商務的企業需要電子商務人才的崗位分析，可以知道當前電子商務崗位主要有以下四種，其各自所應具備能力要求為：（1）掌握計算機網絡硬件技術方面的能力，如計算機、服務器、交換機、路由器及其它網絡設備的功能，企業有關網絡產品的性能等。（2）應用電子商務實施軟件平臺方面的能力，如服務器端操作系統，數據庫、安全、電子商務系統的選擇、安裝、調試和維護等。（3）電子商務應用層方面的能力，如網站設計開發，網站策劃、網站編輯等。（4）電子商務運營管理能力，如制定網站發展計劃、執行與監督；整體網站及頻道的運營、市場推廣、廣告與增值產品的經營與銷售等。
　　三、電子商務技能競賽對電子商務實踐教學的意義
　　從職業標準看，電子商務專業培養的是多元化，復合型的人才，既有商務和管理的內容，又有相關的技術內容，有很強的操作性，迫切需要豐富的實踐教學。目前，許多學校僅僅建立一個簡單的電子商務實驗室，安裝了一套模擬系統，電子商務實踐教學以模擬實驗為主；有的學校教師利用互聯網的C2C平臺，鼓勵學生建立自己的網上商店，有的學校與企業合作建立教學實訓基地等方面進行了一些實踐，但由于電子商務企業的特點，不能成批量的接受學生的實習，給學校開展電子商務專業的實習實訓帶來了一定的困難，而且，由于電子商務行業是一個新興的行業，電子商務專業建設起步較晚，校企合作建立實習基地還處于嘗試階段，學生實踐目標不夠明確，效果不明顯。
　　學校組織并鼓勵學生參加目標明確、實用性強、有實戰性的電子商務技能競賽，既可以滿足人才培養目標中的實踐需要，又可以提高學生的職業技能水平，在教學實踐中具有很大的意義：
　　（一）激發學生學習興趣，明確電子商務專業技能目標。
　　（二）提高學生適應商業活動的綜合素質。
　　（三）拓寬學生的實踐渠道，提高學生的技能水平。
　　（四）加強對學生的創新能力的培養，提高學生的商業意識。
　　四、“以賽帶訓”是提高學生技能的有效途徑
　　在我院電子商務專業的教學中，我們采取或參加了多種方式的競賽，取得了很好的教學效果。
　　在電子商務專業的課程教學中，我們針對學生的技能水平，結合課程目標，設計競賽，如《局域網規劃》《電子商務網頁設計與制作》、《電子商務網站規劃》、《網絡營銷》等課程中，我們設計了相應的競賽，突出了電子商務的核心技能和設計中的創新能力、合作能力等，通過競賽，使學生將書本里的知識和實踐能力結合起來，既培養了學生的技能，又培養了學生綜合運用知識的能力，更重要的是學生的學習興趣更濃厚了，對學習電子商務專業的信心增強了。
　　近年來，創業教育被提到了學院的日常教學中，而電子商務時代更為學生提供了更大的創業空間。網上創業的低成本、簡單易行性為我們開展創業大賽提供了實戰的場所。我系組織開展了多屆“校園創業設計大賽”鼓勵學生針對市場，以創業計劃書為主要形式進行評獎。這項大賽極大的啟發了學生電子商務的創新思維，學生的創業熱情高漲，也為提高電子商務專業學生的職業技能水平開辟了一條很好的途經。
　　自2005年以來，我們組織電子商務專業學生參加廣西第二、第三、第四、第五屆電子商務大賽，在賽前，我們周密計劃，成立了競賽組委員，對參賽的學生進行強化訓練，經過賽前一段緊張有序的訓練，我們的學生在理論知識和技能上都得到了很大的提高，多人獲得優勝獎，在第三屆廣西電子商務大賽獲精英賽三等獎，學生制作的中國—東盟商貿網獲得了組委會的好評，有很強的實用性。我們的學生還因此走入了電子商務企業。
　　我們還組織參加了全國互聯2008-領跑職場”之“大學生網絡營銷就業能力測評活動，此項活動旨在促進校企合作，為各院校免費提供真實環境下的電子商務實訓平臺，提升大學生的網絡營銷能力，拓展校園渠道的同時，解決大學生的實踐、就業問題。在活動中，由學生在企業提供的網絡平臺建立自已的網店，銷售企業指定產品。在這個活動過程中，考察了學生對網絡營銷知識的掌握，培養了學生包括市場調查，廣告創意、促銷、團隊協作等能力。雖然此次活動的成績不是很理想，但使我們看到了我院電子商務專業現有的網絡營銷課程的實踐教學體系還需要研討和修改，也使我們更堅信通過參加全國高水平的競賽是提高學生職業能力的有效途徑。今后我們會更多更好的組織電子商務專業的學生參加類似的競賽。
　　自2004年由勞動與社會保障部組織的全國第一屆電子商務大賽開展以來，北京、上海、浙江、山東、河南、湖南、廣西等地開展了各種形式的電子商務技能大賽，但在競賽形式過于單一，內容上還是有很大的局限性，企業參與的程度還不夠。且針對高職大專生培養目標的技能競賽很少。因此，如何更好的開展電子商務技能競賽，以提高學生的職業技能水平，是值得我們研究的一個課題。
　　五、在實施“以賽帶訓”實踐中的幾點思考
　　（一）學校、企業、政府聯手合作，打造仿真實習實訓平臺
　　電子商務技能競賽需要與社會融合才能讓學生學到真正的社會需要的技能。因此，本人認為要更好的實施電子商務技能競賽，需要學校、企業通力合作，需要政府的相關部門的大力支持。需要根據市場調研和商業發展的動態，結合課程地教學目標和培養方向，對針對性的設計競賽項目，通過各種競賽形式，以提高高職學生的技能，提高學生的就業能力，縮小電子商務教育與電子商務人才需求的差距。
　　（二）要找準競賽與教學的結合點，理論聯系實際
　　學校教育有其自身完整的體系，在教學目標、教學內容上，高職電子商務專業教學大綱中都會有相應的要求和規范。而現在的許多電子商務專業的競賽大多是由相應的企業或行業協會設計承辦，這些企業對于學校的教學體系并不十分了解。因此，要使學生在競賽中能真正學以致用，我們必須找準競賽與教學的結合點，使學生能通過競賽將在課堂上學到的理論知識運用到實踐中。
　　（三）通過競賽培養"雙師型"專業的電子商務師資隊伍
　　在帶領學生參加各種競賽的同時，教師隊伍也得到了很大鍛練，在電子商務競賽中極具有代表性的每年一屆的"全國電子商務大賽",這個競賽不僅僅面向學生,同時也面向電子商務專業的教師,通過競賽,獲勝者可以獲得相應等級的電子商務師職業資格證書,從而對建立"雙師型"師資隊伍起到了很大的促進作用。
　　六、結束語
　　組織學生開展或參加各級各類電子競賽，是電子商務實踐教學的補充，也是提高電子商務專業學生技能水平的一條有效途徑。
　　參考文獻：
　　[1]電子商務師國家職業標準2005版》中華人民共和國勞動和社會保障部制定
　　[2]李娜，《通過“技能競賽”提高電子商務學生職業技能水平的實踐與研究》電子商務2008第10期
　　[3]朱美芳，電子商務專業畢業生就業率低的原因及期對策，內蒙古電大學刊，2007年第2期