摘要：通過實證研究的方法，分析了高職國際貿易專業與校行企協同共同建設實訓基地的途徑、校內實訓基地軟件、硬件的建設、校行企合作實訓課程建設，以及在互惠互利基礎上共建校行企合作校外實訓基地。

　　關鍵詞：研究生論文范文,國際貿易專業,校行企合作,實訓基地

　　國際貿易專業校行企合作是作為區別于本位模式、企業本位模式和社會本位模式的職教發展模式，是基于市場和社會需求為目標導向的職業院校和行業、企業多方共同培養人才的一種方式。國際貿易專業的校行企協同模式將學生的理論學習與實踐緊密結合起來，培養學生的全面素質、綜合能力和就業競爭力為重點，為社會輸送高素質的應用型人才。

　　在校行企合作的實踐中，協同共建實訓基地是一個重要環節，因為只有以完善的校行企合作實訓機制為依托，才有可能將共建的人才培養模式執行下去。

　　〖HT5H〗1高職國際貿易專業校行企協同共建實訓基地的途徑

　　鑒于國際貿易專員崗位在企業中存在業務私密性、崗位少、企業與個人利益相關程度高等特點，學生接觸不到客戶資料和外貿業務的關鍵信息，從而實訓效果不理想。所以在校行企合作實訓基地的途徑上應該多做考慮，提高人才培養的質量。

　　(1)首先應該優化加強校內的實訓基地。高職院校建設的校內實訓室，實訓中心等是獨具的特色。通過校內課程的仿真實驗，可以最大程度地模擬國際貿易實際工作中的流程，以及從發盤、詢盤到結匯的各個業務環節，這些業務環節在國際貿易實務教學中也是有相應體現的。在校內做好實訓，做實實訓是分派學生到校外實訓的前提。現在普遍使用的有浙科國際貿易模擬教學軟件、TMT軟件等。

　　(2)通過行業培養的方式開拓校行企合作校外實訓基地。國際經濟貿易專業就業通常是分散的，一個企業一次可能只需要一兩人，基于企業產品的不同，也難以按照統一的技能標準來培養，特別是對于產品知識的掌握。但是，該專業從業人員的綜合素能要求很高，要有一定的外語溝通能力、開拓能力、銷售團隊的建設能力，也就是這類專業還是有它們共性的地方。因此，國際經貿專業可以在行業內進行訂單式培養，著眼點是在行業而非企業上，可以通過設置一定的標準，訓練學生的綜合素能，也完全可以達到訂單式培養的目的。

　　比如，深圳是廣東乃至全中國最重要的電子制造和出口中心，也是全球最活躍的電子中心。深圳擁有數以萬計的各種類型的電子企業。根據預測，深圳2012年電子產品銷售預計將達到11627億元人民幣。所以在深圳與電子行業協會緊密聯系，進而與行業內企業進行校行企合作，培養國際貿易專門人才，是一條可行之路。我校加入了深圳電子行業協會，緊密合作，為培養現代的網上國際貿易人才添加了學習、實訓的機會。通過培養行業標準來培養的國際貿易人才，可以通過行業協會的渠道向企業推薦，實現了校行企協同培養模式。

　　校外實訓基地的開發，還可以通過政府推動、優化辦學機制、校行企互助等方式來促進。

　　2校行企協同共建校內實訓基地的強化措施

　　(1)強化校行企協同共建校內實訓基地的建設是基礎。

　　校內實訓室的建設是對于理論教學的補充。以往的做法一般是學校自己組建國際貿易實訓室，缺乏行業和企業的參與。在校行企協同共建的框架下可以成立校行企合作專業教學指導委員會。在該委員會的指導下進行專業課程體系的開發，可由行業和企業提出人才培養的知識和能力要求，教研室根據專業理論知識的完整性與實用性，共同制定教學計劃和教學基本要求。鑒于越來越多的中小企業采用網上貿易的形式來開展業務，考慮加入了《電子商務實戰》、《網頁設計》、《網站建設與維護》課程的教學。

　　(2)強化校內高仿真模擬實驗室建設。從物理布局上打造逼真的職業環境。打破原有機房的格局，完全按照企業真實的業務流程、崗位，安排機位，將部門與部門間、角色與角色間進行物理上的劃分，更符合行業、企業實際環境，幫助學生盡早進入角色。

　　(3)充分應用高仿真模擬實訓軟件。現在市場已開發國際貿易高仿真模擬軟件，如浙科國際貿易模擬教學軟件。學生可以在實訓室完成由交易準備、詢盤、發盤、還盤、經過函電往來和不斷的磋商，最后接受并簽訂合同的過程，實際掌握合同的準備和簽訂的每一個具體的步驟。并且可以擔任進口商、出口商、生產商、進口地銀行、出口地銀行等多種角色。由于模擬交易的完整性，所運用國際貿易知識的綜合性強，高仿真模擬實訓軟件的使用應在學生學習完《國際貿易實務》、《外貿英語函電》、《國際貿易單證》、《國際結算》等課程之后進行。

　　(4)在校國際貿易專業課程的補充。鑒于高職院校國際貿易專業學生英語程度不高。而國際貿易專員崗位需要較高英語能力，建議在前5個學期的教學中均加入英語課程，基礎課的《大學英語》之后，加上《經貿英語會話》、《國際商務英語》、《外貿英語函電》等英語課程。由于深圳電子行業出口型企業數量龐大，建議開設拓展課《電子行業實用英語》等課程，讓學生提前積累工作中用到的詞匯和專業知識。

　　(5)校行企合作校內實訓基地為企業新員工提供培訓。中小企業在新員工招聘中，為提高員工歸屬感、統一工作流程，需要學校為其提供培訓的場所和課程，在校行企協同共建的框架下，可以利用校內的實訓基地為其服務，創造互惠互利局面。

　　3互惠互利共建校行企合作校外實訓基地

　　校外實習基地是學生接觸社會、了解市場和進行職業技能訓練的重要陣地，目前國際貿易專業雖然存在單一企業崗位容量小、私密性高的問題，但也存在國際貿易專員隊伍穩定性不高，人員素質參差不齊，前期開發人員需求量大的問題。

　　(1)首先引進行業負責人，帶動企業負責人了解、實地考察校內辦學條件，實訓條件。相互了解是校行企合作的前提條件。只有行業、企業負責人了解了學校培養國際貿易專業學生的課程體系，實訓內容，學生專業培養程度等情況之后，才能有信心引入學校培養的學生到企業去實訓，去工作。 　　(2)照顧企業利益，爭取校行企全方位合作實訓基地。要讓行業和企業積極參與校行企合作，建設校外實訓基地。就要照顧企業的利益。首先是教學方面的合作，培養行業、企業真正需要的高素質人才，企業可以全過程參與人才培養方案的制定、課程建設、教材編寫、派遣兼職教師參與教學、共建校內外實訓設施、接受學生實習實訓。在與學校合作過程中也起到宣傳企業，拓展企業營銷渠道的作用。

　　在經濟方面，深圳市政府已下文對高職學生下企業實訓給予最長時間達6個月的實習補貼，同時也給予實習企業補貼和稅收方面減免措施，對企業給予學生實習工資免征所得稅。學校應給予充爭協助，幫助企業申請相關優惠待遇。

　　(3)與企業共同制定學生在企業的實訓方案、實訓計劃和實訓內容。深圳的企業，特別是中小型企業，對于國際貿易人才的上崗培訓是比較缺乏的，因為企業招聘的國際貿易專員大多是已有相關工作經驗，并采取提成的激勵薪酬體系。所以比較缺乏對于無工作經驗員工的工作流程規范與指引。國際貿易專業可以派出教師，根據企業的要求，結合教學要求，制訂出具體可行的實訓方案。既能提高企業經濟效益，又能達到培養學生的目的。

　　(4)加強學生在企業實訓期間的管理，保證安全。國際貿易專業校行企合作校外實訓基地大多建在中小企業。生產型企業因為有充足的生產、辦公條件，對于國際貿易人員需求量會比較大。學生的國際貿易實訓大多需從了解產品開始。所以不免要下車間，了解生產過程、工藝、材料。才能進行國際貿易的發盤、詢盤工作。所以學生在校外實訓基地的安全問題，是需要重視和落實的。

　　(5)校行企合作共同培養國際貿易專業學生，合作企業可以掌握學生培養確實為企業所需，也就有可能實現訂單化培養目標，有助于合作企業的國際貿易從業人員的穩定性，營銷網絡的穩定與發展。

　　4校行企合作第三方實訓基地的發展

　　通過行業、企業共建校行企合作實訓基地的模范作用。必將引起相關企業的關注，對于進一步發展校外實訓基地可以起到推動作用。面向行業內更多企業開展合作，擴大校行企合作和就業創業的選擇范圍空間和平臺載體，推動學生實習、就業創業與市場需求的有效對接，縮短學生就業后的過渡期。

　　隨著國際貿易專業畢業生在行業內的就業、發展積累，必將更好地促進專業辦學和開拓學生實訓、實習和就業渠道。

　　高職國際貿易專業校行企協同共建實訓基地需要學校和行業、企業共同參與，學校要加強自身課程建設，強化校內實訓室的有效性建設。本著互惠互利，發揮各自優勢，資源共享，建立長期穩定的合作關系的精神。實現人才共育共管，互利共贏，推動高等職業教育發展。

　　參考文獻

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