隨著中國民航事業快速發展，行業對人才培養質量提出了越來越高的要求。課程教學是高等教育的主渠道，也是直接影響人才培養質量的關鍵環節[1]。民航管理類專業人才是民航人才的重要組成部分，這些人才的素質狀況將對中國民航行業的整體管理水平起到至關重要的作用。

　　摘要：優良的課程教學質量是培養高素質人才的根本。《經濟法》作為我校管理類專業的主干課程之一，具有十分重要的地位。因此，其課程教學質量也倍受關注。闡述《經濟法》課程教學的現狀，深入分析其存在的問題，提出提高課程教學質量的對策思路。

　　關鍵詞：經濟法論文發表,民航運輸管理專業,《經濟法》課程,教學質量

　　引言

　　我校作為為民航業培養人才的綜合性行業院校，其管理類專業（主要包括民航運輸管理、會計、財務管理、物流管理）具有比較悠久的歷史，為中國民航業培養了大批的民航管理人才。在這些專業的人才培養方案中，《經濟法》是一門十分重要的主干課程，其教學質量歷來倍受關注。

　　一、現狀特點

　　在我校管理類專業的人才培養方案中，《經濟法》既是主干課，又是專業基礎課，課程的地位十分重要。由于民航管理類專業屬于我校的老牌專業之一，因此，《經濟法》課程至今已有比較長的歷史。在長期的課程教學和建設實踐中，形成了自身特色。

　　1.課程教學內容與時俱進，結構不斷優化。《經濟法》課程內容體系龐大，涉及到的范圍非常廣泛。而隨著社會經濟生活的快速變化，使得原先的部分教學內容顯得過時。為此，課程組始終保持對中國社會經濟生活的密切關注，尤其關注與經濟法具有緊密相關度的領域，這樣，在平時的教學過程中，就能夠及時將國家的最新經濟立法動態吸收進教學內容之中，做到教學內容與時俱進。

　　2.教學形式多樣化，課堂氣氛活躍。研究表明，教學質量的改進更主要的是取決于學生能否在教學過程中主動參與、積極投入以及與相關資源的結合[2]。現在的《經濟法》課程教學，已經徹底改變了過去單一的粉筆黑板板書教學模式，取而代之的是黑板與多媒體相結合、課堂教學與課下BB網絡平臺教學相結合；課堂上也不再是單一的教師滿堂灌的教學方式，而是教師根據教學大綱要求，圍繞每章重點內容事先設置主題，學生課下準備，教師占用部分時間進行必要的知識介紹，余下部分時間開展案例分析討論、辯論或案例演講的方式；教學內容也不再是單純的干扁枯燥的文字，而是充分采用文字、圖片色彩的有機搭配，甚至大量的輔之以主題鮮明、內容契合的視頻。這樣，一堂課下來，學生既有充分的發揮展現的機會，又能夠在充滿挑戰性的課堂中以生動活潑形式多樣的方式學到了知識。學生課堂課堂氣氛活躍，參與度高，自主性和積極性高。

　　3.注重對課內外資源的挖掘利用，力圖實現學生課程學習的課內外無縫銜接。目前，管理類專業的《經濟法》課程教學，不僅僅依賴課堂內教學活動，而且充分借助校園網內BB網絡教學平臺，通過在平臺內充實完善教學所需的各種資料，使學生除了參與課堂的學習活動以外，還能夠有效利用網絡平臺開展課下輔助學習，盡量做到課上課下學習的無縫銜接。

　　4.強調問題識別、分析與解決導向，重在培養學生實際能力。目前，在《經濟法》課程教學過程中，我們已經改變了過去那種單純以傳授知識為教學目的的做法，取而代之的是強調以能力培養和提高作為基本教學導向，在教學中通過問題主題設計，讓學生在學習某一節課的內容之前，知悉基本的目的和要求，然后圍繞要求課下花時間進行主動性學習和準備，在課堂上除了介紹必要性的知識重點以外，余下的時間主要由學生圍繞問題主題及其案例進行討論、辯論和演講。這樣，使學生感受到一定的挑戰性和壓力，從激發潛能，認真投入來提高實際能力。研究結論認為，研究型教學模式對培養高質量的民航創新型人才，將會帶來深遠的影響[3]。

　　通過以上的多元教學方式，較好地貫徹了學校的人才培養理念。學生表現出了較強的學習主體性和主動性，激發了學習熱情，收到了良好的效果。

　　二、存在的問題與不足

　　《經濟法》課程教學還存在一些的問題與不足，主要體現在：

　　1.教學過程中在把握學科內容體系和專業人才培養目標平衡的關系上有時還存在偏差。《經濟法》課程自身具有完整的學科內容體系，教學內容的容量大，涉及的范圍非常廣，而管理類專業的人才培養方案中對該門課程的教學學時僅有36學時，時間非常有限。因此，如何兼顧課程自身的內容體系和有限時間之間的關系，在教學過程中成為難點問題之一，兩者的矛盾比較突出。

　　2.教師團隊的教學隱性知識共享機制尚待建立。過去，課程組的活動比較少，彼此間在課程教學經驗交流、共享教學隱性知識方面比較欠缺。近年以來，由于學校加強了教師隊伍建設，課程組活動相比過去有所增加，大家定期開會，討論交流課程教學的得失體會，探討教學方式方法改革的相關問題。這種定期化的課程組活動，對于加強教師之間的交流起到了較好的作用。但在交流的深度方面還存在欠缺。尤其是老教師經過多年的教學歷練，積累了比較豐富的教學經驗，形成了較多的隱性教學知識，這對于年輕教師來說是至關重要的。但這方面的力度還不夠，教師間共享教學隱性知識的機制尚待建立。

　　3.課程的BB網絡教學平臺資源尚需充實完善。在信息化網絡化背景下，課程教學網絡平臺在彌補課堂教學不足，實現學生課內外學習一體化方面發揮著十分重要的作用。我校自開通課程BB網絡教學平臺以后，確實對輔助課程教學起到很好的作用。但是，一個好的課程網絡平臺需要大量的人力進行建設和維護，需要經常性地進行課程知識的補充和更新，同時要將平臺做得內容豐富、形式活潑，符合學生的胃口，需要做大量的工作。由于人力所限，《經濟法》課程BB網絡平臺建設雖然有了一定的進展，學生也在積極使用，但仍然存在很多的不足。

　　4.課程教學質量協同促進模式殛待建立。課程教學質量的提高是一個系統工程。課程教學涉及諸多要素，這些要素相互關聯、相互作用，直接對課程教學質量產生重要影響[4]。具體而言，從主體來講，包括學校決策層、教學管理層、教學服務保障層、教學執行層和學生。《經濟法》課程教學質量的提高離不開各個因素進行協同配合。近年來，學校在推進課程教學質量提高方面做了大量的工作，進行了積極有益的探索，取得了一定的效果。但是，在課程教學質量促進協同模式方面還需要提高認識，構建機制。三、思路與對策

　　如前所述，我校管理類專業《經濟法》課程在長期的建設實踐中，教學質量取得了較大的進步，但因多方面的原因，還存在一定的不足，需要引起重視。

　　1.完善課程教學質量標準體系建設，強化落實執行。我校在加強課程教學質量建設方面建立了一定的課程教學質量評價體系。但是，不同課程的性質和特點各有差異，對學生的要求也存在不同。為此，需要針對我校管理類專業的人才培養要求，結合《經濟法》課程的特點，制定出符合自身情況的課程教學質量評價標準，用以指導課程的建設和教學實踐。研究發現，多元化的教學監控對于保證課程教學質量是卓有成效的[5]。

　　2.建立和完善課程學習資源平臺，促進學生課上課下無縫銜接學習。在信息化網絡化的背景下，學生學習的方式和渠道變得多元，不能指望學生僅通過課堂就能學好一門課程。需要教師引導學生充分而有效地利用網絡手段，輔助課堂學習。因此，完善豐富的課程網絡平臺資源是至關重要的。需要課程組群策群力，及時補充更新課程資料，不斷完善網絡平臺資源。

　　3.加強課程教學質量促進協同機制的持續完善。課程教學質量的提高是一個系統工程，需要學校多層面多部門協同配合。目前，關于教學質量的文件體系日臻完善，教學質量保障體系也初步成型。但在運行過程中還存在諸多的問題，例如，有時仍然存在執行不到位、系統運行不暢等問題，需要不斷改進和提高。

　　4.完善課堂多元教學法的聯動模式，實現課程教學質量持續改進。多元教學法是有效應對多樣化學生要求、提高課堂教學效果的方法，但它對教師有非常高的要求。針對不同的學生和教學內容要求教師采取不同的教學方法，做到不同教學方法之間熟練切換。由于老師間自身條件的差異，實施多元教學法的效果有差異。因此，需要積極探索和完善課堂多元教學法的聯動模式，使得不同教師之間在使用多元教學法時縮短差距，提高整體教學團隊的教學效果。

　　5.完善課程教學團隊學習機制。《經濟法》課程教學與建設是由一個團隊來完成。由于團隊成員在知識結構、生活人生閱歷等方面存在差異，導致對課程教學質量的不同理解。要提高團隊的整體效能，就得加強團隊學習，學習國家的教育方針政策、人才培養的基本理論、課程教學藝術；學習經濟法的理論和前沿、學生的認知規律和心理特性等等。只有這樣，才能夠有效促進《經濟法》教學團隊對課程教學質量的理解更加深刻和全面。

　　結論

　　面對高校之間在人才培養方面的激烈競爭，《經濟法》課程組只有運用戰略性前瞻性的眼光，進行系統思考，科學地統籌規劃，實施精細化操作，強化協同配合，才能夠做好課程建設，實現高質量的課程教學，培養出高素質的人才。

　　參考文獻：

　　[1]藍江橋，等.中美兩國大學課程教學質量評價的比較與思考[J].高等教育研究，2003，（2）：96-100.

　　[2]黃建石.課程評估：澳、英高校教學質量保障的新動向[J].中國高等教育，2007，（22）：62-63.

　　[3]龍繼林.基于學生實踐與創新能力的研究型教學模式新探索[J].人力資源管理：學術版，2009，（12）：86-87.

　　[4]李紅梅，張紅延.面向課程的教學質量保證體系[J].高等工程教育研究，2010，（2）：63-65.