1廣西財經學院金融專業職業道德課程建設的現狀

　　1.1較為重視職業道德專業課程的設計

　　廣西財經學院是較早重視金融專業職業道德教育的院校之一，早在2015年就開設了“金融專業職業道德”課程。課時為16小時，針對大一學生，由四位教師分模塊共同完成課程教學。四個模塊分別為：金融職業道德導論、銀行職業道德、保險職業道德、證券職業道德。每一模塊的內容都輔以案例分析，加深學生對課程內容的認識。

　　1.2師資力量不足

　　要提高金融職業道德課程的教學水平，需要一支高素質的師資隊伍。但是，由于傳統教育模式只注重對學生專業知識的傳授，教師在思想道德理論方面的學習和培訓較少，學院較缺少這樣的復合型師資人才，導致金融專業人才培養中職業道德教育的正常需求無法得到滿足，由此影響了人才培養的質量。

　　1.3課程內容單一，教學方法有待改進

　　目前，廣西財經學院金融職業道德課程建設的內容理論性較強，實踐性欠缺。專業知識內容較多，但對學生社會責任感、價值觀和心理素質的教育卻幾乎沒有，而這些恰恰對金融從業人員至關重要。

　　2高校開展金融專業職業道德課程的迫切性和必要性

　　2.1金融危機的爆發和金融犯罪案件的頻繁發生，凸顯了金融職業道德教育的缺失

　　信用是金融得以產生和發展的基石，而信息高度不對稱和高風險性又是現代金融的顯著特征，一旦金融從業者違背信用原則，突破道德底線，就極容易導致風險事件的發生，損害投資者的利益，從而危及整個信用系統。我國銀行“飛單”事件、保險業欺騙投資者行為和資本市場中內幕交易、操縱市場行為的頻頻發生，說明職業道德的缺失對金融業的健康發展產生了極大威脅。

　　2.2金融行業的特殊性要求加強職業道德教育

　　近年來，各種涉眾型金融詐騙案頻發，銀行內外勾結進行貸款詐騙、證券內幕交易和“老鼠倉”行為屢禁不絕，保險業夸大產品收益欺騙客戶以及截留客戶保險金等問題十分突出。這些亂象不僅擾亂了金融市場的秩序，也威脅到社會的穩定發展。因此，對大學生進行職業道德教育尤為重要，要提前讓大學生意識到，一旦越過道德和法律的邊界，就會產生嚴重的后果。2.3有助于社會公平發展公正、平等、誠信是金融倫理的三大范疇，同時也是從事金融活動的基本準則。因為金融體系中涉及各種各樣的交換行為，公正在金融市場上應是首先被考慮的。金融從業人員的公平、公正和誠信，一方面有助于形成良好的社會風氣，另一方面能給予投資者更大的信心，從而更積極地投入，推動金融市場更有效地運作。

　　3問卷調查針對如何強化

　　廣西財經學院金融專業職業道德建設的效果，我們專門設計了一份調查問卷，先給已經上過“金融專業職業道德”課程的5位學生試填，并請他們提出修改建議。經過充分討論進行修改后，發放給學院已上過該課程的學生填寫，共收回問卷120份。答卷情況具體分析如下：第1題：您對“金融專業職業道德”這門課程的喜歡程度。喜歡程度為60%-80%的占比最高，為25%;喜歡程度為80%-100%的學生只占16.67%。還有一定比例的學生不是很喜歡這門課程，可見在課程教學上還有很大的提升空間。第2題：您對“金融專業職業道德”這門課程的理解掌握程度。不理解、不掌握的學生占比23.33%;理解但不掌握的占比50.83%;掌握但不理解的占比9.17%;掌握并理解的占比16.67%。從比例上看，沒有全面理解并掌握的學生占絕大多數。第3題：您認為金融專業職業道德這門課程是否重要。認為重要的學生占49.17%;認為非常重要的占30.83%;其余20%認為一般或不重要。80%的學生認為該門課程是重要以上程度的，因此建設好該門課程非常有必要。第4題：您認為目前財經學院“金融專業職業道德”課程的教學內容是否合理。認為合理的占40.83%;認為基本合理的占50.83%;認為不太合理的占8.33%。說明在課程內容的選擇上達到了基本合理以上程度。第5題：您認為“金融專業職業道德”課程教學課時安排如何。認為課時過少的占36.67%;認為課時合適的占59.17%。說明目前該課程的課時安排基本合理，但也有一部分學生認為課時較少，在師資條件允許的情況下，可以適當增加授課時間。第6題：您認為“金融專業職業道德”課程的教學方式應該側重于哪些方式。認為應側重于案例分析的學生占比最高，為85.83%;情景演練、課堂討論、結合實踐等選項也都超過了60%。案例分析可以給學生最直接的認識，因而學生的認同度最高。今后的教學宜采取側重于案例分析的多種教學方式結合的模式。第7題：您認為“金融專業職業道德”課程的教學內容應該側重于哪些方面。金融法律法規知識教育這一選項占比最高，為92.5%;其次為風險意識教育，占71.67%;價值觀教育占69.17%;倫理道德教育占60%;心理素質教育占57.5%。說明在教學內容方面，學生更傾向于了解相關的金融法律法規知識，把道德價值觀教育與法律法規教育相融合會產生更好的效果。第8題：您認為目前“金融專業職業道德”課程教學存在哪些問題。認為師生互動較少的學生占比最高，為37.5%;其次為認為理論過多的學生，占25%;認為學生不能發揮個人能動性的占23.33%;14.17%的學生認為老師講得太過專業，學生理解不了。由此可見，學生對師生互動環節的訴求是最強烈的，這是今后在教學過程中需要重點解決的問題。第9題：針對目前該門課程中存在的教學問題，您認為有哪些解決的方式，該題為填寫題。對于這一問題，絕大多數學生都認真書寫了建議，其中呼聲最強烈的是希望多加強師生互動，可以是老師設置問題、學生積極回答，也可以多進行學生討論，還有學生提出讓課堂有趣起來，吸引學生自覺參與互動。其次是希望多結合案例進行分析，而不是由老師一味地講授理論。另外，學生希望積極參與情景演練，在演練的過程中強化對問題的認識，引發進一步的思考。通過問卷調查，我們對廣西財經學院金融專業職業道德課程建設的總體情況有了較為全面的了解。在教學效果方面，學生基本滿意，學院在金融專業職業道德這門課程的建設上邁出了重要步伐，也取得了成效。雖然還存在不盡如人意的地方，但這些不足也為我們未來的教學改革指明了方向。

　　4廣西財經學院金融專業職業道德課程建設的方法構思

　　4.1職業道德理論教學

　　理論教學依然是本科教育中的重要組成部分。要提高學生的綜合素質，就要培養學生的理論基礎。首先，要教育學生以人為本。金融行業是服務行業，要始終秉持“以人為本”的服務理念，根據客戶的需求提供優質的金融服務。其次，要懂得節制。節制就是對欲望的適度控制，金融領域是欺詐和貪婪高發的領域，過度追求金錢的欲望是引發金融市場混亂的根源。第三，要有“心懷天下”的道德情懷與責任意識。作為金融從業者，要培養“心懷天下”的價值理念，致力于構建一個超越了區域及種族的和諧的金融秩序。4.2案例分析教師可以搜集和整理銀行、保險、證券以及互聯網金融等領域的各種與職業道德相關的典型事件，讓學生不僅充分了解了金融違法違規行為產生的后果及危害，同時也學習了金融行業中的時代楷模。學生普遍對增加案例分析環節的訴求較強烈，他們身處校園，對真實的金融違法犯罪現象缺乏感性認識，但又有獲取相關知識的渴望。案例展示可以讓學生了解違背金融職業道德及法律法規會產生怎樣的后果，付出怎樣的代價，對學生產生強烈的震撼。

　　4.3情景演練

　　傳統灌輸式教學方法過于刻板和單調，很容易讓學生產生課堂疲勞感，只有通過生動的情景演示與互動的教學模式，才能更充分地調動學生的學習熱情。可以鼓勵學生們多去證券、銀行、保險公司等單位進行實地考察和調研，在充分調研和閱讀相關材料的基礎上，由教師指導，讓學生按照不同的場景和工作任務進行模擬演練。學生的親自參與和教師的引導與評價相結合，能極大地調動學生學習和思考的積極性，提高課堂的生動性和互動效果。

　　4.4論文寫作

　　論文寫作體現了一個學生的資料收集能力、邏輯思維能力和文字表達能力。在課堂之外，應該鼓勵學生主動搜集資料，認真學習金融職業道德知識，形成課堂論文，不斷提升自身金融素養。課堂論文的字數要求不用太高，關鍵是鼓勵學生積極思考，鍛煉他們的思維能力，在寫作過程中深化學生對課堂及課外知識的學習。

　　5結語

　　金融專業職業道德是一門既要腳踏實地、又要心懷“詩和遠方”的課程，一邊要低頭看路，一邊還要仰望星空。因而，本人認為該課程應該給予任課教師更大的自由，讓教師帶著情懷上課，既要突出課程的嚴肅性，又要讓課程有散文詩一樣的韻味。如果學生能通過這門課程的學習明白今后職業行為的邊界，形成誠信、奉獻、奮進、創新的職業美德，那就是這門課程最大的成功。因為職業美德不僅關乎美好的職業前景，更關乎人生的幸福。

　　參考文獻

　　[1]王琦.金融職業道德概論[M].北京:中國金融出版社,2008.

　　[2]韋柳玲.金融法規與金融職業道德[M].上海:立信會計出版社,2012.

　　[3]王曙光.金融學的倫理文化[J].金融博覽,2017(10):20-21.

　　《財經學院金融職業道德課程建設方法》來源：《科教文匯》，作者：李娟