隨著社會 競爭力的增大，創業也成為很多大學生就業的一個途徑，很多大學社團也會針對創業給學生做一些組織和培訓工作。本文是一篇經濟類論文發表范文，主要論述了基于學生社團的大學生創業團隊模式探析。

 　　摘要：隨著“大眾創業、萬眾創新”時代的到來，大學生創業工作成為國家、地方政府和高校關注的焦點。我國的大學生創業教育尚處于探索階段，大學生創業服務體系還在逐步完善的進程中。本文分析了以學生社團為載體，構建全方位、立體化、個性化的大學生創業一站式服務平臺，以有效幫扶大學生創業。

　　關鍵詞：學生社團,大學生創業,團隊建設

　　目前，大學生創業團隊是在校大學生開展創業實踐活動的重要形式，一般由不同高校或同一高校不同專業的大學生組成，以創業經營項目為載體，激發創業潛能、培養創業精神、鍛煉創業技能。大學生社團是由高校在校大學生依據相同或相近的興趣、愛好自愿結合在一起，按照章程自主開展課外活動的學生組織，在加強校園文化建設，鍛煉學生自主能力，提高學生綜合素質，引導學生適應社會，促進學生成才就業等方面起著不可替代的功用。近年來，高校學生社團以較快的速度實現了規模化、多元化發展，活動范圍逐漸由校內深入到社會。以學生社團自主性、專業性、實踐性的優勢為依托，構建全方位、立體化、個性化的大學生創業團隊服務平臺，能夠有效地對大學生創業進行幫扶工作。

　　一、基于學生社團創建大學生創業團隊模式的可行性分析

　　大學生創業團隊是以目標為導向、相互配合協作完成工作的組織形式。團隊成員具有強調自我管理的特點，團隊結構具有流動性的特征。學生社團在促進大學生創業實踐的過程中，可以發揮激發學生創業意愿、提升學生創業素質和培養學生創業能力等方面的積極作用。學生社團的載體優勢可以有效地幫助和服務大學生創業。結合創業團隊與學生社團的特點，其實施可行性條件如下：

　　1.學生社團具有目標趨同性。學生社團組織的出發點是具有共同興趣、愛好的學生自愿組成的，根據章程要求自主開展活動的一種學生組織，強調的是自愿和自主。學生社團成員的個人目標與團隊的愿景基本一致，即認同團隊的努力目標和方向，進而更容易從中尋找到潛在的創業伙伴，碰撞出相同的創業火花。每學年的社團招新也為學生創業活動提供了源源不斷的新力量。

　　2.學生社團組織分工明確。學生社團組織內具有類似于企業的管理模式，民主意識較強。學生加入社團后按部門職能開展工作，通過參與社團活動有效提升組織能力和社會交際能力，為大學生創業過程積累經驗和基礎。團隊成員通過組織活動不斷強化團隊管理，形成明確的分工和協作關系，有利于加強團隊的專業化程度，提高團隊工作效率。工作開展中的“傳、幫、帶”模式也有利于創業成果的傳承。

　　3.學生社團成員能力互補。一個人不可能擁有創業所需要的所有技能，因此團隊成員中技能的互補是創業成功的重要條件。學生社團成員跨專業、跨學科，在活動中各專業學生不斷融合與交流，進一步提高個人技能，社團在不斷改進中發展壯大。部分學生有好的“商業點子”但是不一定具備公司經營能力，有些同學有很強的創業實踐能力但卻沒有發掘到好的創業項目。符合團隊設計理論的技能互補性的企業，基本職能要包括營銷、研發、生產、財務、人力五大部分，需要設置的崗位有總經理、營銷主管、研發主管、生產主管、人力資源主管和財務主管。通過統計掌握各團隊的基本情況，組織相關團隊進行研討，對一些比較成熟的團隊可派出指導老師全程進行指導。

　　4.學生社團活動具有輻射性效果。學生社團活動豐富多彩，涵蓋文化類、體育類、科技類和公益類等，社團成員來自于不同的專業方向，涵蓋面廣，由此社團活動帶來的輻射效應可以推動創業文化氛圍的營造。社團成員之間通過會議、沙龍、朋友圈等正式或非正式交往建立起暢通的信息溝通渠道和平臺，可以幫助團隊成員及時獲取創業信息、交流創業知識，討論和解決創業問題，進行頭腦風暴激發團隊的創造力等。

　　二、基于學生社團打造大學生創業團隊的主要工作

　　學生社團的組織和成員優勢為構建創業團隊提供了條件，依托學生社團指導、借助學生社團活動載體推進學生創新創業，將學生社團打造成“以興趣為導向”到“以創業為目標”的大學生創業團隊。

　　1.激發社團學生創業意識。創業意識是創業實踐的原動力，支配著創業者對創業活動的態度和行為。引導學生把興趣專長與創業意愿相結合，把活動過程與創業實踐相結合。首先樹立團隊的共同理想和核心價值觀，使團隊成員在思想上達成一致，其次形成具有挑戰性和具有實際意義的團隊目標，引領團隊成員向共同的理想和目標前進，通過內驅力的作用使創業團隊形成合力，按照計劃完成既定目標。

　　2.培養社團學生創業技能。鼓勵學生社團成員結合個人興趣與專業的契合點，廣泛涉獵和掌握科技前沿知識，將創業與專業學習緊密結合。通過積極開展大學生創新活動，在實踐中加強合作與溝通，有效提高大學生的創新實踐能力，做到科技成果項目化、項目成果市場化。在創業實踐中加強學生的人際溝通、組織協調、處理突發事件等創業者必備技能的訓練。基于大學生時間和精力的合理分配，建立知識共享型的學習機制更有助于創業團隊快速有效的獲取信息，節約學習成本。

　　3.搭建學生社團創業平臺。以學生社團為基礎打造創業平臺，為有熱情參與科技創新的大學生提供項目孵化條件。借助大學生社團的人才聚合優勢，為大學生創業提供技術項目儲備。有效發揮統籌協調功能，以團隊的形式傳承創新成果，為創業的一站式服務營造良好外部環境。邀請企業家或管理咨詢專家擔任創業導師，傳授企業管理理念，強化企業規范化管理體制，團隊發展策略等問題進行探討，通過不斷的學習來彌補學生創業經驗的不足。在進行團隊初期磨合的階段，要保證團隊成員之間有效的溝通和協調，培養強化團隊精神，提升團隊士氣。

　　4.營造學生社團創業氛圍。社團成員在活動中建立信任互助的團隊協作關系，集思廣益，群策群力。通過創業項目孵化過程團隊成員將這種協作關系進一步相互滲透，同時又通過創業學習進一步擴大技術積累，增強市場嗅覺，濃郁了創業氛圍。大學生創業團隊需要現代化的理念進行科學化管理。因此將現代的科學企業管理理念引入大學生創業團隊管理實踐，加強創業指導服務，讓大學生創業者順利實現自身的“角色轉換”。“創業教育之父”蒂蒙斯認為“創業是一種思考”，學校開展輻射式創業教育目的就是促使全員接觸創業概念，產生創業思考，培養出個人社會責任感以及創業意識、創新精神和創造能力，為更多具有創業潛力的學生揭開創業的神秘面紗。 　　三、基于學生社團打造大學生創業團隊的困難與解決建議

　　立足于學生社團，通過社團活動打造大學生創業團隊并進行創業實踐，這是解決大學生創業難的一個路徑。另外，扶助學生社團開展創業活動對于擴大創業教育的覆蓋面和針對性，補充創業型人才培養模式內涵建設等方面都具有實踐意義。針對具體實施過程當中可能遇到的困難，筆者提出以下建議：

　　1.創業資源問題。大學生創業團隊無論是資金、具有高附加值的項目資源、還是社會資源都有限，這是不可避免的客觀因素。籌集創業資金就是擺在大學生創業者面前的第一道門檻。學校可以充分整合多方社會資源幫助學生解決創業資金的問題，為每一名創業學生實現創業夢想提供切實的支持。例如，學校可以劃撥專項資金成立創業基金，也可以充分利用好政府提供的無息貸款、稅收減免等大學生創業扶持政策。還可以通過與當地中小企業合作，校企聯合等方式為大學生搭建實踐平臺，從而豐富大學生創業知識和技能，為大學生創業團隊的創業實踐做好準備工作。

　　2.創業能力問題。有研究表明，創業者的個人特質和能力對創業團隊的影響至關重要，因此學校一方面要發掘具有創業潛質的大學生，一方面要配備優秀的創業導師對其進行科學指導。例如，可以邀請成功企業家、校友、社會知名人士開設系列創業課程，舉辦講座、講壇、沙龍等交流活動，激發大學生創業的主動性、積極性和持久性。以校園科技文化活動為載體，以科技競賽為依托，充分發揮各類創業大賽、大學生創新創業訓練計劃以及各類學科競賽等的平臺作用，以賽促教，以賽帶練，調動學生參與科研活動的積極性，培育學生科技創新與創業能力。同時，注重發揮學生科技社團的作用，通過大學生社團開展豐富多彩的素質拓展活動，開闊視野，激發興趣，培養學生創新創業綜合素質。

　　3.團隊機制問題。團隊建設機制主要是指團隊組建和內部建設發展方式，引導并制約團隊各項決策和活動形成相應制度。合理的團隊建設機制是保證大學生創業項目成功的關鍵因素。通過建立科學的創業團隊制度體系，充分發揮學生的主動性和創造性，使創業團隊健康、可持續發展。創業團隊組建中，在所選成員的個人品質方面要著重考慮誠信度和責任心，個人發展能力方面著重考慮成員的學習能力和創新能力，在團隊協作方面著重考慮成員的合作奉獻精神、管理能力、協調溝通能力。由于大學生的社會閱歷有限，社交群體關系比較單純，欠缺企業運營管理能力，大學生創業團隊的領導者在管理實踐中難免會遇到獎懲不公，執行力弱化等問題，這些都容易導致團隊隊員之間的矛盾激化，借鑒人力資源管理的激勵機制是十分必要的。大學生創業團隊還有一個突出特點就是需要不斷的學習積累和創新，屬于學習型組織，因此在團隊機制建設方面要考慮引入創業學習的長效機制，此外，利益分配是創業團隊敏感卻又無法回避的議題，創業團隊初期并不會過多關注利益問題，但隨著業務的漸漸推進涉及利益分配的問題會逐漸凸顯。因而制定不合理的利益分配機制會挫傷團隊成員的積極性，合理的利益分配機制才有利于增強團隊的戰斗力。

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