很多本科院校都會讓學生進行頂崗實習， 頂崗實習是學校安排在校學生實習的一種方式，非基礎教育學校學生畢業前通常會安排學生進行實習，方式有集中實習、分散實習、頂崗實習等。本文是一篇大學生投稿期刊論文范文，主要論述了物流管理專業頂崗實習存在的問題與對策。

　　[摘要]對于地方本科院校的物流管理專業而言，頂崗實習是提高學生綜合素質的較好方法。目前許多地方本科院校都在進行頂崗實習，但是在這一過程中也遇到了一些問題，例如校企雙方的理解與目標存在差異，實習崗位與學校、學生的期望有差異，對學生監督管理難以到位等，產生這些問題的原因主要是合作企業資源的稀缺、校企利益的博弈，以及目前教育體制的約束。為了提高學生頂崗實習的效果，建議地方本科院校在物流管理專業頂崗實習管理中，要充分進行實習前教育，科學選擇合作企業，完善校企合作的激勵機制，加強校企合作的監督管理。

　　[關鍵詞]地方本科院校,物流管理專業,頂崗實習

　　1引言

　　頂崗實習通常是指學生到企事業單位的實際工作崗位進行的實習，與一般的參觀考察見習有較大區別。國家鼓勵中職和高職院校開展頂崗實習，本科院校是否應該開展頂崗實習莫衷一是，不同的本科院校、不同的專業對實習的管理方式各異。地方本科院校通常位于較為落后的二、三線城市，往往升本歷史不長，專業學科研究水平與一本院校存在一定差距，在激烈的競爭中很多地方本科院校將自己的發展戰略定位在培養應用型人才層面，而不是培養科研型人才，這是符合中國國情的正確選擇。既然是培養應用型人才，就應該在培養人才的過程中與用人單位緊密結合，通過各種途徑了解用人單位的需求，甚至可以將用人單位也納入培養體制中。頂崗實習不僅適用于中職高職的教育，也可以成為本科生培養的一種方式。

　　物流管理專業作為一個應用性非常強的商科專業，讓學生了解企業、熟悉企業崗位是這個專業的內在要求，也是提高學生就業能力的重要手段。讓學生到相關企業的物流崗位進行頂崗實習，既可以給企業創造效益，也可以使學生將理論與實踐相結合，加深對物流管理專業知識的理解，甚至可以將頂崗實習與畢業就業相聯系，提高畢業生就業率和就業質量。所以，目前已經有很多地方本科院校開始嘗試在本校的物流管理專業開展頂崗實習，取得了一定的成效，但是也面臨許多問題。

　　2地方本科院校物流管理專業頂崗實習存在的問題

　　21校企雙方的理解與目標存在差異

　　高校想通過頂崗實習讓學生了解物流企業、物流崗位，能夠將理論與實踐相結合，提高學生的綜合素質;而企業看重的并不是這些，很多企業是想廉價雇用這些學生，以降低企業的用人成本。校企雙方理解的差異來源于利益的不同，高校有義務培養學生，但是企業并沒有法定的義務去培養學生，企業是以經濟利益為驅動的，追求盈利并非企業的過錯，在目前中國的國情下也不可能對企業提出過高的社會責任要求。所以，如何尋找二者利益的共同點是使頂崗實習順利進行的關鍵。

　　22實習崗位與學校、學生的期望有差異

　　有的高校將學生派到企業進行頂崗實習，學生出發之前很興奮，去了之后就會很失望，因為企業提供的崗位往往不是學生所期盼的崗位。企業提供的崗位一般是非�；鶎拥囊痪�崗位，不需要學習多少知識就可以上崗的工作，周圍的同事文化水平較低，讓學生感覺在這樣的崗位學不到東西，甚至對自己所學的專業產生了質疑。比如有些第三方物流公司最緊缺的就是一線收派件人員，筆者曾經代表學校與國內某快遞公司洽談頂崗實習事宜，該公司坦言如果學生愿意來收派件，該公司可以提供上百個崗位，也可以提供少量客服中心接電話的崗位，當被問及是否可以讓學生輪崗鍛煉，對方表示很難做到。同樣的情況在某大型配送中心也存在，該配送中心表示需要大量的揀貨人員，這同樣難以滿足學生輪崗鍛煉要求。

　　23對學生監督管理難以到位

　　很多地方本科院校所在城市較小，本地往往沒有足夠的企業提供頂崗實習崗位，大部分院校將頂崗實習的企業定在東部發達城市，因為離學校較遠，難以對學生進行監督管理。如果學生是集中在某一兩個企業進行頂崗實習，學校倒是可以派出一兩名教師專門進行管理，但是一兩個企業很難接受上百人的實習，為了提高崗位的質量，學生不得不分散實習，三五個人到一個企業，這樣學生就會分散到幾十個企業，學校老師難以對其工作進行監督管理，這就很難保證學生在實習過程中的學習質量。

　　3地方本科院校物流管理專業頂崗實習存在問題的原因

　　31合作企業資源的稀缺

　　有些企業提供的崗位達不到學生和老師的期望，但是有時也不得不進行一定的妥協，因為頂崗實習一旦作為一個教學環節納入培養計劃，就必須完成，任課教師如果一味要求崗位質量，就會導致沒有足夠的崗位，那就意味著教學計劃完不成，這是高校不愿看到的，也是教師不愿面對的局面。雖然我國有眾多的物流企業，還有很多生產型企業、流通型企業都有物流崗位，但是真正愿意提供頂崗實習崗位的企業不多，多數老板認為學生來實習會擾亂企業的正常生產經營，不會給企業帶來好處，所以頂崗實習往往是高校一頭熱。合作企業資源的稀缺與我國目前企業家的理念有很大關系，很多企業只看重眼前的短期利益，看不到人才培養給整個行業帶來的正外部性，他們不愿意承擔培養人才的社會責任。

　　32校企利益的博弈

　　在校企合作中，校企雙方的利益訴求并不相同，甚至是有沖突的，中間存在博弈。高校想提高學生的能力素質，提高學生動手操作的實際工作能力，但是鑒于教育經費的緊缺，沒有能力為此花費過多經費，比如每五個學生派一個指導老師駐廠，給予企業指導教師物質激勵等這些措施難以實施。企業作為趨利的經濟個體，想充分利用頂崗實習的人力資源，為企業創造最大的收益，而不是花費成本去培養這些學生，因為這些學生大部分并不會在這個企業長期工作。有極少部分理念較先進的企業做得較好，這些企業通常有一定規模，待遇較高，企業有信心吸引學生畢業后留在企業工作，此類企業往往提供幾個到十幾個頂崗實習崗位，并且要求面試篩選德才兼備的學生進入頂崗實習崗位，這種做法其實也是博弈的結果，只是這個結果校企雙方都會比較滿意。

　　33目前教育體制的約束 　　目前，很多地方本科院校為了保證教學質量，制訂了較為嚴格的培養計劃和教學管理制度，很多任課教師不僅指導學生實習，而且還擔任了其他年級的理論課程教學，這樣就會導致任課教師無法分身去實習企業監督指導學生。現有的教師評價體系也對頂崗實習的進行不利，現在影響高校教師待遇的主要是職稱，而要晉升職稱主要看科研水平，科研包括科研項目和發表論文，頂崗實習做得好并不能讓教師晉升職稱，所以有些任課教師寧愿多花時間去進行自己的科研，而不愿花太多時間去思考頂崗實習的事情。

　　4改進地方本科院校物流管理專業頂崗實習管理的措施

　　41充分進行實習前教育

　　作為一名本科生來說，有的學生給自己的定位過高，尤其是物流管理專業，很多學生總認為自己到企業應該是做管理的，不應該是做一線的，不應該是做搬運工的，不應該是做操作工的。這種想法其實也不是完全錯誤，只是此種理念用在頂崗實習中可能不合適，因為頂崗實習是一種教學方式，是一種培養模式，到一線工作對學生來說也不是壞事，一線可以學到很多書本學不到的知識，下基層鍛煉對于將來走上管理崗位是非常重要的，很多學生不理解，只要企業提供的崗位能讓自己學到東西，就可以做。學校在實習之前，應該對學生進行充分的教育，包括在專業課程的教學過程中也要滲透這種理念，讓學生理解從基層做起的合理性，當然也要讓學生樹立往上走的信心。

　　有的學生怕吃苦，眼高手低，到了企業嫌這嫌那，這是沒有職業道德的表現，學校在平時的教學過程中要培養學生的責任意識和職業道德，教育學生愛崗敬業，腳踏實地，認真用心地去參加頂崗實習。

　　42科學選擇合作企業

　　高校在選擇頂崗實習的合作企業時也應該有所取舍，如果企業所提供的崗位不能實現頂崗實習的目標，那么就要考慮放棄合作。雖然校企合作的資源很稀缺，但是只要高校努力去開拓這個市場，潛力還是很大的。有的學校找的企業崗位非常單一，沒有任何技術含量，有的學校找的企業崗位甚至跟專業無關，這樣的頂崗實習注定是沒有效果的，只是在完成任務而已。所以，高校應該主動出擊，尋找合適的合作企業，委派專門的教師負責開拓頂崗實習業務，并且給予一定的經費支持，讓頂崗實習的崗位離學生的期望值越來越近。

　　爭取與合作企業建立長期的合作關系，頂崗實習的企業類型應該不局限于第三方物流企業，生產型企業、流通型企業、電子商務企業都可以成為合作對象，這樣可以給學生提供多種選擇，也可以讓學生理解不同類型企業的物流管理之異同。

　　43完善校企合作的激勵機制

　　頂崗實習，高校往往非常積極，但是企業卻不太積極，究其原因還是缺乏對企業的激勵。從整個企業層面來看，如果頂崗實習能夠增加企業的盈利或者降低企業的成本，那么該企業通常會有積極性，如果要高校支付經費給企業也是不現實的，高校沒有這個經濟實力，但是政府在此方面是可以有所作為的，對于支持校企合作、積極提供頂崗實習崗位的企業政府可以視情況給予獎勵或者是稅收減免，期望政府相關部門能夠出臺具體的可操作性的獎勵政策;高校應該加強對頂崗實習工作的激勵，對教師聯系頂崗實習所產生的費用要給予補貼，并且對頂崗實習做得好的教師應該給予肯定和獎勵，甚至可以將頂崗實習工作的成績與教師職稱晉升聯系起來，以增加任課教師的積極性。

　　44制訂較為科學的頂崗實習培養計劃

　　有些學生到了企業后，工作是盲目的，沒有目標和計劃，有的學生認為自己是在“打工”，這些現象的產生主要是因為沒有科學的頂崗實習培養計劃。所以建議物流管理專業所在的高校應該制定合理的頂崗實習培養計劃，這個計劃應該是原則性與靈活性的統一，因為不同類型的崗位的確提供的鍛煉機會不同，所以培養計劃可以根據第三方物流企業、生產企業、流通企業等類型而有形式上的不同，但是總體導向是一致的，那就是通過頂崗實習提高學生的動手操作能力，提高學生的綜合素質。

　　45加強頂崗實習的監督管理

　　為了讓學生在崗位上認真工作，嚴格按照實習計劃進行學習，離不開監督管理。建議相關高校委派專門的頂崗實習教師對學生進行監督管理，并且聯合企業在企業內部確定企業導師，學校教師和企業導師共同對頂崗實習的學生進行管理，實習完畢后應該評定學生的頂崗實習成績，由企業導師和學校教師共同按照一定比例確定學生的頂崗實習成績，對成績優異者給予獎勵。

　　參考文獻：

　　[1]李楊高校物流專業頂崗實習的困境與對策[J].普洱學院學報，2015(3).

　　大學生論文投稿期刊推薦《管理科學學報》是由國家自然科學基金委員會管理科學部主辦，天津大學承辦，我國管理科學領域具有權威性的一級學術刊物。