在學(xué)習(xí)生物的過程中，很多教師也會(huì)讓學(xué)生做一些生物實(shí)驗(yàn)，當(dāng)然，教師在教學(xué)期間也會(huì)針對(duì)實(shí)驗(yàn)本身進(jìn)行一些研究。本文是一篇化工教學(xué)論文范文，主要論述了細(xì)胞觀察實(shí)驗(yàn)失敗成因分析及改進(jìn)措施。

　　摘 要： 細(xì)胞觀察實(shí)驗(yàn)已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)及相關(guān)學(xué)科的瓶頸，該實(shí)驗(yàn)的成敗及水準(zhǔn)高低直接或間接影響學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)和研究，故尋找實(shí)驗(yàn)失敗成因已成當(dāng)務(wù)之急，找出癥結(jié)，才能對(duì)癥下藥，才能為進(jìn)一步研習(xí)鋪平道路，奠定基礎(chǔ)。

　　關(guān)鍵詞： 細(xì)胞觀察實(shí)驗(yàn),失敗成因,改進(jìn)措施

　　細(xì)胞觀察實(shí)驗(yàn)是《生物學(xué)》的重點(diǎn)和難點(diǎn)實(shí)驗(yàn)之一，其中涉及的知識(shí)技能和原理對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)和研究具有重要意義。然而根據(jù)目前教科書、任課教師或?qū)W生的既有材料和經(jīng)驗(yàn)做實(shí)驗(yàn)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)由于實(shí)驗(yàn)器材、技術(shù)經(jīng)驗(yàn)或心理、環(huán)境因素等都存在諸多不確定因素，因此往往會(huì)出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)效果不理想，或者實(shí)驗(yàn)時(shí)間需要協(xié)調(diào)，甚至是實(shí)驗(yàn)無結(jié)果等問題，師生對(duì)此感到困惑，甚至成為生物學(xué)學(xué)習(xí)的一大瓶頸。我以為導(dǎo)致這種局面的主要原因是不少師生對(duì)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)只重視結(jié)果不注重過程把控，只滿足于實(shí)驗(yàn)的成功而忽略對(duì)失敗原因進(jìn)行追根究底。我對(duì)自己的研習(xí)心得和措施進(jìn)行論述。

　　一、原因分析

　　(一)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

　　1.心理準(zhǔn)備不充分：部分學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)前并未做好相應(yīng)的心理準(zhǔn)備，從而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)過程中一直不在狀態(tài)，不能保持必要的緊張度和嚴(yán)謹(jǐn)度，實(shí)驗(yàn)方法和過程不正確，有的學(xué)生甚至到實(shí)驗(yàn)結(jié)束也未能進(jìn)入狀態(tài)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果和效果不佳，必在情理之中。

　　2.材料準(zhǔn)備不到位：實(shí)驗(yàn)材料貯備的是否到位是決定實(shí)驗(yàn)效果優(yōu)劣的一個(gè)重要客觀因素，統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，部分同學(xué)忽略了材料準(zhǔn)備的重要性，例如：有的實(shí)驗(yàn)材料不全，到實(shí)驗(yàn)過程中才發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)過程延誤或效果不佳甚至是失敗;有的是材料質(zhì)量不佳，如洋蔥霉?fàn)�、染色劑揮發(fā)褪色、蒸餾水和生理鹽水部分、顯微鏡光學(xué)部分污染嚴(yán)重或機(jī)械部分損傷等。

　　(二)裝片制作

　　1.標(biāo)本染色不充分或染色劑過多，特別是洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片染色采用直接染色法極易發(fā)生，可能是染色劑過多或過少，也有可能鱗片葉的處理不到位。

　　2.標(biāo)本的提取過程或方法不正確。口腔上皮細(xì)胞容易成團(tuán)或黏附口腔異物;洋蔥鱗片葉易斷、折疊或滑糙朝向不對(duì)。

　　3.蓋玻片和載玻片擦拭不干凈，或制作過程中導(dǎo)致裝片污染。

　　4.加裝蓋玻片時(shí)角度不對(duì)或速度過快，導(dǎo)致裝片夾層氣泡生成。

　　5.動(dòng)作不穩(wěn)或太大，操作時(shí)用力過猛導(dǎo)致裝片破損。

　　(三)顯微鏡的調(diào)試及使用

　　1.取鏡安放動(dòng)作不規(guī)范，造成機(jī)械部件和光學(xué)部分移位、易位或損壞。

　　2.對(duì)光過程不專業(yè)，不能熟練運(yùn)用顯微鏡有效光學(xué)部分，例如：高倍對(duì)光，無法有效運(yùn)用光圈調(diào)節(jié)器或平、凹面鏡調(diào)節(jié)光源。

　　3.心浮氣躁，動(dòng)作過大、過猛，造成部件及玻片標(biāo)本損傷或根本找不著物像。

　　4.操作先后順序顛倒，例如：不能做到鏡頭轉(zhuǎn)換先高倍后低倍，鏡筒先上升后下降、側(cè)面觀察，先粗焦后細(xì)焦。

　　5.顯微鏡使用嚴(yán)重不熟練，做做停停、停停想想，以致超時(shí)或裝片水分散失較多，錯(cuò)過最佳觀察時(shí)機(jī)。

　　(四)觀察繪圖

　　1.觀察物像視角不對(duì)，未能將理想物像置于視野中央，以至于隨便找一目標(biāo)繪圖，草草了事。

　　2.圖像觀察不清，憑臆想繪圖，圖像與實(shí)際物像不符。

　　3.繪圖技巧欠缺，構(gòu)圖凌亂，結(jié)構(gòu)標(biāo)注不清，圖像說明不規(guī)范或缺失。

　　(五)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及其他

　　1.不能做到及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，屢犯同樣的錯(cuò)誤。

　　2.個(gè)人身體或情緒等原因或其他客觀因素，造成實(shí)驗(yàn)不成功。

　　二、改進(jìn)措施

　　(一)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的相關(guān)專業(yè)技能訓(xùn)練，努力提高實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)技能及其操作的熟練程度和穩(wěn)定性。

　　(二)進(jìn)一步端正實(shí)驗(yàn)的思想動(dòng)機(jī)，不能一味地只為升學(xué)服務(wù)，擺脫功利主義，將實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)設(shè)定為真正為學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)，為學(xué)生在專業(yè)方面學(xué)習(xí)研究的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　(三)積極組織參加各級(jí)教科研，多方位交流，全力拓展信息來源渠道。教學(xué)團(tuán)隊(duì)引入多方面人才，集思廣益、揚(yáng)長(zhǎng)避短，進(jìn)一步確立實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式方法和經(jīng)驗(yàn)成果的科學(xué)性和權(quán)威性。

　　(四)克服客觀困難，提高主觀能動(dòng)性，積極創(chuàng)造條件，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)一步做好硬件和軟件服務(wù)。

　　綜上，做好細(xì)胞觀察實(shí)驗(yàn)態(tài)度和動(dòng)機(jī)是決定性因素，要求教師和學(xué)生都以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待該實(shí)驗(yàn)，腳踏實(shí)地地走好每一步，端正動(dòng)機(jī)，真正明白實(shí)驗(yàn)不是為了應(yīng)付某一次比賽或考試，而是為今后的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，是學(xué)好生物學(xué)或相關(guān)學(xué)科的技能和手段，才能真正做到不是為做實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的價(jià)值所在，才能做好該實(shí)驗(yàn)。

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　　化工教學(xué)論文發(fā)表期刊推薦《高等學(xué)校化學(xué)學(xué)報(bào)》是中華人民共和國(guó)教育部主管并委托吉林大學(xué)和南開大學(xué)主辦的我國(guó)化學(xué)及其相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的綜合性學(xué)術(shù)刊物，其前身為《高等學(xué)校自然科學(xué)學(xué)報(bào)》(化學(xué)化工版)，1964年創(chuàng)刊，1966年停刊，1980年復(fù)刊并更名為《高等學(xué)校化學(xué)學(xué)報(bào)》，為季刊，1983年為雙月刊，1985年為月刊至今，國(guó)內(nèi)刊號(hào)CN22-1131/O6，國(guó)際刊號(hào)ISSN0251-0790，16(A4)開本，208頁，是中國(guó)載文量最大的科技期刊之一。