摘要：“非常規”物理實驗的出現進一步打破了物理實驗的絕對化，增強了物理實驗的實踐性以及物理實驗方法的多樣性，促進了物理實驗思維的創新以及進一步的發展，物理實驗的目的就是從中不斷挖掘新方法、開創新思維、獲取新知識，而研究“非常規”物理實驗能夠使我們更好的從中實現我們的實驗目的和物理研究的價值。本文主要從“非常規”物理實驗的概念著手，對其實踐意義以及在“非常規”物理實驗在多個方面的運用淺作分析。

　　關鍵詞：非常規物理實驗;實踐;意義;應用

　　在《非常規物理實驗 : 有待深入開發的重要物理課程資源》[1] 一文中 , 首次提出“非常規物理實驗”的概念并對其特點及教育價值進行了初步的探討。非常規物理實驗的發展是順應時代進步而不斷發展的。新時期里不斷強調實驗的重要性，也不斷的強調發展全面的物理實驗，要求不局限于片面的物理實驗。所謂全面的物理實驗，即開展“第一類實驗”的同時，不忽略“第二類實驗”的發展，要同時發展兩類物理實驗，促使兩者有機結合，共同發展。

　　一、“非常規”物理實驗的概述

　　非常規物理實驗，一般是指利用學生熟悉的生活易得物品、材料、器具、人體或人體局部以及兒童玩具等開發的一類體現自創性、體驗性、趣味性、簡易性、生活化的物理實驗。[2]“非常規”物理實驗的優點在于對于學生對于生活的意義。所謂“非常規”物理實驗具有兩層“非常規”：第一層非常規指的是物質條件上的非常規，即有目的利用非實驗內的材料、物品、實驗器材等，而是有意圖的脫離實驗室，選擇實驗室之外的物品器具等，并靈活運用自然生活環境中的各種資源，并且將其自主研發使其產生新結構，組成新的實驗器具進行物理實驗。第二層指的是方法與形式上的非常規，即在進行實驗的過程中所采取的方式方法的非常規，更加具有隨意性和靈活性。

　　非常規物理實驗的這種“非常規”不單單體現在所用物理實驗的器具和材料，更是體現在物理資源的開發和利用上的一種新的思維。這種思維打破了常規物理實驗模式，證實了不同資源帶來的不同的物理實驗效果，更進一步的體現了非常規物理實驗所具有的創造性和能動性。

　　二、“非常規”物理實驗的實踐意義

　　“非常規”物理實驗的開展具有重大意義，其在物理教學上的意義尤為明顯，同時也推動了物理課程的改革。首先要明確推動“非常規”物理教學并沒有地區或者條件的局限，不能完全是針對地區欠發達或教學條件受局限的地區，這是面向整個物理教學所提出來的新思維和新方向。這要求老師要善于發現和利用生活中的各種資源，發揮其主觀能動性和創造力，制作低成本教具，為學生提供富有個性化多樣化的物理實驗教學，同時也要求學生要主動積極參與其中，提高自身動手能力，增強自身自主思考與學習能力，這不僅僅是對物理思維的一種新的拓展，更是提高了教學過程中的趣味性，有利于物理非常規教學方法的進一步完善與教學質量的進一步提高，同時對物理教學工作的開展也提供了新的思路，賦予了物理實驗教學新的內涵。

　　“非常規”物理實驗的發展，促進了實驗者資源開發能力和利用能力。“非常規”物理實驗其明顯特征就是利用實驗室之外的資源，這種資源可以是自身存在的，也可以是通過實驗者的二次創造或組合而成的，這對實驗者來說是一個很大程度上的考驗，不僅要求實驗者有極高的物理素養，對物理知識的全面把握，更是對實驗者觀察力和創造力的考驗。

　　“非常規”物理實驗對物理研究的發展提供了新思維。“非常規”物理實驗提出的背后其實是對傳統物理思維以及傳統物理實驗方法的一種跨越，這一定程度上突破了對于一般物理實驗的認知，為未來的物理實驗的發展提供了新的思維，開拓了新的領域，使得新的物理實驗思維產生了新的智慧火花，有利于促進物理實驗的整體發展。

　　三、“非常規”物理實驗的應用及其特點

　　(一)把握“非常規”物理實驗應用的自創性

　　所謂自創性是指實驗者的自主創造性，實驗的形式和方法不局限于傳統的實驗模式和方法，可以在對物理思維的基礎上，發揮出自己的創造力，創造出新的實驗。而在“非常規” 物理實驗的應用中，對于實驗者最基本的要求就是對于自創性的把握，我們要不斷探索“非常規”物理實驗在各個領域應用的自創性，開創更多自創式物理實驗道路。

　　(二)將“非常規”物理實驗應用生活化

　　我們不能離開實際生活而在頭腦中抽象虛無的、孤立的事實和理論 , 我們學習的是已知事物之間的關系及人類確立的信念 [3]。“非常規”物理實驗在我們生活中的運用隨處可見，將生活作為實驗的一切來源，善于觀察生活并從生活中發現和利用資源，讓物理實驗操作應用起來更佳簡易和方便，讓物理實驗回歸于生活，體現于生活。

　　(三)善于利用“非常規”物理實驗應用的靈活性

　　“非常規”物理實驗應用的靈活性體現在多方面，首先是指在物質材料上的靈活性，不局限于傳統的實驗器具，可以隨意利用生活中的各種小物件制作而成，也可以將其進行再組合產生新的實驗器具。其次在方式方法上的體現上具有靈活性，不需要局限于一成不變的實驗形式，可以在原有的實驗形式上，加以自己的想法進行研究。最后，也可以體現在實驗空間的靈活性，這不僅僅是我們傳統意義上說的第二課堂，更加強調的是空間上的靈活性，注重加強與社會生活的聯系。

　　四、結語

　　以上所述，只是對于“非常規”物理實驗的含義、實踐的意義及應用的特點作了簡要的論述。總而言之，實驗作為物理研究的基礎應該要不斷得到重視，而“非常規”物理實驗的提出，也不僅僅是一種概念的闡述，針對它的研究為物理實驗提供了全新的資源，要不斷研究“非常規”物理實驗的實踐意義以及其在多個方面的實際應用，促進“非常規” 物理實驗的不斷完善以及物理實驗的整體發展。

　　參考文獻：

　　[1] 張偉 , 郭玉英 , 劉炳升 . 非常規物理實驗 : 有待深入開發的重要物理課程資源[J]物理教師 ,2005,(9).

　　[2] 張偉，郭玉英，劉炳昇.“非常規”物理實驗概念探討[J].物理教師，2006，(8).

　　[3] 莫雷主編 . 教育心理學[M]. 廣州 : 廣東教育出版社 ,2003.128.