文章首先分析了高職院校建筑力學的實訓教學現狀,在此基礎上筆者結合自身的教學經驗,就高職建筑力學實訓教學模式的改革展開探究。

　　1高職建筑力學實訓教學現狀

　　1.1學生基礎差，接受能力不強

　　建筑力學是一門強調實踐性的課程，理論性較強，加之高職學生基礎普遍較差，因而在實訓教學中學生的接受能力不強。

　　1.2教學觀念落后，教學方式陳舊

　　現階段，建筑力學教學模式整體上偏向土木工程的力學教學模式，側重于力學計算，可以說是簡化過后的土木工程力學，未能夠充分的分析二者在學習目的、學習內容等方面的不同之處，未能夠引導學生形成正確的認知[1]。再加之教師教學模式的落后，實踐意識不強，使得教學效果較差。以上問題使得本課程對建筑學的后續課程(如建筑結構)的幫助并不大。

　　2高職院校建筑力學實訓教學改革措施

　　2.1貫穿工程實例教學

　　在章節的教學中可引入與本章節相關的工作實例，并以此為切入點引入新課，能夠在一定程度上激發學生的學習興趣。比如，在講解“壓桿穩定”相關內容時，為幫助學生快速的理解本章節知識點，可列舉近期所發生的由于建筑物支撐失穩而造成的倒塌事故的工程實例。教師需要在備課階段就將這些案例整理成動態圖或PPT，在課堂上向學生進行展示。在完成了本堂課的講解之后，也需要為學生布置相應的作業以鞏固所學知識，如：“現澆鋼筋混凝土大梁模板支撐立柱的穩定性驗算”以此作為練習題由學生們課后解答[2]。以恰當的形式在課堂教學中引入工程實例，符合實訓教學的需求，便于學生明確所學知識的“用武之處”。

　　2.2實驗教學法的應用

　　建筑力學的實驗教學主要分為兩大類，即實驗室實驗、課堂演示實驗。現階段，大部分的高職院校的實驗教學中力學實驗所占比例較小。而從其本質上而言，力學實驗是十分重要的實踐性教學環節。按照新教學大綱標準要求，應當引導學生參與到金屬材料的拉伸(壓縮)、剪切等內容的相關實驗之中，從而強化學生就桿件的認知以及材料力學性能的掌握。實踐來看，課堂演示試驗可以有效的活躍課堂氛圍，提升學生的學習效率與思維能力[3]。以“扭轉失效”為例，在講解與其相關的知識點時，教師便可以用一支粉筆進行示范，首先把它折斷，它的斷口便是簡單形式上的脆性材料斷面，在此基礎上，帶領學生們共同探究其斷裂面的破壞特點，能夠在一定程度上提升課堂教學效率。

　　2.3實訓項目教學

　　上面所提到的教學方法能夠改善單個力學原理的應用問題，但更為重要的建筑力學知識體系的應用問題卻難以解決。對此，為促使學生形成自身的知識體系，教師應當依據實際情況增加實訓項目，與課程設計有著異曲同工之處，綜合性較強。確定一個優質的題目便是其首要任務，考慮到建筑力學所涉及到的內容諸多，難以在有限的時間內通過實訓項目教學的方式將力學知識加以全面的整理。因而，為確保實訓效果，教師可以將教學目標設定為使學生具備應用力學知識解答實際問題的能力，需要尤為注重其中的選題環節，以一題涵蓋多個不同知識點為宜，也應當有所側重。近年來，不少高校組織了結構模型競賽，此種比賽的側重點在于結構概念設計，涵蓋的知識內容較多，對于高職院校的學生來說有一定的難度。對此，高職院校可依據院校內的實際情況與學生的能力水平設計出與本院校相適應的力學模型題目。首先，確定好實訓項目，并設定目標，為學生布置相應的作業任務;由學生們展開實訓項目，教師適時得給予評價;實訓結束后由教師就學生們的表現進行點評，指出學生們的不足。為了不影響其他課程的正常進行，在實訓時間的設定上可“松懈一些”，以一周左右為宜，讓學生們利用自己的課余時間展開實訓項目。另外，教師也可通過探究工程實例，自主設計相關的實訓題目讓學生們參與其中，盡可能的在之中融入較多的知識點。

　　2.4師資團隊的培養

　　實訓教學模式下，針對任教建筑力學的老師提出了較高的要求，教師不僅僅需要具備優秀的語言表達能力、專業知識能力，也需要具備豐富的工程實踐經驗。考慮到建筑力學的教師長年累月的反復傳授同類內容，或多或少的會使得其知識結構的老化，而且某些力學教師結束學生生涯之后就到高職院校任教，實踐能力匱乏，經驗不足，使得其在課堂教學中過分的注重理論教學，難以有效的在課堂教學中融入工程實例[4]。對此，為確保實訓教學的有效性，其一，教師本身需要有意識的豐富自身的知識儲備，積極的去了解探究專業內的前沿知識，及時的更新自身的知識結構;其二，高職院校應當為教師提供實踐機會，幫助其深入到相關的企業中進行學習，構建良好的師資團隊，以便于為學生的高質量學習保駕護航。

　　參考文獻：

　　[1]張敏，陳安琪.IEET背景下工程造價專業建筑力學的教學改革[J].教育現代化，2018，5(49)：106-108.

　　[2]陶莉，戴慶斌.高職《建筑力學與結構》課程教學改革初探[J].成人教育，2012，32(9)：105-106.

　　[3]趙慧，蔣挺.基于微課的“翻轉課堂”在高校教學中的應用[J].中國成人教育，2017(1)：97-99.

　　[4]王世鳴.淺談如何提高建筑力學課堂教學效果[J].教育教學論壇，2020(8)：95-96.

　　《建筑力學實訓教學現狀與教改措施探討》來源：《南方農機》，作者：湯池