高校廣播電視藝術教育事業呈現出蓬勃發展的態勢，為我國影視藝術人才的培養作出了貢獻。但廣播電視藝術教育實踐教學模式、教學課程建設、教學方法和教學手段都還存在很多問題。因此，我們要積極探索廣播電視藝術教學規律和教學方法;不斷加大教學改革力度，加強大學生個性化分流培養力度，為大學生有效實踐訓練搭建校企合作的實踐基地平臺;加強對大學生實踐環節的監督與管理等，全面培養大學生的綜合藝術素養。《電視藝術教程》一書對我國高校廣播電視藝術教育與實踐教學改革具有一定的借鑒意義。

　　筆者在開展所承擔的2018年度長春師范大學研究生教育教學研究重點課題“廣播電視藝術研究生實驗教學改革研究——以《視聽藝術與技術》課程為例”(項目編號：CSYJ2018002)過程中，對該書進行了系統閱讀和分析。在書中，作者首先闡述了電視的基本理論知識。電視誕生于20世紀初，20世紀40年代美國第一家廣播公司開始了正規的電視節目服務，電視成為人類社會最偉大和發展最迅速的一項發明，為人類的文化藝術傳播開創了新紀元，電視藝術也隨之成為人類憑借高科技創造的第八種藝術門類。作者還闡述了電視與電視藝術兩個概念的異同，對電視作為藝術進行了再思考，通過電視藝術的基本定義辨析了電視藝術與電視文學、影視藝術之間的關系;還闡述了電視藝術的一些基本身份特征，如品種集合的綜合性、多重統一的真實性、有深度的通俗性、自由隨意的觀賞性、技術與藝術兼容的科技性等基本特征。其次，論述了電視劇作為日常化和大眾化的電視藝術的基本理論知識，在介紹了電視劇的概念、分類辨析、構成特征、基本藝術特征、結構和時空美學等基本理論基礎之上，闡述了電視劇語言的性格特征、表演性格、戲曲電視劇和電視劇的發展趨勢等。例如，電視劇構成方面包括畫面的慢節奏、聲音的生活樣態和故事的大眾敘事等特征，而電視劇藝術具有連續性、廣播性和生活化等特征。接著，介紹了音樂電視MTV/MV。MTV是20世紀末人類社會創造出來的最為精彩的文化現象，通過對電視音樂與MTV概念的梳理，分析與闡述了MTV的類型、鏡頭、蒙太奇語言、審美特質、意境創造和MTV文化;還對電視舞蹈藝術進行了界定，闡述了電視舞蹈藝術的形態、類型、基本語言、語法、美學特征、創作與傳播等理論。再次，介紹了數碼電視藝術。DV作為一種全新的影像語言，成為新的大眾視像書寫方式，由于DV參與者的身份、用途、目的等不同，對DV藝術的本體確認與界定也大相徑庭，可以說數碼電視藝術是對影視產業的一種顛覆，從職業創作到非職業的廣泛參與，從工業產品到家用電器，從影視產業到影像娛樂等方面，參與主體、制作器具和影像意義等都發生了根本性的改變，由于審美主客體界限的消失導致了影像傳播的根本變幻;還進一步闡述了DV藝術的基本美學特征和未來發展前景。最后，論述了特殊的大眾傳播藝術——電視廣告藝術。電視廣告是藝術與功利相結合的一門大眾藝術，也是一種最具電視特征的電視設計藝術。

　　電視廣告作為特殊的藝術符號，與一般藝術作品存在迥異的區別，因此電視廣告藝術最具當代社會性和自身品格;還闡述了電視廣告藝術界說、電視廣告藝術的類型、聲音基本特征、創意解碼和電視廣告背后的文化等問題。筆者認為，加強我國高校廣播電視藝術實踐教學改革與創新，第一，要構建電視藝術教育人才培養體系，優化電視藝術教育教學體系和教學模式，加強大學生藝術審美教育，增加濃厚的傳統文化與人文教育，改良現有的創新創業教育，把廣播電視藝術專業與創新創業政策相結合，結合影視制作和影像傳承打造獨具專業特色的創新創業教育。第二，要培養大學生電視藝術的創作能力，科學合理地安排電視藝術理論與實踐學時，奉行劇本先行的創作思路再進行拍攝。第三，要了解當下數字媒體發展變化，結合實際情況確定人才培養目標和制訂培養計劃，并強化實踐教學，定期舉辦學術講座以加強交流學習，創辦廣播電視藝術實踐活動比賽以激發大學生的動手實踐能力;建立工作室實踐教學體制，打造廣播電視藝術教育雙師型師資人才。第四，加強社會聯系，建立穩定的實踐教學基地，創新廣播電視藝術專業教學實踐環節，建立多功能實驗室，擴大實驗基地和實驗室面積，增加實驗室硬件設備，調整實驗實訓環節;利用校園媒體開拓學生實踐范圍，緊密聯系各課程教學實踐內容，鼓勵學生采用觸類旁通的學習方式進行實踐學習;根據廣播電視藝術學科特點建立適合的產學研合作的基礎模型，聯合培養復合型電視藝術專才。

　　《高校廣播電視藝術教育探討》來源：《中國教育學刊》，作者：夏振影