獸醫(yī)臨床實驗課程本身屬于技能性操作科目，相比于其他的農(nóng)學專業(yè)，其更強調(diào)學生臨床技能掌握及實驗操作技能的熟練度。實驗教學是學校進行人才培養(yǎng)目標的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它對增強學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，都具有決定性作用。為培養(yǎng)更貼合西藏需求的臨床獸醫(yī)人才，本文介紹了西藏地區(qū)民族文化差異背景和臨床實驗教學中存在的問題，并對獸醫(yī)臨床實驗教學進行了探索和相應教學模式的改進。

　　1西藏地區(qū)民族文化差異背景

　　民族文化是各族人民在長期生活和歷史的發(fā)展過程中創(chuàng)造出來的能夠體現(xiàn)民族特點的物質(zhì)和精神財富。我國民族眾多，各個民族的起源和歷史背景都各不相同，每個民族的歷史背景決定了他們文化特征的差異[1]。藏族是居住在青藏高原上，歷史悠久并具有高度文化藝術(shù)傳統(tǒng)的古老民族。西藏地處我國西南部的世界屋脊青藏高原，由于氣候寒冷，藏族人民有晚起晚睡的習慣;部分群眾漢語表達能力欠缺，這就導致了個別藏族學生對知識的理解能力有限。除了漢語水平外，對學習的不適應還表現(xiàn)在學習方法和對教學方法的適應上。

　　2培養(yǎng)目標

　　2.1專業(yè)介紹

　　臨床獸醫(yī)學是研究動物非傳染性內(nèi)科、外科、產(chǎn)科疾病的發(fā)生、癥狀、診斷、治療和預防，以及應用中草藥和針灸防治動物疾病的學科。該學科對動物臨床疾病的預防、治療、保健及畜牧業(yè)經(jīng)濟的安全健康發(fā)展有著重要的作用[2]。它的基本要求是有效的預防動物疾病的發(fā)生。與其他醫(yī)學類專業(yè)相似，此學科首先要學習基礎(chǔ)生物學和醫(yī)。學理論，然后通過大量專業(yè)實驗和實踐，強化學生對理論知識的理解和專業(yè)技能的掌握[3]。

　　2.2培養(yǎng)目標

　　本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，身心健康，掌握系統(tǒng)的動物醫(yī)學專業(yè)知識、豐富的自然科學和人文科學知識，但最基本、最重要的是有一定的實踐技能，具有動物醫(yī)學相關(guān)技能知識和動手能力，能在獸醫(yī)有關(guān)部門、畜禽養(yǎng)殖與飼料等企事業(yè)單位從事動物疾病防治、保健、檢疫、公共衛(wèi)生等工作，有創(chuàng)新想法和創(chuàng)業(yè)精神的高標準高素質(zhì)的社會型人才[4]。

　　3實驗教學中存在的問題

　　3.1教學分配不合理

　　全國農(nóng)業(yè)高校的教育資源不平衡，辦學實力也不同，但是學校開設(shè)的課程大同小異，偏向于理論學習，忽略了實踐學習[5]。西藏教育資源不充分，就西藏農(nóng)牧學院而言，所開設(shè)的動物醫(yī)學專業(yè)改為四年制，其比內(nèi)地高校少一年學習時間。并且同步實習和集中實習時間短，學生動手操作機會較少，畢業(yè)的實習機會就顯得格外珍貴。畢業(yè)可見習的企業(yè)單位少、地理環(huán)境差、交通不便等因素限制，降低了學生實習的質(zhì)量。

　　3.2學生興趣缺乏

　　自從獸醫(yī)專業(yè)改為動物醫(yī)學專業(yè)后，本專業(yè)第一志愿率有所提升，但整體第一志愿率相比較其他醫(yī)學專業(yè)仍然偏低(30%～70%)[6，7]。臨床實習解剖實驗在心理上給學生造成一定困擾，大多學生不愿意去解剖動物，膽怯或不情愿思想嚴重影響學生動手實踐的效果。

　　3.3教師人才匱乏

　　隨著高等教育的全國性普及，動物醫(yī)學專業(yè)招生人數(shù)不斷增加，師生比例在逐漸下降，學校院系不斷擴大招生規(guī)模，相關(guān)教師補充不足，這不僅使學生的學習質(zhì)量不能提高，而且會增加教師的指導負擔。在國家的大力支持下，西藏的人才引進比之以前有了長足的發(fā)展，不少優(yōu)秀人才來到西藏，但是西藏獨特的環(huán)境和地域位置，以及滯后的教育水平，造成人才引進困難，留不住的狀況[8]。

　　3.4實踐操作時間少

　　就西藏農(nóng)牧學院獸醫(yī)臨床課程而言，理論課程的同步實習課程少，并且針對性不強，缺乏與理論知識的銜接性，嚴重影響后期的畢業(yè)實習。畢業(yè)實習大多安排在第七、八學期(四年制)，它不僅是學生適應社會生活的前奏，也是鍛煉學生臨床操作和熟練運用所學專業(yè)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但畢業(yè)實習的時間最多為半年，西藏資源有限，畢業(yè)實習時間更短，導致學生對專業(yè)學習的綜合運用減少。此外，畢業(yè)實習安排與考研、面試的時間發(fā)生重合，致使學生面臨多重壓力，更加難以去集中精力學習，這在一定程度上也影響了學生的實習質(zhì)量。

　　3.5實驗教學經(jīng)費不足

　　西藏地區(qū)發(fā)展畜牧業(yè)悠久，但交通、教育、經(jīng)濟限制了獸醫(yī)高等教育的發(fā)展。一方面物價上漲，實驗動物數(shù)量購買的逐漸減少，經(jīng)常多人共同操作一只實驗動物，個人動手操作次數(shù)有限;另一方面因地區(qū)偏僻，運輸費用高，實驗動物購買難度大。例如，購買小白鼠必須數(shù)量足夠多才可以發(fā)貨，可實驗教學使用數(shù)量有限，便要放棄這個實驗，進行幻燈片結(jié)合理論講解。教育投資不夠，教學用實驗室數(shù)量和教學設(shè)施不能滿足實驗所需，整體上限制了獸醫(yī)教育的發(fā)展和獸醫(yī)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，長此以往，學校難以達到培養(yǎng)人才目標的要求。

　　3.6教學實習資源不足

　　學生通過實踐活動來擴展自己的知識面，是實現(xiàn)動物醫(yī)學學科培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型、綜合型、實踐型人才的重要依托。西藏地域廣闊，但可以利用區(qū)域少，校內(nèi)實習基地面積小，不足以容納多數(shù)學生實習，導致學生平常上課觀摩或者實習鍛煉變得困難。校外實習基地數(shù)量不足，基地不達標，衛(wèi)生環(huán)境差;并且校外實習單位不愿意接納本科層次學生去單位見習[9]，影響了實習教學的實施和質(zhì)量。實踐基地明顯不能滿足實習需求。

　　4實驗教學的探索和展望

　　臨床獸醫(yī)學的實驗教學是提升學習者臨床技能、動手實踐的主要途徑，在畜牧業(yè)的發(fā)展中，需要敢于動手、敢于創(chuàng)新、職業(yè)道德素養(yǎng)高的獸醫(yī)人才。而動手能力差、臨床經(jīng)驗不足的學生面臨被社會淘汰的事實[10]，為了培養(yǎng)適合西藏發(fā)展的新型獸醫(yī)人才，面對西藏畜牧業(yè)現(xiàn)狀進行實驗教學的探索。

　　4.1改革教學計劃

　　適當減少理論課比重，增加實踐教學課時�？稍陂_設(shè)理論科目的同時，增設(shè)理論匹配的同步實習訓練，使學生加深對理論課教學內(nèi)容的理解，得到實驗操作與臨床操作的基礎(chǔ)訓練;增加見習實踐診治，如牛病診治、豬病診治等，鍛煉學生綜合運用和熟練運用所學專業(yè)知識的能力;也可提高實踐教學的學分，引起學生和老師的重視，使得學生的動手積極性提升，增強學生的實踐動手能力。這些舉措可將理論知識和專業(yè)實踐密切結(jié)合，強化學生的實驗操作及臨床操作技能，鞏固和提高理論課教學內(nèi)容，為社會輸送職業(yè)型和應用型人才。

　　4.2改善教學模式

　　增加課堂講授內(nèi)容的新穎性，增加學生知識量的積累，增加老師與學生的互動，課程內(nèi)容跟實際結(jié)合，課堂上可以對某些常見病例進行討論，培養(yǎng)學生的思維能力和判斷能力，豐富教學內(nèi)容。實踐教育可以通過醫(yī)教結(jié)合的方式來進行，這也是培養(yǎng)綜合性人才的方法。醫(yī)教結(jié)合是臨床教學的一種，它可以聯(lián)系各類臨床案例與理論學習，作為教學素材，更好地幫助學生融合該專業(yè)的知識，提升學生的技術(shù)水準。

　　4.3培養(yǎng)學生的興趣與自學能力

　　學生本人對學習的主觀能動性，對實驗教學有非常大的幫助。可以在以下幾個方面來改善，例如，課堂上，教師給學生提出動物醫(yī)學臨床問題，讓學生展開討論，提出治療措施，培養(yǎng)學生邏輯思維和學習興趣。學生同時可以通過網(wǎng)上查找文獻、查閱動物醫(yī)學專業(yè)書籍，自行對問題進行深入了解[11]，為良好的學習習慣奠定基礎(chǔ)。在進行實驗教學前，學生可以通過網(wǎng)絡(luò)對實驗內(nèi)容、實驗步驟、實驗方法等進行一定程度了解。實驗時，教師講解后可二次理解，加深對實驗操作的整體看法。

　　4.4加強教師隊伍建設(shè)

　　具有豐富的專業(yè)理論知識和較強實踐動手能力的教師隊伍是構(gòu)建高水平實踐教學體系的基礎(chǔ)[12]。例如，學�？梢耘蓛�(yōu)秀教師外出學習來提高教師綜合能力。學校也可以利用年輕教師指導學生教學見習或畢業(yè)見習的機會，讓其普遍深入到養(yǎng)殖場、動物醫(yī)院、動物檢疫監(jiān)督局等生產(chǎn)第一線，以提高年輕教師的實際動手能力和臨床實踐工作經(jīng)驗[13，14]。為了更長遠考慮還應當優(yōu)化教師整體隊伍建設(shè)，鼓勵創(chuàng)新人才，逐步完善教師培訓制度，提高教師的專業(yè)能力及創(chuàng)新能力，這對更好地開展動物醫(yī)學的教學工作有極大幫助。

　　4.5加強實踐教學基地建設(shè)

　　實踐教學基地是動物醫(yī)學專業(yè)學生了解實習、課程實習和畢業(yè)實習的重要場所，也是理論結(jié)合實際，鞏固所學內(nèi)容，造就適用型人才的重要場所。為此，有必要加強校內(nèi)外實踐基地的建設(shè)。校外實踐基地可以開辦，如動物醫(yī)學院、實驗牧場、畜產(chǎn)品加工廠等[15，16]，或者與經(jīng)營良好、具有一定生產(chǎn)規(guī)�；蛏�產(chǎn)過程具有較高的技術(shù)含量，或生產(chǎn)模式具有可推行學習作用，在行業(yè)中處于優(yōu)秀水準，同時也能為學生提供較好的實習和環(huán)境條件的企業(yè)建立緊密的合作關(guān)系。對于校內(nèi)的實習基地，可擴大基地面積，健全基地運營管理體系，由于校內(nèi)實習基地建設(shè)的數(shù)量有限，并且花費時間和精力多，因此，可以利用網(wǎng)絡(luò)建設(shè)實踐教學基地網(wǎng)絡(luò)平臺[17]。

　　4.6重視實驗室建設(shè)

　　第一，規(guī)范實驗室名稱和職能;第二，強化實驗室的管理體系，每個實驗室都有學校委任的主要負責人和配備的實驗室助理;第三，實驗儀器及時更換，以滿足動物醫(yī)學專業(yè)的教學和科研技術(shù)需要;第四，引進高精尖的實驗室人才提高實驗。

　　參考文獻：

　　[1]朱金芳.淺析民族文化對民間舞蹈的影響[J].文教資料,2011,(21).

　　[2]周學偉.淺談動物疾病的預防和治療[J].農(nóng)技服務,2014,(11).

　　[3]李晶,劉啟云,王淑華.呼倫貝爾市農(nóng)牧業(yè)發(fā)展的空間相關(guān)性研究[J].對外經(jīng)貿(mào),2013,(12):59-60.

　　[4]路浩,梅莉,趙寶玉,等.動物醫(yī)學專業(yè)實踐教學模式的改革與創(chuàng)新[J].科技信息,2013,(13):10-17.

　　[5]梁蓉,龍夢晴,陳宇科.動物醫(yī)學專業(yè)本科生實踐技能培養(yǎng)研究綜述[J].安徽農(nóng)學通報,2020,26(4)145-147.

　　《民族文化差異下獸醫(yī)臨床實驗教學研究》來源：《甘肅畜牧獸醫(yī)》，作者：常振宇 張笑冰 董海龍 吳慶俠