摘要:人才是一個(gè)動(dòng)態(tài)的概念，在不同歷史時(shí)期，不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的條件下，其定義和分類(lèi)均有所不同，并表現(xiàn)出不同的特征。如今，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)“人才”這一概念進(jìn)行了重新定義并提出了更高要求，人才問(wèn)題的研究成為人力資源系統(tǒng)研究的重要內(nèi)容之一，而順應(yīng)時(shí)展、符合市場(chǎng)需求的人才的培養(yǎng)已成為人才問(wèn)題研究的主要課題。當(dāng)前高等教育改革的核心，就是如何從我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的實(shí)際出發(fā)，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，全面提高辦學(xué)質(zhì)量的效益，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要的高素質(zhì)人才。當(dāng)前各學(xué)科相互交叉、滲透，向綜合化得方向發(fā)展，理工結(jié)合、文理結(jié)合，人文、社會(huì)已經(jīng)成為整個(gè)人才素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)，成為未來(lái)專業(yè)改革的趨勢(shì)。因此，高校教育的專業(yè)口徑要進(jìn)一步拓寬，著重培養(yǎng)復(fù)合型、適應(yīng)面廣、應(yīng)變能力強(qiáng)的人才。
　　
　　關(guān)鍵詞:舞蹈，人才培養(yǎng)，社會(huì)需求
　　
　　一、舞蹈人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的關(guān)系
　　
　　舞蹈人才與社會(huì)的關(guān)系可以分為兩個(gè)方面：一方面是就業(yè)需求，舞蹈人才的培養(yǎng)與其它學(xué)科專業(yè)一樣，都必須確立適應(yīng)社會(huì)需求的人才培養(yǎng)模式，它必須是通過(guò)教育使受教育者德智體美等方面獲得全面發(fā)展，是我們這個(gè)時(shí)代所需要的“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的，建立在科學(xué)理念基礎(chǔ)之上并經(jīng)過(guò)現(xiàn)代科技武裝的一代新人，應(yīng)該擁有應(yīng)對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)、推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的生存和發(fā)展能力。其中，教育與培訓(xùn)是人才資源培養(yǎng)與開(kāi)發(fā)的重要途徑和手段，人才的教育與培訓(xùn)是一個(gè)巨大的系統(tǒng)工程。人才成長(zhǎng)與發(fā)展過(guò)程就是接受教育與培訓(xùn)的過(guò)程，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的飛快發(fā)展對(duì)人才的培養(yǎng)、教育與培訓(xùn)方式、內(nèi)容、手段、側(cè)重點(diǎn)均提出了新的要求。當(dāng)今的世界正處于非常激烈的競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)中，實(shí)施教育的目的不僅僅是使受教育者掌握多少知識(shí)，更重要的是在于運(yùn)用這些知識(shí)探索未知、解決問(wèn)題，具有高度綜合的創(chuàng)造才能。因此，傳統(tǒng)教育模式培養(yǎng)單一性的專業(yè)人才已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)今天的形勢(shì)，當(dāng)代的系統(tǒng)化教育適應(yīng)當(dāng)代科學(xué)技術(shù)高度分化和高度綜合的整體化趨勢(shì)，變單一的專才教育為綜合性的通才教育。在教學(xué)內(nèi)容上當(dāng)代中國(guó)的教育要求受教育者具備綜合的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能結(jié)構(gòu)，在廣博的知識(shí)教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行專業(yè)教育，成為一專多能的“通才”或多專一能的“專才”。基于這點(diǎn)來(lái)看，舞蹈專業(yè)所選擇的人才培養(yǎng)模式與當(dāng)今時(shí)展和市場(chǎng)需求呈現(xiàn)出一派和諧氣象
　　
　　另一方面是審美需求，就舞蹈藝術(shù)本身所具有的特性、要求以及社會(huì)作用來(lái)看，舞蹈源于生活又反作用于生活，藝術(shù)家以其敏銳的觸覺(jué)捕捉生活，并通過(guò)融入自己的思想感情來(lái)表現(xiàn)生活，讓人們?cè)趯?duì)其作品的欣賞過(guò)程中，在情感和思想上產(chǎn)生共鳴，并通過(guò)這一審美方式提高人們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。此外，在民族傳統(tǒng)舞蹈中還常常真實(shí)地再現(xiàn)各種傳統(tǒng)民風(fēng)民俗以及生產(chǎn)生活與勞動(dòng)知識(shí)，這類(lèi)舞蹈所體現(xiàn)出的原生態(tài)文化是植根于本土而不摻雜任何藝術(shù)修飾的民俗傳統(tǒng)文化瑰寶，它與高品位的藝術(shù)作品相比，傳達(dá)給人們的是對(duì)生活的本質(zhì)的另一種審美感受。而在社會(huì)的發(fā)展過(guò)程中這兩種審美方式均缺一不可。因此，在舞蹈人才的培養(yǎng)模式上就必然表現(xiàn)出一些特殊性，一方面涉及到高、精、尖的職業(yè)舞蹈人才的培養(yǎng)，另一方面又涉及到服務(wù)于社會(huì)的非職業(yè)舞蹈人才的培養(yǎng)。在這些舞蹈人才的培養(yǎng)過(guò)程中既要體現(xiàn)藝術(shù)價(jià)值又必須和市場(chǎng)需求相結(jié)合，因此由這一特殊性而產(chǎn)生的問(wèn)題勢(shì)必與當(dāng)今市場(chǎng)需求存在著某些沖突。但隨著時(shí)代的發(fā)展這些沖突并不是不能緩解的。這里，所談到的市場(chǎng)需求對(duì)于舞蹈藝術(shù)來(lái)說(shuō)指的便是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下文化市場(chǎng)的需求。任何生產(chǎn)都是為了需要，任何市場(chǎng)都是由需要引起的消費(fèi)和分配而形成。根據(jù)社會(huì)需要來(lái)組織生產(chǎn)和市場(chǎng)，這是現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下商品運(yùn)行的一般規(guī)律。物質(zhì)經(jīng)濟(jì)是如此，文化經(jīng)濟(jì)也是如此。作為人類(lèi)社會(huì)生活的精神現(xiàn)象，文化需求是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然產(chǎn)物；作為人的本質(zhì)的一種自我確證，文化需求又是人的自身發(fā)展的必然表現(xiàn)形態(tài)。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，促進(jìn)了人們生活水平的改善和余暇時(shí)間的增多，物質(zhì)生活的豐富和收入水平的提高不斷帶來(lái)的物質(zhì)消費(fèi)層次和消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化，使得人們?cè)趯?shí)現(xiàn)了物質(zhì)生存欲望的同時(shí)不斷的追求精神的發(fā)展和人的文化自我完善。隨著社會(huì)的不斷現(xiàn)代化，文化需求正日益成為人們生活中的普遍需要。而文化需求量的大小和文化需求品位的高低，已經(jīng)成為一定文化區(qū)域現(xiàn)代化程度高低的標(biāo)志。一定文化需求的發(fā)展，不僅可以滿足人們對(duì)文化的需求，而且可以改變?nèi)藗兊奈幕�環(huán)境，進(jìn)而帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。另外，我們?cè)诹私獾轿幕�需求的基本概念后還必須看到文化需求是在各種因素的作用影響下形成的結(jié)果，既有經(jīng)濟(jì)的、文化的因素，也有政治、歷史、社會(huì)、家庭、心理、環(huán)境、宗教等因素，它們?cè)谀撤N情況下會(huì)影響一定時(shí)期和一定地區(qū)人文化們文化需求的宏觀走向。審美的意義在于以社會(huì)整體的引導(dǎo)個(gè)體的價(jià)值定向，從而培養(yǎng)合乎道德規(guī)范的社會(huì)成員，因此，文化需求是一種不斷運(yùn)動(dòng)和變化中的多元結(jié)構(gòu)。其中不同年齡、職業(yè)、文化層次的消費(fèi)群都會(huì)對(duì)文化需求提出不同的要求。
　　
　　二、舞蹈人才培養(yǎng)模式的多元化
　　
　　結(jié)合前面談到的舞蹈人才培養(yǎng)的特殊要求得出這樣一個(gè)結(jié)論，當(dāng)我們?cè)趯?duì)舞蹈人才進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)該結(jié)合文化市場(chǎng)的不同需求，即要培養(yǎng)高精尖的職業(yè)舞蹈人才，又要從實(shí)際出發(fā)培養(yǎng)出作用面更廣泛的服務(wù)于社會(huì)的非職業(yè)舞蹈人才。在具體的實(shí)施過(guò)程當(dāng)中，我們又會(huì)發(fā)現(xiàn)在職業(yè)舞蹈人才的培養(yǎng)上會(huì)出現(xiàn)專職于舞臺(tái)的表演人才和專職于教育的師資人才的不同培養(yǎng)方向。首先，當(dāng)我們以專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)其進(jìn)行要求時(shí)，這兩個(gè)方向的人才培養(yǎng)方式是一致的，專業(yè)水準(zhǔn)、專業(yè)素質(zhì)的要求也是一致的。其次，就專業(yè)素質(zhì)來(lái)講，前者更注重的是肢體的藝術(shù)表現(xiàn)力，而后者必須具備較全面的文化素質(zhì)、語(yǔ)言表達(dá)、研究能力等等。結(jié)合市場(chǎng)需求我們還應(yīng)注意到這樣一種局面，時(shí)代的發(fā)展所需要的是有一專多能的通才和多能一專的專才。從這一角度上講，就兩者而言，在舞蹈教育人才的培養(yǎng)方向上已經(jīng)能夠做到和市場(chǎng)需求掛鉤，并且開(kāi)始注重人才多種能力的培養(yǎng)，而在舞臺(tái)表演人才的培養(yǎng)方向上往往因?yàn)樾枰獜淖髌烦霭l(fā)，為作品服務(wù)，所以暫時(shí)在多種能力的培養(yǎng)方向上往往還存在一定的局限性，所能解決的與市場(chǎng)需求相結(jié)合的最佳方式就是根據(jù)不同消費(fèi)層次的要求創(chuàng)作出有一些積極向上，有利于社會(huì)進(jìn)步的文藝作品。
　　
　　其次，我們要關(guān)注的是關(guān)于舞蹈人才培養(yǎng)的另一方面，即服務(wù)于社會(huì)的非職業(yè)舞蹈人才的培養(yǎng)問(wèn)題，也就是普及型教育。比如，藝術(shù)教育的普及型師資培養(yǎng)、業(yè)余舞蹈培訓(xùn)中心、少兒舞動(dòng)培訓(xùn)等等，面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的今天，當(dāng)人們的文化需求不斷提高時(shí)，我們可以采取短期培訓(xùn)的方式來(lái)對(duì)非職業(yè)舞蹈人才進(jìn)行培訓(xùn)，使其在最短的時(shí)間內(nèi)掌握一定水準(zhǔn)的專業(yè)技能，使他（她）們發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)去接觸最廣泛的消費(fèi)群，另外，由于職業(yè)舞蹈人才逐漸加入到舞蹈工作當(dāng)中，對(duì)于非職業(yè)舞蹈人才的培養(yǎng)也起到更為直接的作用，總體來(lái)說(shuō)，非職業(yè)舞蹈人才的培養(yǎng)正在蓬勃發(fā)展，人們對(duì)精神生活的要求與品質(zhì)逐步提高，對(duì)藝術(shù)人才的要求也提出了更高、更新的要求，普及型舞蹈人才的教育將有利于推動(dòng)社會(huì)群體對(duì)舞蹈的審美能力，提高文化意識(shí)。
　　
　　再次，我們我們還應(yīng)關(guān)注到在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的當(dāng)今時(shí)代，當(dāng)代人在被現(xiàn)代文化充斥太久之后又想要追尋一種遠(yuǎn)離都市喧囂的返璞歸真的文化意蘊(yùn)，一些地區(qū)結(jié)合市場(chǎng)，利用當(dāng)?shù)刭Y源從實(shí)際出發(fā)大力發(fā)展旅游業(yè)，由此帶動(dòng)了旅游文化的發(fā)展，而舞蹈文化的發(fā)展則成為旅游文化中不可缺少的亮麗風(fēng)景。以云南為例，每年成千上萬(wàn)的游客來(lái)往于云南各地，旅游業(yè)對(duì)云南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。正是云南原生態(tài)的本土文化吸引了眾多的海內(nèi)外游客，由此推動(dòng)了本土文化發(fā)展。在此基礎(chǔ)上我們要關(guān)注的是從事旅游文化的舞蹈人才的培養(yǎng)問(wèn)題。首先，我們應(yīng)該看到從事旅游文化工作者多是來(lái)源于本鄉(xiāng)本土的民間藝人，在他們身上保存最多的是傳統(tǒng)文化中原生態(tài)舞蹈的痕跡，而職業(yè)舞蹈的要求對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一種陌生的概念。對(duì)于這種類(lèi)型的人才的培養(yǎng)，我們應(yīng)該以保護(hù)原生態(tài)舞蹈文化為前提，采取短期培訓(xùn)的方式，使其具備最低限度的專業(yè)舞蹈知識(shí)以及基本的專業(yè)技能，加強(qiáng)肢體的表現(xiàn)力，同時(shí)加強(qiáng)文化素質(zhì)教育，比如，云南藝術(shù)學(xué)院為云南山林文化公司培養(yǎng)的中專班，舞蹈演員實(shí)踐演出與接受教育相結(jié)合，既保證了演出工作，同時(shí)通過(guò)專業(yè)的教學(xué)，提高了《云南映象》劇組舞蹈演員的專業(yè)技能與文化素質(zhì)，實(shí)踐結(jié)果就表明，這種非脫產(chǎn)的辦學(xué)模式有其可取之處。
　　
　　三、學(xué)校教育推動(dòng)舞蹈藝術(shù)的發(fā)展
　　
　　在國(guó)家大力提倡素質(zhì)教育的良好環(huán)境下，藝術(shù)類(lèi)高校畢業(yè)生的就業(yè)領(lǐng)域更加廣闊，對(duì)藝術(shù)類(lèi)師資的人才需求量很大，在此前提下，對(duì)舞蹈人才培養(yǎng)模式的探索和改革，顯得尤為重要，如何從傳統(tǒng)的單一培養(yǎng)模式向符合社會(huì)和時(shí)展需求的多元化的培養(yǎng)模式過(guò)渡，如何加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，如何挖掘?qū)W生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力，改變學(xué)生“搬運(yùn)式”的學(xué)習(xí)方法，已經(jīng)成為各高校教學(xué)改革的核心問(wèn)題。并且取得階段性推進(jìn)，比如，云南安藝術(shù)學(xué)院舞蹈學(xué)院對(duì)人才培養(yǎng)模式做了一次探索性的學(xué)科改革，對(duì)于舞蹈教育、編導(dǎo)、表演等不同專業(yè)方向，從招生標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃、驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)等各個(gè)方面都進(jìn)行了嚴(yán)格區(qū)分，使各專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)更加細(xì)化，真正體現(xiàn)各專業(yè)的個(gè)性才能。脫離了以往傳統(tǒng)教育教學(xué)模式以解放肢體為中心的的單一培養(yǎng)模式、以專業(yè)文藝團(tuán)體為主要就業(yè)空間的單一渠道。全面結(jié)合當(dāng)今社會(huì)對(duì)舞蹈藝術(shù)人才的具體需求，在培養(yǎng)人才的問(wèn)題上改變傳統(tǒng)單一的培養(yǎng)模式，順應(yīng)時(shí)展、結(jié)合市場(chǎng)需求，既要注重舞蹈人的肢體表現(xiàn)能力，更要加強(qiáng)文化知識(shí)和專業(yè)理論知識(shí)、專業(yè)綜合技能，知識(shí)全面的舞蹈人將有利于普及和推進(jìn)國(guó)民對(duì)舞蹈藝術(shù)的審美能力、加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的保護(hù)與挖掘，進(jìn)一步和諧、良性的推動(dòng)舞蹈藝術(shù)的發(fā)展。為社會(huì)輸送學(xué)有所用、知識(shí)全面的舞蹈人才。
　　
　
　　參考文獻(xiàn)
　　
　　黃明珠《中國(guó)舞蹈藝術(shù)鑒賞指南》上海音樂(lè)出版社2001年1月
　　
　　王國(guó)賓（主編）《舞蹈教育戰(zhàn)略與發(fā)展》上海音樂(lè)出版社2004年月