五千年的中華文化創(chuàng)造出諸多燦爛的東方藝術(shù)，其中就包括了土生土長的中國古典舞。中國古典舞顧名思義源于中國古代，它博采眾家之長，將中國武術(shù)和戲曲的精華納入其中，其表現(xiàn)出的神韻與技巧剛?cè)嵯酀�，具有極大的藝術(shù)性與觀賞性。袖舞作為一種歷史傳承下來的舞蹈形式，在訓練過程中對動作的要求十分嚴格，其目的是通過單一訓練、短句訓練以及組合訓練，使表演者達到“以身帶袖、身袖合一”的境界。袖舞經(jīng)歷了漫長的歷史沉淀，現(xiàn)今已經(jīng)在表演形式上有所突破，逐漸成為一種能夠表現(xiàn)中國民族感情的、不斷向現(xiàn)代審美方向發(fā)展的中國特色古典舞蹈。在袖舞教學的訓練與表演過程中，往往存在著學生們身體素質(zhì)和外表形象俱佳，但所表現(xiàn)出來的動作生硬，舞段的韻味、情緒的把握或者在表演中塑造的舞臺形象干枯又不生動立體的現(xiàn)象。究其原因，就是因為在教學訓練中沒有注重動作意識、韻律意識、情感意識的養(yǎng)成，忽略了其在訓練表演中所起到的作用。那么對這一方面展開教學上的研究，使學生重視意識在古典舞袖舞學習中的重要性，對學生水平的提高和袖舞藝術(shù)的傳承發(fā)展都有著深刻的現(xiàn)實意義。

　　一、意識在袖舞教學中的作用與價值

　　我們通常所說的“意識”是指人所特有的，對客觀存在的事物產(chǎn)生的一種高級心理反應。意識具有能動作用，即具有目的性、計劃性和主觀創(chuàng)造性，同時起著指導、控制人的行為和生理活動的作用。廣義意識的概念認定，意識是賦予現(xiàn)實的心理現(xiàn)象的總體，是作為直接經(jīng)驗的個人的主觀現(xiàn)象，表現(xiàn)為知、情、意三者的統(tǒng)一。按狹義意識在行為中的傾向，可分為對外的外在意識和對內(nèi)的內(nèi)在意識兩種，是人們對外界和自身的覺察與關(guān)注。①那么袖舞中的“意識”作為其技、韻、情三者核心的訓練主導作用之一，使學生在訓練或表演過程中自然地產(chǎn)生一種內(nèi)在的心理反應與意識意念的引領，在袖舞教學過程中將這種知、情、意的引領運用到課堂教學的實踐與反饋中，能夠更好地幫助學生完成精湛的袖技，能夠更好地引導學生表現(xiàn)袖舞的神韻，能夠更好輔助學生把握袖舞豐富的舞蹈語匯。因此，在袖舞教學中應用正確的意識為指導，做到“以神領形、以形達意、以意傳神”，對塑造袖舞的技藝性、觀賞性及表演性都有著很大幫助。

　　二、動作意識對教學中袖技的輔助與完成

　　袖技講的是袖舞的技法，包括抓袖、抖袖、出收袖、揚袖、片花、抖袖、繞袖、推袖、搭袖、沖袖、抓袖等。精湛的袖技是古典舞袖舞訓練必備的先決條件，而袖技的培養(yǎng)除了離不開平時對身體素質(zhì)的訓練，對手臂在教學過程中的力度與靈巧性的重視，同時也不能忽略動作意識在袖舞訓練中的重要作用。任何動作的形成，強調(diào)意識作為動作先導的引領作用，在袖舞教學中，對動作意識的培養(yǎng)也就是袖舞動作在學生腦子里形成的前提和想象力，通過對動作意識的不斷增強，使學生可以逐漸看清袖技的本質(zhì)，并對其內(nèi)在運動路線和規(guī)律進行剖析，通過意識作用于肢體進行切合要求的動作行為，進而使得袖技的技術(shù)水平得到完善，袖技的形態(tài)特性得到體現(xiàn)。在教學訓練學習中，袖技與意識是相輔相成不可分割的，強調(diào)用意識去思考每一個動作該怎樣做，如何做，并運用肢體語言去將它做到位尤為重要。水袖的表現(xiàn)形式剛?cè)岵�濟，時兒柔情似水，時兒剛強有力，變化無窮。在動作意識為先導的袖技運用中，解決好意識作用于動作要求也是教學要點的關(guān)鍵所在。如在袖技訓練中，對沖袖袖技形態(tài)的掌握需要對空間有充分的想象與意識要求，意識引導決定沖袖的力度與袖形的完成，手指尖與袖尖的契合統(tǒng)一都需要意識去支配，而不是使蠻力把袖子沖打出去，沒有正確意識的引導，沖袖的力度與形態(tài)就不能準確地傳達出來，就會失去沖袖的語匯特性。因此對袖舞的學習不只以肢體為承載和手段進行訓練，還要強調(diào)和要求學生從內(nèi)在的意識層面對技術(shù)要求的深入理解出發(fā)，才能有意識地去對動作進行完善，在思想指揮行動的方式下，用動作意識來對各種袖技袖形進行輔助完成。

　　三、韻律意識對教學中袖韻的表現(xiàn)與提煉

　　袖舞的動作中飽含著豐富多變的韻律要求，袖韻的產(chǎn)生來源于人體在袖舞動作中與身法結(jié)合、韻律變化上對水袖進行形態(tài)上的再塑造。對于中國古典舞來說，“韻” 是其之精髓之處，袖舞的訓練也十分強調(diào)袖韻在訓練表演中的重要意義，“以身帶袖，借袖練身，身袖合一” 是在袖舞訓練過程中運動規(guī)律的主旨要求，袖韻的韻律意識更是其靈魂所在，更是為“意”引先行，領身隨動，袖隨身、身催袖地在變幻中將水袖與身體融合起來，將韻律意念投射在有限的空間運用中，賦予動作生命力與想象力，在韻律變化中表現(xiàn)中國古典舞特有的起承轉(zhuǎn)合的美感與審美觀。在水袖訓練中要求學生學會用韻律意識引領去支配身體，強調(diào)身體形態(tài)與韻律動勢間的運動變化過程，根據(jù)不同的韻律表現(xiàn)要求來調(diào)整身與袖的關(guān)系，從而擺脫程式化的動而僵，為動而動的錯誤表現(xiàn)。只有這樣才能使學生逐步做到“形神兼?zhèn)洌瑑?nèi)外統(tǒng)一”的韻律要求，才能夠在訓練中將身體動作與水袖形態(tài)進行完美的配合，才能更好地將袖舞中的袖韻表現(xiàn)出來，展示中國古典文化對圓、游之美的追求與體現(xiàn)。

　　四、情感意識對教學中袖語的把握與表達

　　沒有情感的舞蹈是平淡的像一杯沒有味道的白開水，抓不住人們的味蕾。袖舞也不外乎于此。情感意識為作為舞蹈表演的先導，情感的帶動往往會決定袖法表現(xiàn)性的產(chǎn)生，因為“情感”與“意念”是一脈相通的，是傳情達意的一根精神紐帶，而通過這根精神紐帶轉(zhuǎn)化為物質(zhì)身體的“表情”，再傳達到袖法上的“情態(tài)”，表現(xiàn)性便順其自然地產(chǎn)生了，也就是說內(nèi)心情感外化到袖法情態(tài)的體現(xiàn)。②中國古典舞袖舞經(jīng)過老一輩專家們的提煉與多年的教學實踐的發(fā)展，它已經(jīng)成功脫離了戲曲行當中的人物屬性的局限，超越了動作程式化的表現(xiàn)要求。袖舞的語匯更是豐富多彩，不僅僅能充分體現(xiàn)喜怒哀樂的情緒變幻，也能將中國古典舞的意境與境界通過自己的語匯情態(tài)表達出來。要將袖舞演繹得完美甚至傳神，缺少不了情感意識對情態(tài)的把握與表達。當情感意識作為第一要素，由心而起，使意念與動作、韻律、情感結(jié)合起來，使語匯不再作為單一的情緒表達，而上升到情感高度時，那么袖子就有了鮮活的生命，有了精神之所在。在語匯表達中，無論是駐足屏氣，還是踏步回眸，每一個舞姿的形成，都是情感的釋放與表達，從抖袖的通透，到搭袖的細膩，從繞袖的溫婉，到揚袖的灑脫，就在這瞬間的凝固，用舞姿訴說“形止而意未止”的人物內(nèi)涵。③正所謂情到至意到、意到至形到、形到至勢到、勢到至態(tài)到、態(tài)到至韻到、韻到至境到!

　　袖舞作為中國古典舞中的一種重要表現(xiàn)形式，在袖舞教學訓練和表演中，動作意識、韻律意識、情感意識的作用是至關(guān)重要的。在表演過程中講求形神兼?zhèn)洹��?nèi)外統(tǒng)一，動作是在各種意識引導下完成的，舞者與觀眾之間并非用語言來交流，而是用肢體動作，借助水袖這一獨特的道具與觀眾實現(xiàn)情感互通。只有通過對人物、劇情的深入理解，用正確的意識、意念去支配身體動作，帶動水袖演繹出各種形態(tài)，真正做到舞者本身與表演的人物在思想上凝為一體，才能體現(xiàn)出袖舞的韻律感和中國古典舞獨特的審美性。只有在意識的引導下去完成身心的互融、內(nèi)外的統(tǒng)一，才能使袖技完成得更加完美，使袖韻、袖神得到更傳神的體現(xiàn)，使袖語、袖情得到更好的控制與把握，最終達到袖舞“以神領形，以形傳神”的藝術(shù)效果。由此可見，舞者的意識在袖舞的訓練與表演中起著舉足輕重的作用，學生們只有真正注重意識的訓練在整個表演過程中的重要性，才能逐步提高自己的藝術(shù)認識，提高舞蹈專業(yè)水平，在舞蹈路上越走越遠。

　　參考文獻：

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　　《淺談意識在中國古典舞袖舞教學中的重要性》來源：《戲劇之家》，作者：梁思思