摘要：我國高校藝術專業在一定程度上和范圍里出現了過度教育問題，突出表現為相當比例的藝術生教育性失業和轉行就業。從供求關系看，藝考生入學需求旺盛，藝術院校辦學規模大幅擴張，藝術行業人才需求相對疲軟，是藝術專業過度教育問題的主要成因。隨著藝術學獨立升格為學科門類，這個問題可能變得更加嚴重。

　　關鍵詞：藝術論文發表,藝術專業,過度教育,藝術行業

　　2011年3月，國務院頒布了新修訂的《學位授予和人才培養目錄》，將藝術學從文學門類中獨立升格為學科門類。此后不久，黨的十七屆六中全會審議通過《中共中央關于深化文化體制改革推動社會主義文化大發展大繁榮若干重大問題的決定》，對藝術在文化建設中的重要作用予以了充分肯定。學科規制升格，加上高度的價值認同，給藝術學帶來了很多發展機遇，使藝術教育渠道更加廣闊，學科設置更加合理，學位授予更加自主。藝術學界因此而洋溢著樂觀情緒，有知名藝術學者樂觀地指出，升格之后的藝術學“方方面面都會上新臺階”。然而，藝術學的發展形勢似乎容不得如此樂觀，因為它正受到諸多問題的嚴重困擾，尤其受到藝術專業過度教育的沉重拖累。

　　一、藝術專業過度教育問題的突出表現

　　過度教育(over education)亦稱“教育膨脹”，指的是教育培養的人才超過勞動力市場的需求。20世紀90年代末以來，隨著我國高等教育規模大擴張，高校藝術專業教育經歷了從稀缺到充足、再到過度的歷史性轉變。在此過程中，我國高校藝術專業教育在較小的存量基礎上實現了增量大發展，在一定程度上和范圍里出現了過度問題，并在藝術生就業上有比較突出的表現。

　　1.藝術生教育性失業

　　教育性失業(educated unemployment)亦稱“知識失業”，指的是受過教育者找不到職業或找不到相應職業而處于求職狀態。國內外已有很多有關教育性失業的研究，主要關注高校畢業生的失業問題。根據人力資本理論，高等教育具有就業效應，能增加高校畢業生的就業機會，提高他們的就業能力和層次。但是，當高等教育供大于求時，高等教育的就業效應就會降低，高校畢業生的就業難度則會提高。藝術專業是就業面偏窄的專業，容易造成教育性失業，在藝術生大量增加的時候尤其如此。

　　過去十余年，我國高校藝術專業教育規模大擴張，所培養的藝術生明顯超過了藝術勞動力市場的吸納能力，導致相當比例的藝術生不能如期就業，陷入畢業即失業的困境。《2011年中國大學生就業報告》藍皮書顯示，在2010屆本科畢業半年后失業率最高專業排行上，美術學、音樂學、動畫3個藝術專業榜上有名，位居第1位、第2位和第9位;動畫本科專業不僅失業率高，而且薪資低、失業量大，在本科就業紅牌警告專業排行上名列榜首;藝術設計、動漫設計與制作、人物形象設計則進入了2010屆專科畢業半年后失業率最高專業排行榜，分別居于第5位、第6位和第7位。2012年2月。上海市教委基于詳細的數據統計分析，發布紅頭文件，對該市高校中專業布點多、畢業生連續3年簽約率低的18個本科專業提出預警，藝術設計、表演、動畫、播音與主持藝術、廣播電視編導等5個藝術專業名列其中。總之，無論是全國范圍還是區域范圍的調查數據，都顯示藝術專業教育存在比較明顯的過度教育問題。

　　2.藝術生轉行就業

　　即使在大學生就業率普遍較高的年代，藝術生也存在專業對口率較低、專業改變率較高的問題。有學者曾經做過抽樣調查統計，發現中央戲劇學院表演系1992級的15名學生畢業10年后，還有機會從事表演的只有2人，其余都轉行了。該院1998級戲劇文學系22名學生畢業后沒有一個成為職業編劇，只有少數人從事不固定的影視編劇工作，大多數人則轉行就業。中央戲劇學院是我國戲劇藝術教育的最高學府，以小規模、精英教育模式培養出來的藝術生尚且存在如此普遍的轉行就業問題。由此可以推想，這種問題在高校大擴招之后的藝術生中可能更加普遍。藝術行業內則有研究者稱，藝術專業應屆畢業生的專業對口率不足20%。

　　專業對口率是考察教育投資效率的基本指標，其值越小，說明教育投資的利用效率越低。在就業選擇日益自由、職業流動日益頻繁的當代社會，專業不對口問題有被淡化的趨勢。尤其是考慮到就業難的事實，同時為了擴大就業面，很多單位和個人甚至有意淡化這個問題。但是，為了提高教育投資的利用效率，各個教育利益相關者都有必要正視和緩解這個問題，藝術生為了切身利益尤其應該如此。因為，只有專業對口，藝術生通過專業學習而獲得的專用性人力資本才能得到高效利用，否則這種資本就會(或大部分會)被閑置，甚至會流失，造成巨大的浪費。由此來看大量藝術生的轉行就業，其所付出的代價是不容低估的。

　　二、藝術專業過度教育問題的主要成因

　　從供求關系看，藝術專業教育的供求主體主要有藝考生、藝術院校和藝術行業。藝考生是求學者，對于藝術專業教育具有入學需求。藝術院校(不僅包括專業性藝術院校，而且包括開設了藝術專業的非專業性藝術院校)是辦學者，對于藝術專業教育具有供給能力。藝術行業是用學者，對于藝術專業教育具有人才需求。這三者的特征及其關系，對于藝術專業教育是否過度具有主要影響。

　　1.藝考生入學需求旺盛，推動藝術院校擴大辦學規模

　　藝考生的全稱是“藝術類高考的學生”，其規模在近些年大幅增長。每年春節之后。大批藝考生像明星趕場式地參加藝術院校的專業考試，已經成為新聞媒體和社會關注的熱門話題之一。表1顯示，藝考生人數由1999年不足10萬，增至2010年超過65萬，年均增速接近18%。藝考生人數占高考報名人數的比例由1999年不足3%，增至2010年超過7%。不論是絕對數，還是相對數，都顯示出藝考生已經形成日益龐大的規模。尤其在2004年，隨著中國第三次生育高峰期(1985-1990年)出生人口的高等教育適齡期的到來，在高考報名人數猛增的同時，藝考生人數增幅更猛，年度增幅超過116%。之后，在存量已經不小的基礎上，藝考生仍然保持了較大的增量和增幅，既為藝術院校提供了充足生源，也為藝術院校擴大辦學規模提供了外部動力。 　　除了高等教育適齡人口大幅增長這個因素，還有兩個因素促使藝考生規模大幅增長。第一，藝考被很多考生看做是“高考捷徑”。藝術類高考對文化課的分數要求相對較低，藝術類本科的錄取分數線在很多省份比普遍本科至少低一百多分，吸引了很多文化課成績一般但有一定藝術天賦和特長的考生。還有很多文化課成績一般又無藝術天賦和特長的考生。為了進入大學，突擊參加藝術培訓，投機性地走上了藝考這條所謂的“高考捷徑”。很多中學對此推波助瀾，為了提高升學率，動員文化課成績一般的學生轉考藝術專業。有的中學甚至強行將文化課成績一般的學生整體分出，另外組建“藝術班”。第二，藝考也被很多考生看做是“成名捷徑”。藝術行業的規模雖然較小，但是社會影響較大。為數不多的影視明星、節目主持、播音員、書畫家、導演等藝術名人受到社會的過度關注，媒體常常以大量的報道放大著他們光鮮的一面，吸引很多青少年為了成就明星夢想而參加藝考。

　　2.藝術院校辦學規模大幅擴張，使得藝術人才供給猛增

　　建國之后，我國高校藝術專業教育長期效法蘇聯，主要由專業性藝術院校承擔。改革開放以后，我國高校藝術專業教育重新效法歐美，一些綜合性大學開始增設藝術專業。從20世紀90年代中期起，我國高校經歷了一次量大面廣的學科綜合化運動。高校學科門類由1994年的校均2.78個增至2009年的校均6.13個，單科性院校數量由408所減至17所。在此過程中，藝術專業雨后春筍般地出現于各種類型的高校之中。前幾年，藝術學界經常說到一個話題，“除了醫學院沒有藝術教育，所有院校都有藝術專業”。隨著醫學院也開始設置藝術專業，這個話題所說的現象已經成為歷史。

　　現在，我國藝術專業教育已經打破原有的“三支大軍”格局，形成“全民皆兵”的態勢。所謂“三支大軍”，指的是單科性藝術院校、綜合性藝術院校和綜合性大學所辦的藝術院系。所謂“全民皆兵”，指的則是中國教育統計分類中所有12種類型的普通高校都在舉辦藝術專業教育。對教育部編輯出版的1994年、2001年和2009年的《全國普通高校本科專業設置大全》進行統計，加上教育部2010-2012年公布的本科專業備案或審批信息，可見越來越多的普通高校，以越來越快的速度，設置了越來越多的藝術本科專業。1994年全國只有407個藝術本科專業，設置于98所普通高校，“三支大軍”是這些高校的主力。2001年，全國設置藝術本科專業的普通高校增至291所，綜合性大學是新增高校的主力;藝術本科專業增至750個，是1994年的1.8倍。2011年，全國設置藝術本科專業的普通高校增至888所，新增高校遍及各種類型;藝術本科專業增至3360個，是2001年的4.5倍。至于藝術專科專業，在上世紀90年代末以來改由省級政府審批，其規模擴張所受的層級約束減少，其增量和增幅可能更大。

　　藝術院校辦學規模大幅擴張，除了受到藝考生規模大幅增長的外力推動，還受到經濟利益追求的內力作用。藝術專業學費普遍較高，一般是其他專業學費的一倍以上。因為能帶來更多的學費，藝術專業備受高校青睞。很多高校不顧辦學條件和勞動力市場需求，增設藝術專業，擴大藝術招生規模，導致藝術生大量增加。表2數據顯示，2004-2010年藝術專業本專科招生規模累計達到247.8萬人，年均規模增長率超過11.3%;畢業生規模累計達到149.6萬人，年均規模增長率接近21.5%。規模猛增的藝術生不僅被新聞媒體廣泛報道，而且在教育部公布的統計數據中有所反映。一般而言，教育部只公布分學科門類的招生和畢業生統計數據，不會公布更細節的分專業類的有關統計數據。但是，從2004年起，教育部在公布普通高校本專科分學科門類學生數時，開始將藝術專業單列。同時被單列的只有外語專業。眾所周知，這兩類專業是1999年以來中國高校擴招中的“大戶”。教育部將它們單列，很有可能就是因為它們的規模大得需要特別關注。

　　3.藝術行業人才需求相對疲軟。造成藝術人才供給相對過剩

　　近些年，發展中的藝術行業對人才提出了更多的需求。表3數據顯示，2004-2010年我國與藝術專業對口的主要機構從業人員大多有不同幅度的增長，增量合計為25.9萬人。但是，與表2所列的同期藝術專業本專科畢業生的增長相比，這些藝術機構從業人員的增量明顯偏小，人才需求是相對疲軟的。之所以如此，主要因為這些機構大多屬于事業單位，其就業崗位受人員編制的約束，原本就非常有限，近些年又在文化體制改革、文化市場建設的探索試點中受到影響，以致沒有多少增量就業崗位。屬于企業性質的藝術機構，雖然在人員編制上相對自由，但是為了節約成本，對人才的需求往往是穩定性較差的項目合同式臨時簽約。

　　設計機構是另外一種主要的藝術機構，因為沒有全國范同的從業人員統計數據，所以沒有出現在表3之中。與表3所列的5種藝術機構相比，設計機構對人才的需求相對旺盛。然而，與大量、快速增加的設計專業畢業生相比，設計機構的人才需求也存在相對疲軟的問題，無法為設計專業畢業生提供充足的崗位。歷年中國大學生就業藍皮書都顯示，藝術設計是失業量和失業率最大的本科專業之一。在該書2011年發布的本科就業黃牌警告專業排行上。藝術設計高居榜首。在上海市教委2012年發布的本科專業預警名單中，藝術設計名列其中，并且位居前列。

　　三、結語

　　上述事實說明，受多種因素的共同影響。我國高校藝術專業在一定范圍里和程度上出現了過度教育問題。隨著藝術學獨立升格為學科門類，這個問題可能變得更加嚴重。以前，藝術學在文學學科門類之中，在一級學科建設和評估中有音樂學、美術學、設計學等二級學科的支撐，還可以借用師資力量雄厚的文學學科的力量。現在，原有的藝術學二級學科獨立升格為一級學科，雖然擺脫了學科地位偏低的舊問題，但是面臨學科位置偏空的新問題。除了為數不多的專業性藝術院校，絕大多數開設藝術專業的高校在應對學科評估時都會捉襟見肘，尤其缺乏師資。由于追求學科門類齊全是當代中國高等教育潮流，加上藝術專業能給高校帶來更大招生自主權、更多學費收入，已經開設藝術專業的高校一般不會停辦藝術學科。為了應對學科評估，這些高校不得不增加師資，師資增加之后又很容易誘發招生規模擴張。而且，將藝術學從文學門類中分化出來，使其成為一個獨立的學科門類，是對藝術學的升格性制度認同，容易使其產生高位自增長的沖動。受此沖動影響，單科性藝術院校可能走向綜合化道路，綜合性藝術院校可能升格為藝術大學，各級各類藝術院校都可能擴大辦學規模。倘若這些可能變成現實，藝術專業過度教育問題勢必變得更加嚴重。