油畫基礎(chǔ)教學的目的是培養(yǎng)學生在具備扎實的繪畫基礎(chǔ)功的前提下，擁有出色的油畫創(chuàng)作能力。基礎(chǔ)教學中對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，是開啟學生創(chuàng)作思路的必經(jīng)之路。目前的油畫基礎(chǔ)教育存在著許多疑慮需要解決，而油畫的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)也是我國美術(shù)基礎(chǔ)教學向著多元化發(fā)展的重要課題。

　　摘要：油畫的發(fā)展歷史是曲折的，正如油畫在中國教育中的發(fā)展一樣。一直以來，油畫的基礎(chǔ)教學模式都是重視繪畫技術(shù)，不重視對繪畫思維的培養(yǎng)，導(dǎo)致學生的思維被束縛。本文將針對油畫基礎(chǔ)教學中出現(xiàn)的問題進行分析，并尋求一種更輕松、自由的教學方式，解放學生的思想，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

　　關(guān)鍵詞：中文核心論文,油畫,基礎(chǔ)教學,創(chuàng)新意識,現(xiàn)狀,培養(yǎng)方式

　　How do oil painting base in teaching students awareness of innovation

　　Xue Ming

　　Shijiazhuang Vocational Technology Institute, Hebei Shijiazhuang 050081

　　Abstract: The history of the development of oil painting is tortuous, as oil painting in China like the development of education. All along, the paintings are based teaching emphasis painting techniques, do not attach importance to the cultivation of thinking of painting, resulting in students' thinking to be tied. This article will focus on basic teaching painting to analyze problems and seek a more relaxed, liberal teaching methods, students' ideological emancipation, to develop students awareness of innovation.

　　Keywords: Painting; basic education; innovation; situation; training methods

　　一、當前油畫基礎(chǔ)教學的現(xiàn)狀

　　1、過分重視對基本功培養(yǎng)

　　在油畫基礎(chǔ)教學中，教師最注重的是對學生繪畫技法的培養(yǎng)，但是，本質(zhì)上的油畫基礎(chǔ)教學應(yīng)該包含兩部分，一是繪畫技法上的基礎(chǔ)，二是繪畫人文知識、文化素養(yǎng)方面的基礎(chǔ)，這兩方面互相補充、互相支持，缺一不可。過分強調(diào)繪畫技術(shù)的基礎(chǔ)教育會導(dǎo)致繪畫思維的缺失，使作品的思想性較差，難以將自己的想法升華為藝術(shù)，影響學生在油畫道路上的成長。

　　2、創(chuàng)作與基礎(chǔ)課程出現(xiàn)斷層

　　油畫的基礎(chǔ)課內(nèi)容大多以寫生練習為主，臨摹為輔，基礎(chǔ)課完成的是“習作”，與創(chuàng)作有著很大的區(qū)別。油畫創(chuàng)作需要具有明確的主題、思想、形式并且具有和諧的色調(diào)，這樣的作品才能稱得上是“創(chuàng)作”。當前，由于基礎(chǔ)課程與創(chuàng)作課程中間的溝壑太深，導(dǎo)致在學生潛意識中認為基礎(chǔ)課程只是對繪畫技巧的機械重復(fù)，為的是練習手部的感覺，沒有重視基礎(chǔ)課程中繪畫思維的培養(yǎng)和對文化知識的積累，知識上存在著斷層。

　　二、如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

　　由于教師也普遍認為先練好基本功才能進行創(chuàng)作，導(dǎo)致學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)作意識受到了遏制，自己關(guān)于藝術(shù)的想法也得不到發(fā)揮，限制了學生的創(chuàng)作能力的發(fā)展。同樣，如果學生沒有一定程度的繪畫技巧，那么無論多么好的繪畫思維也無法得到完美的表達。由此可以看出，油畫基礎(chǔ)教學中的繪畫基礎(chǔ)和藝術(shù)思維的培養(yǎng)都是非常重要的，影響著學生未來在油畫創(chuàng)作中的藝術(shù)水平。

　　針對這些現(xiàn)象，目前我國的油畫基礎(chǔ)教學中已經(jīng)有意識的對學生進行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，盡量發(fā)掘?qū)W生在藝術(shù)創(chuàng)作中的表現(xiàn)，并努力培養(yǎng)學生運用不同的繪畫技術(shù)來表達不同的藝術(shù)情感，在油畫教育的理念上，更重視對學生潛能的開發(fā)，提倡全面教育的思想，而不偏重對基本繪畫知識的灌輸。具體說來，有如下幾個方面：

　　1、提高學生的基本文化知識

　　由于目前的教學體制問題，大部分的藝術(shù)生不是因為對油畫的喜愛才進入油畫專業(yè)，而是因為高考的壓力而選擇看起來較為便捷的方式，他們大多文化基礎(chǔ)知識較差，對學習的熱情不高漲，并且耐心較差，不善于長時間投入一項學習中，這給油畫的學習也帶來了困難。由于藝術(shù)與文化素養(yǎng)是相同的，共同構(gòu)成了學生的藝術(shù)修養(yǎng)，只有具備了良好的文化素養(yǎng)才能對作品進行透徹的理解和感悟。例如，如果對歷史不夠了解，就無法讀懂外國歷史中畫作的含義，如果文學修養(yǎng)不過關(guān)，也無法表達自己對藝術(shù)作品的理解，并將自己的想法融入到藝術(shù)作品中。文化知識的缺陷已經(jīng)給學生的油畫學習帶來了一定的阻礙，成為制約他們進步的關(guān)鍵因素。

　　教師應(yīng)加強學生在文化知識方面的學習，有意識的在基礎(chǔ)教學中穿插文化知識。例如，可以每周安排一節(jié)文化知識的補充課程，將美術(shù)鑒賞中常見的歷史、文化、文學等進行補充，讓學生多掌握與油畫有關(guān)的文化知識。現(xiàn)在的學校中一般都會安排油畫歷史方面的課程，這也一定程度上增加了油畫專業(yè)學生的文化素養(yǎng)，但是光進行油畫歷史方面的培養(yǎng)也具有一定的片面性，因此學校在課程的設(shè)置上應(yīng)盡量全面對文化知識進行傳授，以培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)。再例如，在進行美術(shù)鑒賞課程的時候，就可以在分析作品含義的時候加入對畫作背景的解析，讓學生更多的理解作品背后的故事，使學生透徹的了解到美術(shù)與文化的深刻關(guān)系，有針對性的進行吸收和應(yīng)用。

　　2、提高學生的審美意識

　　審美能力應(yīng)貫穿于繪畫技術(shù)的始終，才能去感受和體驗藝術(shù)世界的美感。這種審美意識的培養(yǎng)一方面要從藝術(shù)作品里得到，即通過對美術(shù)作品的欣賞，來增加對藝術(shù)作品的理解，進而具備分辨藝術(shù)作品好壞的能力，還有一種方式是通過對外界事物的感知來獲得的，需要對各種人造的視覺形象進行觀察，并且在繪畫實踐中進行表達。在審美意識培養(yǎng)的過程中，教師應(yīng)充分起到引導(dǎo)者的作用，根據(jù)學生的具體學習情況，來具體的分析國內(nèi)外優(yōu)秀的繪畫大師作品的風格、表現(xiàn)手法、歷史地位以及生平等，來激發(fā)學生對油畫學習的興趣。可以讓學生通過對油畫大師的整幅作品的臨摹來學習油畫大師對作品的駕馭能力和繪畫思維，也可以通過對油畫大師部分作品的臨摹來學習優(yōu)化大師對形體細節(jié)構(gòu)造的表現(xiàn)方法等，進一步體會油畫大師作品的有點和藝術(shù)規(guī)律。通過這樣的聯(lián)系，能夠使學生對藝術(shù)的思維、手法和手段有了多元化的探索，并且開闊了學生的眼界，使學生的審美水平登上一個新的臺階，為今后的創(chuàng)作風格奠定了基礎(chǔ)。對學生視覺敏感度的培養(yǎng)，也在一定程度上對學生的創(chuàng)作能力和創(chuàng)新意識進行培養(yǎng)，給學生以新的聯(lián)想和想象。

　　3、加強對學生從“習作”到“創(chuàng)作”意識的轉(zhuǎn)化

　　傳統(tǒng)的油畫課程以寫生為主，寫生的作品為“習作”主要強調(diào)歸納，而油畫“創(chuàng)作”中強調(diào)的是解決基本畫面問題，因此，在寫生過程中的作品不符合油畫創(chuàng)作的需要，與創(chuàng)作的要求相背離。所以，在進行基礎(chǔ)教學的時候，要進行有別于創(chuàng)作課的緩沖課程教學，即根據(jù)學生自己的興趣愛好、知識水平、性格特征等進行選擇，使學生的創(chuàng)造潛能被激發(fā)。同時，也要在基礎(chǔ)課程中增加對材料媒介的深入接觸和動態(tài)過程的體驗，讓學生在知識的積累過程中產(chǎn)生質(zhì)的變化，為充分鍛煉學生的創(chuàng)新思維提供了廣闊的空間。

　　隨著時代的發(fā)展，信息資源也不斷的增多，這就需要教師有針對性的選擇合適的信息資源，來為學生提供新的信息渠道，改變學生原先的思維誤區(qū)，改進學生的學習方式，強調(diào)學生的個人情感和個人思想的表達，讓學生從多種角度來進行寫生，為后來的創(chuàng)作課程搭建橋梁，挽救基礎(chǔ)課程與創(chuàng)作課程的斷層現(xiàn)象。并且寫生其實與創(chuàng)作有著緊密的聯(lián)系，在進行油畫基礎(chǔ)教學的時候，要讓學生將寫生當做自己的成品來對待，像創(chuàng)作一樣去寫生，就能充分發(fā)揮學生的藝術(shù)天分和藝術(shù)潛能，讓學生在寫生的過程中分析問題并解決問題，最終提高學生綜合的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力。

　　三、結(jié)語

　　綜合來看，要想提升油畫基礎(chǔ)教學中的創(chuàng)新意識，就需要提高學生的基本文化素養(yǎng)，填補基礎(chǔ)教學和創(chuàng)作教學中的斷層，讓學生在實踐中得到創(chuàng)新意識的提高。作為教師，要有針對性的對學生進行引導(dǎo)，根據(jù)不同學生的不同藝術(shù)天分和潛力來進行不同方式的教學，綜合學生的繪畫技術(shù)和藝術(shù)敏感度來發(fā)掘?qū)W生自身的潛力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，為學生的創(chuàng)作水平的提升和藝術(shù)鑒賞水平的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

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