【提 要】美育即美感教育或者審美教育。在當代素質教育的背景下，美育十分重要，但如今仍然存在著將美育簡單等同為美術、音樂等藝術課程學習的觀點。實際上，隨著時代進步，人們逐漸意識到美育不僅限于藝術課程的范疇，傳統文化中的眾多元素中也蘊含著美育。尤其是傳統文化中的繪畫作品、文藝詩篇、家訓家風等等，這些都呈現了美育的潛移默化。由此，我們需要更加關注傳統文化中的美育閃光點，這也為美育本身帶來了新的啟示。

　　【關鍵詞】美學 傳統文化 審美教育

　　一、美感教育在審美教育中的重要地位

　　美感教育在審美教育中占有的地位十分重要，蔡元培曾提出：“美育者，應用美學之理論于教育，以陶冶感情為目的者也”。他認為美育就是培養人的情感，將美育理解為情感教育。從情感視角進行美育是“由于情感推動力的薄弱”，而如何轉弱為強，他建議為陶養的方式。學習美育的陶養方式，培養人的審美感受為起點。審美活動以審美感受為基礎，審視主體的情感判斷，這一過程是從直觀感受下的情感到審美感知。審美教育可以鍛煉、磨礪、推進審美感知力的提升，進而轉化為人的能力與力量。因此，人不僅可以欣賞美，還可以創造美。

　　情感教育如何傳達至正確的審美感知能力，這個過程需要方向的指引。審美的情感教育具有怡情養性之用，但只有正確的審美感知力才可以達到怡情養性的良好狀態。每個人都有情感，但是情感作用下的行為不能保證都是偉大而高尚的。美育旨在培養全面發展的人，不僅在生活中的審美實踐下培養健全體格，還要求在正確審美觀中形成社會主義道德。新中國成立以來，黨和中央不斷強調美育的重要性，我國未來社會主義接班人要求具備德智體美勞全面發展的良好素質。美育的目標以及任務與馬克思主義中“人的全面發展”目標相一致，從符合社會主義審美要求的人到培養健全人格的人，從全面發展的人到自由的人。

　　二、傳統文化中的美

　　(一)傳統文化中的美感藝術是集中表現美的領域，學校中的藝術教育課程以美術課程與音樂課程為主。但顯而易見的是，傳統文化也是具有美的代表性的主要傳承方式。從美學視角看傳統文化，其與藝術課程中的美存在共通之處。藝術可以激發人的審美感知能力，傳統文化中蘊含著音樂、美術的藝術之美，比如戲曲、琴棋書畫等等。同樣，可以通過挖掘傳統文化中的文字之美、語法之美和意蘊之美，直接激發學生去探尋其中隱含的美感特性。閱讀經典文學作品，可以感受到作者筆下作品的深刻以及情感的細膩，使學生在接觸過程中了解到作者表達自身情感時豐富的層次。情感在文學作品中呈現，并在歷史長河中延續。許多傳世經典就是優秀的文化作品，其情感不可謂不深厚。例如，春秋時期孔子《論語》中的教育思想啟迪后世，傳承至今;明代吳承恩撰寫《西游記》馳騁想象，以“西天取經”為藍本敘述社會現實。

　　(二)傳統文化中的特性傳統文化學科中外顯性與內化性并存。從傳統文化的傳承方式看，語言發聲，文字留痕，都是外顯方式，傳統文化在發展過程中常常運用書畫、戲曲、對聯等基礎方式。傳統文化應用于課堂教學，學生的成語與對聯、歇后語的學習可以提升學生的語言表達能力，語言組織與表達都是外在展示性學習。其次，傳統文化具有內在熏陶的特性。傳統文化培養學生的感知力，這種培養通過積累的方式呈現結果，潛移默化中踏實進步。學習傳統文化的書法技能，不僅學習積累的技巧，還能了解書法背景，拓展課外知識，豐富語文課程的內涵。學生不斷加深感悟，感知能力得以不斷深化，提升其傳統文化素養和審美水平。因此，傳統文化的特性要重點強調其內化性。

　　三、對美育教學的啟示

　　(一)在教材中挖掘美的因素隨著時代進步，人們逐步意識到美育已經超出單純藝術教育的范疇，優秀傳統文化中也蘊含著美育，同時也滲透在學校的學科的教學之中。傳統文學中蘊含豐富的民間工藝、諸子百家文學作品以及歷史意蘊的家訓家風等等，這些都是對學生思想素質的正確引導，符合美育的最終目的。美育本身的過程也離不開優秀傳統文化的傳承，因此，深入挖掘眾多學科教材是發揮美育潛移默化之用的良好策略。

　　(二)把握美的教學節奏從審美感受到審美感知再到審美鑒賞，我們可以發現傳統文化中已經存在美育，傳統文化可以說是培養學生審美情趣和審美能力的一種方式。對于學生記憶優秀文化作品來說，枯燥的背誦就是強硬的手段。我們可以借助審美感知的培養，幫助學生達到理解背誦的效果。在感知審美對象的審美屬性之后進行學生審美鑒賞活動的教育，審美感知能力在鑒賞中得以延續。審美的直接結果就是人感知審美對象后，產生對“美”的見解和情感。教師還必須遵循美的規律，掌握美的教學節奏，學生的審美鑒賞教育才能夠奏效。

　　(三)指導學生積極創造美審美教育中美的創造離不開積累。學生利用想象構建畫面，學習國畫，進行書法練習等，是創造美的方式，但學生在創作過程中離不開大量素材的積累，積累是創造的基礎。葉圣陶曾指出“要從平凡生活中發掘具有審美價值的生活素材”，在審美教育過程中要重視積累，讓學生了解生活。因此，在美育過程中要指導學生貼合生活感受積累素材，貼近社會實踐，自由地發揮主題，讓學生發現生活美，進而積極地創造美，繼承優秀的傳統文化。

　　參考文獻

　　董學文 2013 《美學概論》，北京：北京大學出版社。

　　金 婷 2018 《中國傳統文化與大學生思想政治教育》，《文學教育》(中)第 10 期。

　　曹夢嬌 2018 《傳統家風的時代意義——以“孝慈悌友”為例》，《文學教育》(中)第 11 期。

　　《美育在傳統文化中的蘊涵》來源：《漢字文化》，作者：徐秋慧