社會(huì)學(xué)論文發(fā)表期刊推薦核心期刊《廣東社會(huì)科學(xué)》，《廣東社會(huì)科學(xué)》是由廣東省社科院主管，廣東省社會(huì)科學(xué)院主辦的綜合類人文社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)理論刊物。國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)：ISSN 1000-114X；國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)：CN 44-1067/C。郵發(fā)代號(hào)：46-134。

　　摘要：伴隨社會(huì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和婚姻家庭穩(wěn)定性下降，流浪兒童數(shù)量將會(huì)急劇增加。然而，能夠得到有效救助保護(hù)的只占流浪兒童總數(shù)的一小部分，流浪兒童已經(jīng)成為一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問題，對(duì)社會(huì)治安構(gòu)成了嚴(yán)重的威脅。因而通過觀察、剖析離家兒童成為流浪兒童后的行為與特殊的心理，分析什么樣的環(huán)境能為流浪兒童重新融入主流社會(huì)提供一個(gè)緩沖的平臺(tái)。流浪兒童一般缺乏關(guān)愛、情緒壓抑、性格孤僻、內(nèi)心自卑、人際交往能力匱乏。因此為流浪兒童提供的空間環(huán)境應(yīng)以“愛”為核心，在城市整體環(huán)境設(shè)計(jì)中增加“愛”的環(huán)境設(shè)計(jì)理念。“愛”的環(huán)境的設(shè)置應(yīng)關(guān)注以下三個(gè)原則：心理行為適應(yīng)性、形式靈活性、社會(huì)生活互融性。“愛”的交流空間，能夠使流浪兒童可以完全打開心扉，與其他正常兒童一樣過著豐富多彩的童年生活。

　　關(guān)鍵詞：流浪兒童,緩沖空間,交流空間

　　1引言

　　流浪兒童是一個(gè)缺乏明確界定的概念。我國(guó)對(duì)流浪兒童的官方定義是“18歲以下的離開家人或監(jiān)護(hù)人在外游蕩超過24小時(shí)且無可靠生存保障并最終陷入困境的人”。流浪兒童是一個(gè)社會(huì)問題，古今中外都有。根據(jù)聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)的統(tǒng)計(jì)，全世界現(xiàn)有流浪兒童的總數(shù)大概有8，000萬至1億。其中，每年美國(guó)和俄國(guó)都分別達(dá)到了100萬，意大利也有30萬。據(jù)《亞洲的流浪兒童》報(bào)告，亞洲的流浪兒童大約有2，500～3，000萬。這些流浪兒童由于過早地接觸社會(huì)，沾染了一些不良行為，很多流浪兒童本身不具有獨(dú)立生活能力，在社會(huì)上為了求得生存，有的小偷小摸、打架斗毆，有的受犯罪團(tuán)伙教唆、利用進(jìn)行違法犯罪活動(dòng)。對(duì)于流浪兒童若不給予及時(shí)的教育和管理，他們極易蛻變?yōu)榫哂蟹瓷鐣?huì)傾向的犯罪群體，危害社會(huì)穩(wěn)定和長(zhǎng)治久安。文獻(xiàn)資料來看,雖然對(duì)流浪兒童的研究已有相當(dāng)一部分，但大都是就流浪兒童的管理、制度控制、資金來源、權(quán)利保護(hù)、心理特點(diǎn)等方面的研究，但從建筑學(xué)和環(huán)境行為學(xué)的角度研究怎樣使流浪兒童更好的重回社會(huì)懷抱很少。本研究試圖從流浪兒童的心理行為特點(diǎn)出發(fā)，探討什么樣的環(huán)境能為流浪兒童回歸主流社會(huì)提供幫助。

　　2流浪兒童的行為與特殊的心理狀況分析

　　通過一些資料分析得出，流浪兒童在性格方面存在比較嚴(yán)重的缺陷。流浪兒童的自我控制能力較差、沖動(dòng)性強(qiáng)、說謊話、性格孤僻、缺乏自信和人際交往能力，這可能與他們長(zhǎng)期在外，缺乏來自家庭和學(xué)校的監(jiān)管以及長(zhǎng)期受人歧視有關(guān)，自卑和消極是他們身上的共性。流浪兒童在流浪的過程中，缺乏來自家庭、同伴和社會(huì)的認(rèn)可，難以產(chǎn)生自我尊重等情感。

　　張明鎖發(fā)現(xiàn)，流浪兒童的基本需求已經(jīng)從滿足自己生存的基本的物質(zhì)需求層次上升到希望得到尊重，獲得自由，有和大人或其他家庭成員平等的社會(huì)地位等精神層面的需求…，這也正是我們急需關(guān)注的問題。現(xiàn)在很多有關(guān)流浪兒童救助的工作者都把心理健康教育作為救助工作的重點(diǎn)。他們認(rèn)為流浪兒童一般從小就缺乏關(guān)愛，他們從內(nèi)心世界十分渴望得到關(guān)愛和呵護(hù)，因此對(duì)流浪兒童的心理健康教育是最主要的，要以“愛”為核心。要尊重流浪兒童，善于傾聽他們的心聲，以一個(gè)長(zhǎng)者的身份去理解關(guān)心他們，尊重他們的人格。通過心理咨詢活動(dòng)，多給流浪兒童以激勵(lì)、贊美、肯定和接納，激發(fā)他們內(nèi)在的向上動(dòng)機(jī)，漸漸地使他們變得自信、敢于交流、勇于發(fā)言。通過開設(shè)人際交往知識(shí)講座、交往技能訓(xùn)練教給他們交往的方法與技巧，使他們逐漸敢于和善于與人交往。通過心理教育，讓兒童幼小的心靈得到陽光雨露般的滋潤(rùn)。

　　3愛的緩沖空間環(huán)境設(shè)計(jì)

　　童年的經(jīng)歷是不可替代和不可磨滅的，會(huì)影響人的一生。對(duì)于流浪兒童的救助停留在愛的健康教育還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。任何一個(gè)孩子在某一特定時(shí)期都是有逆反心理的，既然愛的健康教育是隸屬于教育范疇，就避免不了“教育”這個(gè)讓兒童聽起來就逆反的詞，更何況是流浪兒童。本文試圖探討通過一個(gè)環(huán)境，讓流浪兒童在這樣一個(gè)環(huán)境中慢慢的從心理上、行為上回歸到正常兒童的行列，是主動(dòng)的從心理上和情感上回歸主流社會(huì)，而不是被迫的加入到主流社會(huì)。這個(gè)緩沖空間環(huán)境設(shè)計(jì)要以下面的原則作為指導(dǎo)。

　　(1)愛的緩沖空間環(huán)境設(shè)計(jì)要滿足流浪兒童心理、行為的需求

　　流浪兒童具有很多性格缺陷，如性格孤僻，缺乏自信和人際交往能力等，流浪兒童對(duì)外界事物的情感多半是封閉起來的，我們要通過環(huán)境空間的語言去和流浪兒童對(duì)話，引導(dǎo)他們，滿足他們的需要，創(chuàng)造他們喜愛的空間環(huán)境。流浪兒童比較敏感，比較容易受傷害，他們的情感更加脆弱，有時(shí)候他們更需要一個(gè)獨(dú)處，黯然自傷，自我情感調(diào)整的場(chǎng)所，這種場(chǎng)所需要小空間并且具有相對(duì)獨(dú)立性。有時(shí)候流浪兒童可望交流，渴望得到人們的關(guān)愛，但他們又恐懼交流，人際交往能力差。所以需要設(shè)置便于群體活動(dòng)的較寬敞空間，為他們提供互相接觸交往的場(chǎng)地與設(shè)備，使流浪兒童的交往能力不知不覺地增進(jìn)。流浪兒童很多患有多動(dòng)癥，為了避免其平時(shí)自己對(duì)自己造成危害，愛的緩沖空間環(huán)境設(shè)計(jì)最好多一些軟性的設(shè)施。

　　(2)愛的緩沖空間環(huán)境設(shè)計(jì)形式具有靈活性

　　愛的緩沖空間環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)提供多樣的形式，多樣性的交流場(chǎng)所滿足流浪兒童溝通、游戲的需求，才能吸引流浪兒童的注意，更好的鼓勵(lì)他們積極回歸主流社會(huì)。靈活性可以體現(xiàn)在很多方面，可以體現(xiàn)在空間的封閉程度上，可以體現(xiàn)在空間的尺度上，可以體現(xiàn)在空間布置的具體設(shè)施上。

　　①空間的封閉程度

　　空間的封閉程度會(huì)給人不同的空間感受，不同類型的人喜歡不同封閉程度的空間，間接反映人的不同情緒。所以在愛的緩沖空間環(huán)境設(shè)計(jì)中應(yīng)設(shè)計(jì)不同封閉程度的空間，不僅能滿足流浪兒童不同的心理需求，還能針對(duì)他們喜歡的空間間接判斷他們的心理狀況，并能針對(duì)性的加以引導(dǎo)，更好的為流浪兒童回歸社會(huì)服務(wù)。

　　②空間的尺度

　　空間環(huán)境為人所用，因而人體各部的尺寸、各類行為活動(dòng)所需的空間尺寸、不同心理的空間感受，是決定環(huán)境大小的最基本的尺度。兒童有兒童的尺度，流浪兒童有流浪兒童的尺度，成年人有成年人的尺度。在環(huán)境空間尺度設(shè)計(jì)時(shí)要考慮到流浪兒童的心理需求，有時(shí)候自我逃避，需要小尺度空間；有時(shí)候需要宣泄、奔跑、嬉戲，設(shè)計(jì)大尺度空間，能更好的滿足他們的需求。

　　③空間具體設(shè)施的布置

　　流浪兒童性格孤僻，缺乏自信和人際交往能力等，在環(huán)境設(shè)計(jì)中，選擇多樣化的設(shè)施，激發(fā)他們好奇、好動(dòng)、愛探索的天性。感官上提供視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺的多樣情景，滿足各種流浪兒童的心理和行為需求，更好的促進(jìn)人際交往，游戲中改善性格的缺陷。

　　(3)愛的緩沖空間環(huán)境設(shè)計(jì)滿足社會(huì)生活互動(dòng)性

　　愛的緩沖空間環(huán)境設(shè)計(jì)最終的目的是為流浪兒童提供一個(gè)回歸主流社會(huì)的一個(gè)平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上他們能更好、更健康、更容易融入主流社會(huì)。所以這個(gè)愛的緩沖空間環(huán)境設(shè)計(jì)要滿足社會(huì)生活互動(dòng)性，讓兒童在這個(gè)平臺(tái)上學(xué)會(huì)與社會(huì)上的人們更好的交流和溝通。在有關(guān)環(huán)境設(shè)計(jì)的民意調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，允許群眾“再創(chuàng)造”的環(huán)境更被人們喜愛，再創(chuàng)作過程中能發(fā)揮使用者和群體的創(chuàng)作智慧。這樣的環(huán)境能使大家更和睦相處，更團(tuán)結(jié)友愛，更能體現(xiàn)出集體的力量。如果把這種被大家都喜愛的“再創(chuàng)造”環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)用到愛的緩沖空間環(huán)境設(shè)計(jì)當(dāng)中，就能夠把周圍的居民主動(dòng)都吸引到這個(gè)環(huán)境中。在這個(gè)環(huán)境中，成年人必然會(huì)跟流浪的兒童有所接觸，他們對(duì)一些如噴泉、流水、泳池等水環(huán)境的再創(chuàng)造的行為必然會(huì)影響到流浪兒童。交往行為是兒童健康成長(zhǎng)最重要的要素之一，是兒童社會(huì)化的動(dòng)因，直接影響著他們成人以后的社會(huì)交往。在這個(gè)愛的緩沖空間環(huán)境中，流浪兒童會(huì)漸漸的消除人際孤獨(dú)、社交恐懼癥等，學(xué)會(huì)分享、關(guān)愛、忍讓等社會(huì)生活的技巧。利用這樣的渠道，使流浪兒童具備正常兒童的心理和行為，能更好的和人們溝通，更快的融入到主流社會(huì)。

　　4結(jié)語：

　　隨著當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，兒童問題也日益凸顯。兒童作為一個(gè)獨(dú)特的群體，是人類的未來和希望，兒童的生存、保護(hù)和發(fā)展直接關(guān)系到一個(gè)國(guó)家和民族的前途與命運(yùn)。對(duì)流浪兒童的救助工作不是一朝一夕的事情，也不是一個(gè)人或一個(gè)單位就能做的，它需要全社會(huì)各界人士的積極幫助，讓流浪兒童早日回歸社會(huì)的懷抱。

　　參考文獻(xiàn)：

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