足球作為一項源遠流長的體育運動，深受廣大青少年的喜愛特別是男性學生更加熱衷和癡迷。目前在我國的中小學教育教學中，足球早已進入了體育課堂，作為文化課的有效補充，豐富了學生們的課余生活，也逐漸成為了青少年日常體育運動的主要活動之一。

　　摘要：隨著新課程改革的不斷推行和深化，足球被逐漸引入了中小學體育課堂。足球作為一項源遠流長的傳統運動項目，中小學生學習足球不僅是對其文化課的有效補充，豐富了他們的課余生活，還能起到強身健體，增強團隊意識，促進身體發育、茁壯成長的效果。本文主要研究如何培養中小學生學習足球的興趣，首先研究了了中小學當前足球教學的現狀，并在此基礎上就如何培養學習興趣提出了一些自己的見解。

　　關鍵詞：教改論文,中小學,足球,學習興趣

　　0 引言

　　而搞好足球的教學就必須培養和提高學生們的學習興趣。事實證明，中小學生對體育的認知、技術技能的掌握和運動參與的程度，都受到學習興趣的影響。只有在體育教學活動中對學生的學習心理狀態進行有效干預，才能為學生們帶來積極參與學習的動力，促使其全身心的投入到足球學習中去。

　　1 當前中小學足球教學現狀

　　1.1場地建設不完善，待更新

　　由于足球運動對場地要求的特殊性，中小學生的足球教學離不開完善的教學場地。但目前我國的足球教學場地由于長時間以來循環使用缺少必要的保養和維護，很多足球場地處于較破舊和落后的狀態。加上國家對于足球教學的支持力度不高，學校自身的經費又比較緊張。以上種種就導致了目前足球教學場地建設不完善，亟待更新的狀況。并且這種現狀在不斷惡化，長此以往必然成為制約足球教學發展的瓶頸問題。

　　1.2足球教學在培養未來后備人才方面被忽視

　　當前我國的足球后備人才培養主要依托俱樂部等職業性質的隊伍來進行。不僅投出過高，產出也不是很理想。而中國足協并不認為或者重視足球后備人才的培養可以依托于中小學的學校足球教育來作為選拔和培養的一個途徑。在這一方面，中小學足球教育顯然沒有起到應有的作用。另外，受我國現今教育體制等因素的影響，中小學校開展足球教學存在很大困難，重視程度明顯不足。

　　1.3足球教學缺乏明確的人才培養標準和體系

　　由于重視程度不高，體育課被大多學校定位為文化課的補充。讀書讀累了就去上上體育課，期末考試臨近很多體育課也會被擠占作為文化課復習課。以至于足球的教學顯的比較隨意，教學缺乏明確的人才培養標準和體系。到目前為止我國還沒有系統的建立起一套較為完善的青少年足球人才培養體系，嚴重缺乏一個較為明確的足球技術發展方向。在高水平的青少年足球運動員培養方面，缺少一個統一的培養青少年足球運動員的中樞機構，未能為有潛力的青少年足球運動員提供一個良好的訓練環境和一流的訓練指導。

　　2 如何培養中小學生學習足球的興趣

　　2.1 從任課教師入手，建設一支綜合素質強的教師隊伍

　　一名綜合能力強有個人魅力和感染力的體育教師，在教授學生足球時必然更能引起學生的注意力，因而也就更容易培養學生們持久的學習興趣。教師專業的綜合素質，直接影響學生參與學習的程度。另外，中小學生如何看待足球學習，很大程度也取決于教師的形象、素質和能力。因此，要培養中小學生學習足球的興趣，必須從任課教師入手，努力建設一支綜合素質強的教師隊伍。具體來說，深受學生喜愛的足球教師一般比較性格態度上熱情、積極、外向，對待學生和作風上真誠坦率、客觀公正。另外，語言交際方面，還有良好的語言表達能力，能通過幽默的語言營造一種活躍的課堂氛圍。從而，讓學生在有條不紊的節奏中學到東西，既享受課堂的過程又得到了提升。在職業道德修養水平方面，任課教師還應當在生活、工作中的言行舉止上表現出來，用人格魅力來感染學生。

　　2.2科學編排課堂內容，讓學生們樂在其中又提高了身體素質

　　足球課堂教學的安排應當科學化，任課教師可根據教學內容和重點及中小學生的身體素質和特點，在課堂中穿插一些個小游戲等，讓學生們既樂在其中又提高了身體素質。具體來說，結合中小學生的年齡和生理階段性特點，各任課教師在安排小游戲時應側重以提高速度、靈敏和柔韌等鍛煉為主的訓練，合理安排，主輔結合，既要提高學生們的身體基本素質，又要結合足球的特點發展，真正實現身體素質與體育技能鍛煉的完美結合。

　　2.3結合多種途徑和方式，培養學生穩定而持久的學習興趣

　　足球教學的目的絕不是讓學生們培養一種短暫而不持久的學習興趣，而其真正的目的是培養學生形成一種穩定的學習興趣，對將來的生活和工作產生恒久而積極的作用。因此，各任課教師應結合手邊的多種途徑和方式，培養學生穩定而持久的學習興趣。具體來說，任課教師可以利用的途徑有很多，比如教師可以抓住中小學生崇拜球星的心理，給學生講一些國內外球星的勵志故事，誘發學生對足球的興趣，模仿其優點，培養學生們的遠大志向等。

　　3 結語

　　綜上所述，直面當前足球教學的現狀，要培養學生學習足球的興趣，各體育教師在教學的過程中應親力親為，積極主動的融入到學生中去，與其打成一片，一起參加各種足球游戲及練習等，營造一種輕松、歡快的學習氛圍。另外，各任課教師還應學習一部分心理學，正確的捕捉學生的心理狀態，了解當前學生們對新事物好奇與思維能力的水平等。結合以上種種，各體育教師再認真、科學的制定與之相適應的足球課堂教學計劃、恰到好處的安排教學內容，從而學生想學什么與教師想教什么結合起來，更加有效的培養學生的足球學習興趣。

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