會計是經(jīng)濟學(xué)的一個分支，很多學(xué)習(xí)會計專業(yè)的學(xué)者都會感覺枯燥，尤其是在工作以后，因為會計學(xué)主要介紹的就是借貸記賬法、會計科目、會計原則等，本文是一篇經(jīng)濟論文發(fā)表范文，文章題目是會計語言論。

　　【摘要】會計學(xué)原理是經(jīng)管類非會計專業(yè)學(xué)生必修的一門課程，占有極其重要的地位。然而，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程時都遇到了入門難的問題，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，學(xué)生沒能掌握必要的知識和技能。為了解決這個問題，本文在大量實踐的基礎(chǔ)上，提出了以學(xué)習(xí)一門“語言”的方法來學(xué)習(xí)會計，幫助學(xué)生盡快的入門，喜歡上這門課程，從而提升該課程的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生良好的財務(wù)知識和管理能力。

　　【關(guān)鍵詞】語言論,會計學(xué)原理,教學(xué),入門

　　一、引言

　　在多數(shù)學(xué)生看來，會計是一門極其枯燥的課程，而且一提到借貸記賬法、會計科目、會計原則、會計假設(shè)、會計等式等知識，學(xué)生們對此學(xué)習(xí)缺乏興趣和動力。而這是我們會計教育者最不愿看到的。為了解決多數(shù)學(xué)生，尤其是非會計專業(yè)的商科類學(xué)生的會計學(xué)原理入門問題，我們做了一些有益的嘗試。

　　二、文獻(xiàn)回顧和方法的提出

　　為了解決這個問題，教師、學(xué)者采用了很多方法。例如，羅志敏(2011)的《以案例教學(xué)推動高職會計專業(yè)教學(xué)改革》，譚若寧(2011)的《高職會計教師如何在“基礎(chǔ)會計”教學(xué)中實施案例教學(xué)》等推薦使用案例教學(xué)的方法進(jìn)行會計方法改革;李霞(2006)的《加強會計模擬實驗教學(xué) 深化會計教學(xué)改革》，安濤(2006)的《運用會計實驗教學(xué) 提高會計教學(xué)質(zhì)量》等推薦使用試驗教學(xué)提高會計教學(xué)的有效性;潘文(2009)的《應(yīng)該用會計框圖方式講解“會計原理”業(yè)務(wù)體系》創(chuàng)新地使用會計圖框講解會計，達(dá)到繪聲繪色的效果;許存興(2011)在新的教學(xué)工具選擇上更是先人一步，運用ERP沙盤的方法提升會計教學(xué)的生動性。

　　我們在從事會計教學(xué)過程中也嘗試了很多方法，試圖提高學(xué)生對會計學(xué)習(xí)的興趣。在大量嘗試中，我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)沒有學(xué)好會計學(xué)原理的學(xué)生(即在考試中分?jǐn)?shù)較低甚至不及格的學(xué)生)沒有掌握好會計的主要原因在于前三章的學(xué)習(xí)較差，也就是會計內(nèi)涵、會計科目、復(fù)式記賬。這就好像我們學(xué)習(xí)英語，基礎(chǔ)的語法和詞匯沒有掌握，從而導(dǎo)致后面的學(xué)習(xí)出現(xiàn)障礙。因此，能否找到一個很好的方法幫助學(xué)生盡快入門，就成為會計教學(xué)中一直在探求的課題。

　　按照學(xué)生學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，我們發(fā)現(xiàn)，使用一種學(xué)生已經(jīng)掌握了的知識來講解一項很復(fù)雜的新知識是很有用的。因此我們進(jìn)行了大量的嘗試，發(fā)現(xiàn)把會計當(dāng)作一門語言來講解，并把會計語言學(xué)習(xí)類比成英語學(xué)習(xí)能夠給學(xué)生帶來極大的啟發(fā)，能夠幫助學(xué)生更快、更好地掌握會計的相關(guān)基礎(chǔ)知識和技能。本文把這種教學(xué)經(jīng)驗作了細(xì)致的講解，希望為會計教學(xué)打開一個新的思路。

　　三、會計語言論

　　我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)會計就好像學(xué)習(xí)一門新的語言，它有自己的詞匯、語法、段落和篇章。把這些語言的基本元素講清、講好，確實能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更好的靈感，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，獲得很好的教學(xué)效果。

　　既然把會計類比成一種語言，那么必須要把學(xué)習(xí)一門語言的基本要素進(jìn)行分解。在這里，我們把會計的各種學(xué)習(xí)要素與英語進(jìn)行了對比。

　　首先，一項業(yè)務(wù)就是我們要用語言表達(dá)出來一句話，而這句話一定有一個最初始的動機，這就是一個原始憑證。

　　其次，原始憑證要想變成語言，就必須先變成一種能夠被理解的符號形式，這就是記賬憑證。

　　最后，為了表達(dá)正確的記賬憑證，也就是把一句話說對，這時我們需要正確的語法，這里包括：(1)基本詞匯――會計科目。(2)每個詞匯有一個詞性――會計要素。會計假設(shè)和會計原則就是為了讓我們把詞性選對，并保證我們的語言和別人的語言說的是一回事。(3)一句話的主謂賓關(guān)系――復(fù)式記賬(借貸記賬)和會計等式。在這些語法的基礎(chǔ)上，我們就形成了一張會計記賬憑證。(4)一句話說完后，就是把很多的話變成一篇文章，這就是賬和表，通過賬我們把會計詞匯進(jìn)行匯總，然后通過表的形式表達(dá)出來，這就是篇、章。(5)會計事件是不斷發(fā)生的，那么會計循環(huán)就是一本寫不完的書，直到這個公司清算才是這本書的終點。

　　四、基于會計語言論的教學(xué)方法

　　有了以上基礎(chǔ)，在會計學(xué)原理的教學(xué)中我們就可以采用這個方法提高學(xué)生對會計學(xué)習(xí)的興趣。在會計語言論的指導(dǎo)下，我們把會計學(xué)原理前三章基礎(chǔ)章節(jié)的授課方案推薦如下：

　　(一)會計定義的講解

　　在講解會計的定義時，教師可以在講授會計書本上定義的同時，對會計作如下定義，即：第一，會計是一種語言，這種語言主要是為了表達(dá)企業(yè)所發(fā)生的各種事項和業(yè)務(wù);第二，會計作為一種語言有自己的詞匯和語法，那就是會計要素和會計原則;第三，會計語言表達(dá)出來的形式是給會計信息使用者提供一個能夠看懂的報表;第四，會計語言最終的目的是讓會計信息在不同主體間以最有效的方式進(jìn)行傳播。

　　因此，會計可以定義為：為了表達(dá)企業(yè)所發(fā)生的各種事項和業(yè)務(wù)，使用特殊的詞匯和語法，最終用會計報表表達(dá)企業(yè)全部會計信息的一種語言，其最終目的是通過這種語言的表達(dá)在不同的信息使用者之間達(dá)成信息的有效傳播。

　　(二)會計假設(shè)和會計原則的講解

　　1.會計假設(shè)。會計這種特殊的語言有一些特殊的假設(shè)，有了這些假設(shè)，會計才能正常的開展。比如：貨幣計量的假設(shè)，要使所有人都看懂，會計就需要用數(shù)字來表達(dá)企業(yè)所有的業(yè)務(wù)，因此會計的第一個假設(shè)就是“所有的會計信息都能夠用貨幣表達(dá)出來”。再如，會計期間假設(shè)，根據(jù)會計的定義，會計要向信息使用者提供有用的信息，為了讓這些信息有明顯的時間界限，所以規(guī)定了會計的基本期間。而會計主體假設(shè)，可講解為會計語言是一個主體講述的自己的故事，所以必須假設(shè)所有的事項都是這個主體的業(yè)務(wù)和事項。對于持續(xù)經(jīng)營假設(shè)，我們假設(shè)會計主體是永遠(yuǎn)活著的，一直講著自己的故事。

　　2.會計原則。會計原則就是會計的基礎(chǔ)語法，它涉及到如何使每項經(jīng)濟業(yè)務(wù)被以正確的方式表達(dá)出來，從而保證當(dāng)其他人讀到這種語言時能夠讀懂。

　　(三)會計要素和會計科目

　　會計要素就好比一種語言的詞性，也就是我們說出來的每個單詞都應(yīng)該有一個基本的詞性歸屬。這里所說的每個單詞其實就是會計科目(或稱賬戶名稱)，下面我們用一個表格來展示：

　　(四)會計等式和復(fù)式記賬法

　　在讀懂會計要素的基礎(chǔ)上，會計等式和復(fù)式記賬的講解就變得很容易了。

　　會計語法的另一部分就是會計的基本表達(dá)方式，會計等式。

　　資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益 (公式1)

　　資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益(期初)+所有者權(quán)益(本期) (公式2)

　　資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益(期初)+利潤(公式3)

　　資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益(期初)+本期收入―本期費用 (公式4)

　　我們要保證的一點，那就是每寫一個單詞都要保證這個單詞所附帶的金額與其對應(yīng)的單詞所附帶的金額不要破壞會計等式的平衡。

　　這樣，當(dāng)我們在記賬時就要同時記左邊和右邊，這也就是復(fù)式記賬法。

　　(五)會計報表

　　會計報表是會計語言的最終環(huán)節(jié)，要給以著重講解。

　　按照之前的會計期間假設(shè)，會計每一期都要有一個最終的匯總，而再根據(jù)持續(xù)經(jīng)營假設(shè)，這樣的匯總應(yīng)該是永遠(yuǎn)持續(xù)下去的。會計報表就是這樣產(chǎn)生的，它包括資產(chǎn)負(fù)債表和利潤分配表兩個大部分(由于是會計學(xué)原理課程，這里暫不提現(xiàn)金流量表)。

　　1.資產(chǎn)負(fù)債表講解。資產(chǎn)負(fù)債表其實就是把所有屬于“資產(chǎn)”這個詞性的所有單詞，放在表格的左邊，而把所有屬于“負(fù)債”和“所有者權(quán)益”的詞匯放在表格的右邊，形成的一個反映會計等式的表格。

　　2.利潤分配表。利潤分配表的作用是把(公式4)中的“收入”和“費用”兩大詞性所包含的單詞進(jìn)行匯總，并計算出(公式3)中所需要的“利潤”，最終把這個利潤轉(zhuǎn)化成(公式2)中的“所有者權(quán)益(本期)”，轉(zhuǎn)入本期期末的資產(chǎn)負(fù)債表中。

　　(六)會計循環(huán)

　　講完了以上的基本部分，會計循環(huán)這個難題也就很容易講解了。

　　按照前五個部分的講解，會計的基本過程如下：會計憑證(原始)―會計憑證(記賬)―記賬―會計報表……如此反復(fù)循環(huán)。

　　1.會計事項識別，涉及原始憑證的編制。

　　2.用會計等式和復(fù)式記賬把這個業(yè)務(wù)反映成正確的會計等式兩邊的單詞，就是記賬憑證。

　　3.給每個單詞準(zhǔn)備一個簿冊，并按照時間順序把每次這個單詞中發(fā)生的金額都記錄下來就是會計記賬，其中包括期初、本期和期末余額等基本要素。

　　4.到每期期末，把這一個期間的所有詞匯的期末數(shù)按照詞性總結(jié)成資產(chǎn)負(fù)債表和利潤分配表。

　　5.上期的期末就是下期的期初，這樣周而復(fù)始就是會計循環(huán)。

　　五、結(jié)語

　　在會計教學(xué)中，很多學(xué)生學(xué)習(xí)的最大障礙就是前三章的入門，學(xué)好這三章學(xué)生就能很好地理解會計的深層知識，否則就像一個門外漢，看著里邊很熱鬧，但不知道具體在做什么，而看到財務(wù)報表時更是一團霧水，不知來龍去脈。

　　在實踐教學(xué)中，本文的作者針對這個問題進(jìn)行了大量的實踐研究，并最終使用“語言論”的方法把會計原理的前三章類比成學(xué)習(xí)一門語言，并最終開發(fā)出了會計語言論的教學(xué)思路，希望對今后的會計教學(xué)有所貢獻(xiàn)。

　　(呂晨系講師、管理學(xué)碩士，劉紅宇為副教授、機械學(xué)碩士)

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