中文摘要：泛讀教學的成功與否在一定程度上取決于閱讀材料的選擇，因此在泛讀教學過程中，閱讀材料的選擇的地位舉足輕重。本文通過分析現有泛讀材料的不足和局限性及英文報紙的特點及優勢，指出英文報紙作為泛讀的補充材料更加契合學生英語學習的需求。
　　關鍵詞：泛讀；泛讀材料；英文報紙
　　閱讀是一種重要的語言交際活動，人們通過閱讀獲得各種知識。閱讀根據閱讀的方法和要求可分為精讀和泛讀。從用途上來看，泛讀的實用性最廣。在實際生活里百分之八十至九十的閱讀都是泛讀。只有具有泛讀能力的人，才可以說具有閱讀能力（李庭薌，1983：107）。泛讀就是廣泛、大量、快速地閱讀。廣泛、大量和快速作為泛讀的特征是不可分割的：無快速便無大量，無大量便無廣泛（胡春洞，1997：169）。所以泛讀除了考慮閱讀方法的問題還必須考慮閱讀材料的選擇問題。閱讀教學的成功與否在一定程度上取決于閱讀材料的選擇（車寧薇，2007：627）。因此在泛讀教學過程中，足夠的閱讀量和高質量、有效的閱讀材料的地位舉足輕重。
　　但是，由于泛讀教材編寫起步較晚，與傳統的精讀教材相比，還顯得不夠成熟和完善。一些泛讀教材的編寫宗旨是：開卷有益，認為只要給學生大量的課文去讀，學生自然會得到好處。因此只追求泛讀的量，而不講究泛讀的質（張慶路，1991：113）。在這種思維模式指導之下，在泛讀教材的選擇上沒有花大氣力，也不大講究科學性。某些文章的內容陳舊，落后于時代，無法充分反應時代的發展與進步，與學生的生活有一定距離，難以獲得學生的共鳴，無法激發他們的閱讀興趣。還有一些冗長羅嗦、行文松散、累贅重復的選文，篇幅很長，生詞量很多，難度較大，造成學生自信心不足，也難以引發學生的閱讀興趣。學生對這類文章越讀越沒勁，往往不愿意看下去。編者的本意是想讓學生多讀一點，卻事與愿違，學生的閱讀量反而減少了。閱讀量少了，學習上的困難就隨之增大，學生的閱讀積極性就更差了，結果形成了惡性循環，泛讀教材就無法起到它應有的作用。
　　由于現有泛讀課本所存在的種種不足，需要適時增加一些補充材料來使泛讀課所傳授的知識體系更加完備，尋找一些學生感興趣同時又適合他們程度的材料來激發他們的學習興趣。
　　英文報紙作為一種新型的課程資源，最突出的特點便是它的時效性（劉穎紅，2000：89）。這是由報紙自身的性質所決定的。英文報紙一般為日報或周報，內容更新快，能及時提供政治、經濟、軍事、科學、文化、社會生活等各領域的最新動態，信息新而快、多而廣。
　　其次，英文報紙所涉及的內容體裁廣泛題材豐富。英文報紙包括新聞、小說、詩歌、散文、熱點話題討論、人物專訪、科技信息、幽默小品、廣告等多種形式，涉及政治、經濟、軍事、科技、文化、教育和思想等多個領域。
　　并且報刊語言鮮活、簡練、真實地道、妙趣橫生，貼近現實生活，富有時代氣息，反映時代潮流（譚元杰，2003：126）。
　　此外，報紙經常使用吸引眼球的大標題或副標題，圖文并茂，帶給讀者感官和視覺沖擊。同時，英文報紙還具有發行量大、價格便宜、購買方便等特點，深受廣大師生的青睞。
　　綜上所述，英文報紙作為泛讀材料，具備其它學習材料所沒有的優勢：
　　（1）英文報紙是學習現代英語最簡潔有效的途徑之一和了解西方文化、風土人情的渠道（廖群，2006：122）。眾所周知，語言在現實生活中是千變萬化、日新月異的，它隨著社會的發展而不斷變化。教科書設計得再好，都免不了過時。作為承載各個領域的現代語言和信息的大眾媒體，報紙正好彌補了這一不足：報刊語言能夠最及時迅速地反映這些變化。一個新詞匯、新短語或新表達法總是首先見諸報端，并通過報刊普及開來。通過閱讀英文報紙，學生能夠獲取與日常生活緊密相連的英文表達，緊跟時展。新詞出現在報紙上要比書籍和詞典中更早更快。學生通過接觸、學習和使用這些新詞匯和新用法，既積累和豐富了英語詞匯，增強了理解和應用新詞匯的信心，而且使他們在談論當今社會的熱點問題時能夠選用恰當的詞匯表達，提高了他們的表達能力和信心。
　　同時，報紙是一種大眾文化的表現形式。學習一門語言就要學習文化，語言學習的最終目的就是了解文化，語言是文化的一部分。另一方面，語言受文化的影響，文化可以幫助語言的學習。英文報紙的現代性能夠提供源源不斷的文化素材，避免陳腔濫調，擴大了學生的知識面，有助于對英語國家文化背景知識的積累。
　　（2）英文報紙能夠激發學生的閱讀動機和興趣，培養自主學習能力。英文報紙富含與學生日常生活緊密相關、符合他們興趣的內容。根據調查表明，當今學生普遍關心的話題包括：重大事件、科技發展、工作求職、愛情婚姻、心理健康等（轉引自張艷,2006:112）。學生在閱讀報紙學習英語的同時，還能獲取大量有用的信息享受服務。此舉可以激發學生閱讀動機和興趣，滿足他們的好奇心和求知欲，使得學生樂于克服語言障礙，通過閱讀獲得有價值的資料和信息。久而久之，便會形成良好的自覺閱讀學習英語的習慣。
　　（3）通過閱讀報紙可以接觸到很多文體。報紙除了新聞報道之外，還有文學作品，如游記、人物專訪、文藝評論和雜文等；還可以見到許多應用文體，如通知、邀請、招聘廣告、供求信息、節目預告和讀者來信等。了解不同題材的風格，使所學內容更接近現實，更能深入學生的思想（張業菊，2002：239）。這有助于改變學生對于英語了解和掌握比較膚淺的不利狀況。
　　（4）報紙內容豐富，單詞和詞組的重現率很高。通過讀報，學生可以頻繁地接觸到所學的詞匯和句法結構，加深對它們的理解。外語教學實踐證明：要掌握一門外語，沒有大量的接觸、重復和使用是做不到的。據統計，《ChinaDaily》一期的字數最保守統計也在四萬多，而大學所選用的泛讀教材，基礎階段（兩年）四冊總閱讀量也不會超過二十萬字（唐建國等，2007：236）。英文報紙為學生提供了源源不斷的閱讀材料，大量的泛讀又為培養閱讀能力和掌握英語奠定了堅實的基礎。
　　此外，通過閱讀報紙有助于口語和書面交流。當語言學習到一定程度的時候，需要豐富的內容去充實。通過閱讀英語報紙，可以在說和寫時有更多的信息可以交流，減少輸出困難。
　　綜上所述，英文報紙所具備的特點更容易符合閱讀材料的選擇標準，報紙以其新鮮充實的內容與生動活潑的文風，愈來愈受到廣大師生的歡迎與重視，眾多研究者也把英文報紙閱讀視為提高閱讀能力的有效途徑，近幾年國內外基于英語報紙閱讀及其作用的研究層出不窮并取得了可喜的研究成果，這些研究成果給我們極大的啟示作用，使我們把英文報紙閱讀應用于泛讀教學，改進教學方法，提高教學質量成為可能。
　　參考文獻
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