世界有三種古老的戲劇藝術：古希臘戲劇、印度梵劇和中國戲曲，前兩種已經絕跡于世，唯中國戲曲藝術依然煥發生機。中國戲曲植根于中國傳統文化的沃壤，它吸取了中國傳統文化精華，它集文學、音樂、美術、服裝、哲學于一體。

　　摘 要：中國戲曲它是一門綜合藝術，是中華文明的瑰寶。它特有精神文化對于推進校園文化建設，提升校園文化品質，營造健康向上的文化藝術氛圍，打造良好的育人環境等方面具有現實意義。根據工科院校校園文化自身的特點，本文從戲曲藝術特有精神文化、高校校園文化及工科校園文化特色的三個維度，圍繞如何創建特色校園文化這個問題進行了有益的探討。

　　關鍵詞：戲劇論文發表,戲曲藝術,工科院校,校園文化

　　1 戲曲藝術與校園文化的有機結合

　　中國戲曲藝術的起源，可以追溯到至今3000年前先秦的祭祀活動，而后經宋元發展成型，明清到達頂峰，以至于到近現代隨著社會的跌宕起伏而不斷發展。中國傳統戲曲藝術在千百年的歷史長河中，各劇種不斷兼收并蓄相互學習，劇種豐富多樣各具特色。中國戲曲藝術現可查已存劇種300余種，其中京劇、昆曲、豫劇、秦腔、河北梆子等是的杰出代表。在我國各地又有根植于地方文化的地方戲曲劇種，他們也是中國戲曲藝術的優秀代表。

　　蔡元培先生說：“欲知明日之社會，先看今日之校園”。建設有獨自特點的校園文化已經成為當下高校發展的趨勢之一。高校校園文化是一種獨特的文化現象，它伴隨著高校的成長而逐步形成，它具有繼承創新、吸收兼并等特點;它承擔著引導校園成員健康發展的重擔，但是當代高校校園文化中優秀傳統文化的缺失現狀令人著實堪憂。近年來，我國戲曲藝術不斷繼承創新，取得了不朽的成績。戲曲藝術的復興，是中國民族的文化覺醒。現在不斷有年輕的大學生去接觸戲曲了解戲曲，他們對經典戲曲開始有了熱情，他們不斷去感悟從戲曲藝術中流露出的思想境界、藝術品位、思想含量、人文意識。

　　2 戲曲藝術在工科校園文化建設的內在作用

　　每一所高校都會形成自己的校園文化，校園文化有其共性，也有根據學校的地理位置、辦學特色及辦學歷史等原因，有其的特性。一所學校的校園文化內涵能夠充分反映出該校的辦學理念，當某所高校的獨特的校園文化形成，校園內的每一個成員都會在它的滋養下而發展成長。將戲曲藝術融入工科高校，促進工科院校校園文化發展，它符合于校園文化建設的內在規律。

　　(1)豐富校園人文精神。由于學科建設特點，理工科院校人文資源相當缺乏，人文素質教育手段單一，校園文化的導向功能不能充分發揮，而中國戲曲藝術是中國傳統文化的重要組成部分。它包含的人文精神、審美情趣、哲理思想、文化品位等等，作為文化的觀念層面，構成某一種文化特色的價值體系;它能夠有效地加強校園文化建設，豐富校園文化中的人文精神，構建和諧的校園文化。

　　(2)提高校園文化品位。戲曲作為一種文人文化藝術，它一直富含古代文人所賦予的文學精神，在歷史上許許多多科場失意的仕子，官場落魄的政客，常常寄情于梨園，他們豢養家班、編寫劇本，他們編寫的劇本擁有極高的文化水平，這些劇目暗含了作者的哲學思想、愛國情感等等，這也就是戲曲劇本的文學性質。

　　戲曲藝術表演形式的多樣性決定了戲曲美的豐富性，戲曲演員在表演上遵循唱、念、做、打、舞五種表演手段，手、眼、身、法、步五重表演技法。在舞臺上三兩步便走遍天下，七八人既是千軍萬馬，一桌二椅表現環境。戲曲藝術用虛擬化、程式化的表演形式，來進行對于人物形象的刻畫、故事情節的描繪、思想感情的表達，它以語言的形式來表演生活，來自于生活卻又高于生活。觀賞戲曲藝術，可以提升當代大學生的藝術鑒賞能力;因為戲曲藝術的抽象、寫意、程式化的表演耐人尋味，這是中國傳統戲曲藝術表演的核心，它也有助于提高高校校園文化品位。

　　(3)塑造高尚的道德情操。戲曲藝術作為一個時代的社會意識形態的反應，它的藝術是來源于生活，把當時社會的價值觀念、主流思想揉納于其中，強調對當時社會的主流價值觀的宣揚教化功能。我國古代戲曲家李漁所著《閑情偶寄・詞曲上・結構》說：“故設此種文詞，借優人說法與大眾齊聽，謂善者如此收場，不善者如此結果，使人知所趨避，是藥人壽世之方，救苦弭災之具也。”它里面最核心的思想就是文以載道、助成教化。

　　明代著名戲劇家湯顯祖所著的《牡丹亭》，它被稱為東方的《羅密歐與朱麗葉》，它也是中國戲曲史上浪漫主義的杰作，劇本中通過男女主人公的荒誕、離奇的愛情故事表達了作者對于追求個人幸福、呼喚個性解放、反對封建制度的浪漫主義理想。當然，戲曲劇目中也有色情、迷信、封建等落后低俗的內容存在，這就需要繼承者棄其糟粕取其精華，將優秀向上的戲曲劇目傳播到高校校園。

　　戲曲通過在通過舞臺表演的方式將故事情節展現給觀眾，使觀眾在視覺、聽覺上感受到強烈的沖擊，在欣賞高雅藝術的同時接受了愛國主義、傳統文化等方面的教育。

　　3 湖北理工學院在戲曲藝術進校園工作中的做法

　　湖北理工學院是一所以工為主，工理結合，工、理、經、管、醫、文、教、藝等學科門類協調發展的省屬普通本科高校，坐落于青銅文化發祥地的黃石市。為了引領青年學生提高審美修養、提升精神境界、豐富校園文化氛圍，為弘揚民族文化、建設中華民族共有精神家園奠定基礎。湖北理工學院在近幾年的校園文化藝術節中增加了“國粹生香”高雅藝術進校園活動，由校團委主辦、藝術學院協辦。就組織幾次傳統文化進校園次活動，筆者感悟良多，下面就其主要幾點與讀者共議之。

　　(1)突出特色，小型多樣。抓住戲曲藝術中心，不定期開展活動，就活動類型來說有講座、文化沙龍、演出等形式;在為期3個月的活動周期里，共組織活動8 次，近3500余名學生與民族藝術零距離接觸。活動內容不僅僅有京劇還有昆曲、湖北大鼓、漢劇與陽新采茶戲，這既體現了戲曲藝術的高雅性、多樣性還體現了戲曲藝術的本土性。

　　(2)合理安排，內容創新。在主題講座中邀請專業老師與學校戲曲愛好者共同主講，為了能夠調動現場氣氛，講座融合了現場化妝、實時表演、服裝道具展示的形式，將戲曲的幕后工作搬到了臺前，使得講座與表演有效地融合在一起，增強了講座的感染力。現場氣氛高漲，無一人中途退場。

　　(3)利用社團，培育文化。高校學生社團是培育校園文化的主要陣地，也是建設校園文化的重要載體。為了讓民族藝術永存于校園，學校還成立了戲曲社團――湖北理工學院京昆研習社，開展戲曲社團活動也是進行戲曲藝術進校園的一種實踐方式。

　　開展戲曲藝術進校園活動有效地加強了傳統文化載體建設，廣泛開展校園傳統文化展示、學習與體驗三個層面的活動，把傳承中華傳統文化精髓與培育、踐行社會主義核心價值觀主題教育活動緊密結合，充分體現出了“教育活動化、活動社會化、教育品位化”的特點，探索出了一條強化大學生思想道德建設的新路。校園文化與戲曲藝術的互動促進了校園文化的發展，也激發了大學生的創造力，培養了學生的審美能力，增強了學生的人文素質，彌補了傳統的工科校園文化中存在的不足。

　　參考文獻：

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　　[2] 馮磊，方汝將.振興戲曲・誤區探析――兼談戲曲進校園[J].大舞臺，2009(5).