音樂教育是藝術(shù)教育的一項重要內(nèi)容，它的本質(zhì)是審美教育。音樂教育主要通過樂曲的旋律、歌詞的語言、表演的形態(tài)、演唱的情感、音響的意境、以多樣的風(fēng)格感染學(xué)生，陶冶學(xué)生，強烈地作用于人的意識，從而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美觀念、必要的音樂審美能力和高尚的道德情操。
　　音樂教育對人的德育作用主要源于它作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，學(xué)科本身具有知識面廣，綜合性強的特點。愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛自然、愛和平、愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛科學(xué)、尊敬師長、團結(jié)互助等豐富的德育內(nèi)涵，在每冊教材中都能以不同的主題和形式體現(xiàn)�！兑魳沸抡n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“音樂教育要通過教學(xué)及各種生動的音樂實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。”《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中指出：“實施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中。”新課程也強調(diào)德育在各學(xué)科教育環(huán)節(jié)中的滲透，因此音樂教師一定要重視在音樂教育中滲透德育教育，以通過“美”的教育來提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)，潛移默化的陶冶學(xué)生崇高的道德情操。那么如何在音樂教育中滲透德育呢？教師要注重德育在音樂教育各個環(huán)節(jié)的滲透。
　　一、挖掘教材內(nèi)涵，注重德育在教學(xué)準(zhǔn)備中的滲透。
　　小學(xué)音樂教學(xué)包括：歌曲教學(xué)、欣賞教學(xué)、器樂教學(xué)、課外活動教學(xué)等多個方面。教材中包含德育教育的內(nèi)容很廣，有教育學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛自然、愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛科學(xué)、樹立遠大理想、繼承革命傳統(tǒng)、尊敬師長、互相友愛等豐富的德育內(nèi)容。樂曲旋律優(yōu)美，風(fēng)格多樣，深受學(xué)生喜愛。因此，在音樂教學(xué)中滲透德育，事半功倍。對教材的分析是教學(xué)準(zhǔn)備的關(guān)鍵，教師在教學(xué)準(zhǔn)備時應(yīng)當(dāng)積極挖掘教材中的德育因素，做到每堂課都能有德育的側(cè)重點。在我們的小學(xué)音樂教材中，每個主題的教材都具有明顯的思想教育目的，如：“老師的歌”主題——《我愛米蘭》、《每當(dāng)我走過老師窗前》、《甜甜的秘密》都有尊師的德育內(nèi)涵；《歌唱祖國》、《國旗國旗我愛你》、《大中國》等歌曲，都有愛祖國的德育契機；音樂教育教材中豐富的德育內(nèi)涵和深刻的哲理需要教師在備課時積極地挖掘、發(fā)現(xiàn)，同時作好教具、課件等其他的教學(xué)準(zhǔn)備。如：在《中華人民共和國國歌》教學(xué)中，我就結(jié)合今年中國共產(chǎn)黨建黨九十周年的大好契機，設(shè)計了綜合的教育活動，我準(zhǔn)備了一面五星紅旗放在新課的引入階段進行展示，還查找了幾十張關(guān)于開國大典的照片、中國三代領(lǐng)導(dǎo)人的圖片、搜集了許多中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國人民改革開放以來的社會巨變資料，通過ppt課件的展示讓學(xué)生感受大中國的崛起，中國共產(chǎn)黨的偉大，同學(xué)們既有聽覺又有視覺的感受，使他們更深切得理解歌曲情緒，激發(fā)了學(xué)生的愛國主義情感。
　　在教學(xué)準(zhǔn)備時做德育滲透計劃應(yīng)注意：不要反復(fù)重復(fù)同一主題，如果連續(xù)幾節(jié)課都在音樂欣賞課上講愛國主義，學(xué)生會反感，從而失去學(xué)習(xí)音樂欣賞的興趣。每一節(jié)滲透德育要有度，時間不宜過多，以免喧賓奪主，使音樂課變成了思想教育課。第三，要符合學(xué)生的實際，結(jié)合時代的要求，使德育貼近學(xué)生生活。
　　二、注重音樂感受，使德育在教學(xué)過程中滲透。
　　“德育工作的實效性是德育工作生命力的重要體現(xiàn)。”作為教師就要認真設(shè)計教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)，使德育滲透在教學(xué)的全過程。在音樂教學(xué)過程中體現(xiàn)德育教育最忌空洞說教，應(yīng)該注重德育教育的實效性。不能追求形式生硬說教，要見縫插針聯(lián)系實際，把情感做為主線來貫穿整節(jié)課，在音樂感受中滲透德育教育。我國古代《禮記》中就有“樂者，德之華也。”之說；《史記.樂書》中也有“樂行而民鄉(xiāng)方，可以觀德矣。”更有“是故情深而文明，氣盛而化神，和以積中而英華發(fā)外，為樂不可以為偽。”說音樂是一種藝術(shù)，是人們道德的反映，于是開出了道德之花；又說，當(dāng)感情真切深邃之時流露出來的音樂，必定能夠給人以美好的享受乃感化于人，引起人的內(nèi)心共鳴，同時也只有具備很高的道德和由此產(chǎn)生的情感，才能產(chǎn)生出美好的音樂，它是沒有半點虛假的。音樂可以促使人曉情、動情、生情、用情，從而以情育人，在德育教育中發(fā)揮著極其重要的作用�！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》特別提出：“音樂教育應(yīng)寓思想教育于音樂藝術(shù)之中。要注意音樂知識教學(xué)、音樂能力培養(yǎng)，思想品德教育的配合。”作為美育手段之一的音樂教育，它對于陶冶情操、品行修養(yǎng)，樹立正確的審美觀起到獨特的作用，教師應(yīng)緊緊抓旋律、節(jié)奏、音色、拍子等音樂要素所塑造的形象，通過音樂鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律、美妙的音色來表情達意，誘導(dǎo)學(xué)生進入音樂意境，抒發(fā)美好的情感，震撼學(xué)生的心靈，對學(xué)生的情感世界、思想情操、道德觀念進行滲透和影響，讓學(xué)生在理解美、表現(xiàn)美、鑒賞美的過程中培養(yǎng)高尚的情操和道德。
　　三、采用多種形式，注重德育在教學(xué)手段中的滲透。
　　音樂教育是美育的一種，有多種教學(xué)手段可以采用，音樂教師要認真設(shè)計教學(xué)中的各環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)科特點指導(dǎo)學(xué)生開展生動有趣的活動,采取靈活多樣的教學(xué)方法，聯(lián)系實際引導(dǎo)學(xué)生入情入境，使之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)內(nèi)容和條件。這樣不僅能使課內(nèi)教育得到延伸和升華，而且還能豐富德育的內(nèi)容,開辟思想教育活動的新途徑，例如，我們可以通過講述音樂故事加深學(xué)生對音樂作品的印象；結(jié)合音樂游戲使學(xué)生在愉快的音樂氛圍中輕松地學(xué)習(xí)音樂；利用歌曲表演培養(yǎng)學(xué)生的自信心并加深對音樂作品的理解；通過指導(dǎo)朗誦歌詞對學(xué)生進行德育教育；通過指導(dǎo)欣賞旋律使學(xué)生在旋律的欣賞中，體會、感受和領(lǐng)悟音樂的無窮力量，使心靈得以凈化，感情不斷升華，從而提高審美能力；運用多媒體因勢利導(dǎo)，設(shè)境悟情，對學(xué)生進行德育的熏陶等等�？傊�，通過多種多樣的教學(xué)手段，對學(xué)生在音樂課中逐步滲透德育教育將音樂與文化融合起來，把古今中外音樂家傳記，名人與音樂，音樂與歷史、地理、體育的關(guān)系用故事形式講給學(xué)生聽或讓學(xué)生來講，會在學(xué)生幼小的心靈中留下深刻的印象，產(chǎn)生不可估量的影響。律動、歌表演，也是兒童喜聞樂見的活動形式，特別受中低年級同學(xué)的喜愛，適合中低年級教學(xué)時使用。
　　四、注重展示，把德育在學(xué)習(xí)評價中滲透。
　　《新課標(biāo)》中要求學(xué)生能夠“當(dāng)眾、自信、有表情地歌唱和表現(xiàn)”。學(xué)生在自由表現(xiàn)的過程中，不僅獲得了成功的喜悅，同時培養(yǎng)了自信與勇氣以及積極樂觀的生活態(tài)度。小組合作學(xué)習(xí)是一種有效而新穎的教學(xué)手段，有助于學(xué)生養(yǎng)成群體意識和協(xié)作精神。小組合作學(xué)習(xí)后要有一個展示、評價的過程。在以往音樂課的學(xué)習(xí)評價中，教師往往讓幾個學(xué)生組成一組選唱一首歌曲，打上一個等級草草了事。這樣不僅沒有起到綜合評價作用，更重要的是嚴(yán)重淡化了學(xué)習(xí)評價對學(xué)生的教育功能。學(xué)生對音樂的興趣愛好與情感反應(yīng)，音樂實踐活動中的參與態(tài)度、參與程度、合作愿望及協(xié)調(diào)能力，音樂的體驗與模仿能力、表現(xiàn)能力，探究音樂的態(tài)度與創(chuàng)編能力，對音樂與相關(guān)文化的理解以及審美情趣的形成等，都是評價應(yīng)包含的內(nèi)容或要素，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，對美的追求。例如：我在一次期末考核中，加入了父母評價一欄，讓學(xué)生把《自己的事自己做》回家唱給父母聽，還可以根據(jù)自己家的實際情況創(chuàng)編歌詞，表演給家長看，家長給出簡要的評價。第二天看到家長們的評價時，我大感意外。“她長大了，懂事了！”“我的寶貝兒子也會做事了！”一句句真摯的話語，不正是我們德育教育的最好結(jié)果嗎?
　　教師可拓寬思路，大范圍、廣渠道、多形式的給學(xué)生提供展示和評價的平臺。展示和評價可以是個人的、小組的、家庭的、社會的；形式可以是自評、互評、大家評等；主題可以側(cè)重評優(yōu)點、說缺點、還可以提建議等等。通過多種形式的展示和評價，學(xué)生獲得了不可或缺的情感體驗，達到了美育和德語的雙重目標(biāo)。