現如今，很多學校都開設了音樂課，高中也不例外，雖然說高中學生的學習壓力比較大，但是在繁重的學習之余多聽聽音樂陶冶情操也是很好的。本文是一篇《教育探索》期刊投稿的論文范文，主要論述了對高中音樂教學的有效性的幾點看法。

 　　摘 要：高中音樂欣賞教學注重對音樂的感受與鑒賞，即要求課堂教學要以培養學生的音樂審美能力為目標，提高文化素養，增進身心健康。要實現課堂教學目標，實施有效教學，教師就要采取多種教學形式，啟發和引導學生積極參與音樂體驗，鼓勵學生在鑒賞過程中，發揮其主體性，自主形成對音樂的獨立感受和見解，并幫助學生提高分析問題、探求問題和解決問題的能力，進而為他們的終身音樂學習打下堅實的基礎。

　　關鍵詞：高中音樂,音樂教學,教學方法,有效性

　　《音樂課程標準》指出：“感受與鑒賞是重要的音樂學習領域，是整個音樂學習活動的基礎，是培養學生音樂審美能力的有效途徑。”音樂來源于生活，最終又回到生活，在音樂鑒賞教學中，如何準確把握教學內容，激發學生的興趣，使他們在自主探究、合作交流的過程中真正學會感受和鑒賞音樂，拓寬學生的思維空間，促進學生潛能的開發與良好個性的發展，對于音樂教師來講，就意味著要不斷探索并總結有益的教學方法，注重教學質量和效益，實施有效教學。

　　有效的課堂教學主要體現在課堂教學的學習效率、學習效益、學習體驗。要真正實現音樂的有效教學，也就需要每位音樂教師長期的努力和付出以及全體音樂教師的共同研究和探討，因為只有音樂教師的有效思考、有效設計、有效組織，才能真正實現音樂課堂的有效教學。課堂教學的有效性是指從教學目標的操作性、教材內容的審美性、教材環節的層次性、教學手段的便利性、教學方法的趣味性、教學技巧的藝術性、教學效果的有效性、教學評價的合理性等方面入手展開教學活動，使學生通過音樂學習，在音樂認知、音樂技能、音樂審美和情感上獲得協調發展和提高，有效達成音樂課程的目標要求。當然，評價課堂教學有效與否，不單是以教師是否完成教學任務或教得是否認真來決定，而是指學生有沒有所學以及是否有成效。如果學生不想學或學的沒有效果，即使教師教得再苦也是無效的或低效的教學;如果學生學得很苦，而沒有得到應有的進步和發展，同樣也是無效的或低效的教學。所以說，決定課堂教學是否有效，關鍵在于學生的學習成效，它將是我們探索有效課堂教學的重要依據。那么，什么樣的課堂教學才稱得上是有效的呢?

　　一、具有明確的教學目標

　　音樂課程的教學目標是學校音樂課程價值的具體性體現，是學生在學校和教師指導下，其音樂學習活動具體的行為變化表現和階段性、特殊性的學習結果。有效教學的研究成果也肯定了教學目標設定的必要性和重要性，認為教學目標的合理設定是有效教學的要素之一。因此，確立科學的音樂教學目標，不但能夠指明確音樂教學方向，提出音樂教學任務，確定音樂教學方式，調節與改進音樂教學的操作過程和方法，同時還能夠明示音樂教學計劃，界定音樂教學范圍，規范音樂教學進度，提出音樂教學要點，檢測與評價音樂教學的實施過程與效果。因此科學合理的確定音樂教學目標對于提高音樂教學質量，促進學生發展具有不可忽視的重要作用。

　　二、選擇合適的教學策略

　　教學策略是一堂課中所有教學方法的有機整合。它是音樂課堂教學設計的有機組成部分，在特定的教學環境中為了完成課堂教學目標以及適應學生學習的需要而采取的有效教學措施。每一種方法都具有適用的有效范圍，都能夠合理地體現和展現課堂教育理念、教學目標、教學內容、學生的具體特征以及教學環境氛圍，對于同一章節的教學內容，教師可以選擇不同的教學策略，但是一定要實現課堂成效，不能違背科學性原則。

　　三、投入良好的學習狀態

　　課堂中學生良好的學習狀態是指學生自覺學習的程度。而學生的學習狀態具體表現為：學習是否積極主動，精力是否充沛，注意力是否集中，情緒狀態是否樂觀，思維是否活躍。一般說來，主動投入學習的效果優于被動投入;深層參與學習的效果優于表層參與。要使學生投入良好的學習狀態，主動地參與到課堂學習，教師就必須要做到：

　　1、讓學生明確學習的目標;

　　2、引發學生的情感體驗，激發其合理適度的學習動機;

　　3、提出富有挑戰的問題及任務，引發學生積極思考與參與行為;

　　4、給予學生適當的鼓勵。

　　有效的課堂教學應當激發并保護學生主動學習的動機，課堂教學結束后又能保持學生繼續學習和探究的愿望。

　　四、具有良好的教學管理

　　在有效的課堂教學中，教師的教學和管理并存，良好的課堂管理不僅能夠恰當安排學生的課堂學習活動，促進學生參與課堂，同時也能采取有效的措施排除不必要的課堂干擾，保證課堂教學的時效性。因此，教師要協調、控制好課堂中的各種教學因素，使之形成一個有序的整體，以確保教學活動的順利進行。

　　五、呈現精細化的教學環節

　　細節決定成敗，注重細節才能真正實現有效的課堂教學，在育人目標的大前提和課程標準下，四十五分鐘課堂的每一個環節的目標、內容、活動等的精心設計與準備，只有精細化才能真正達到實施有效的課堂教學。如：一節課的導入，可以是與本節課內容相關的圖片或設疑的文字資料，也可以是一段視頻或音頻資料，教師借用多媒體先進技術進行創設并引領學生進入特定的意境與氛圍，這樣既能夠吸引學生的注意力，又可以有效地激發學生了解、探索的學習欲望，使整節課的內容順利展開。

　　綜上所述，追求有效，是一種理想的境界，它的實現需要一個過程，我們音樂教師也只有本著與學生合作，師生共同發展的理念思想，多方位地讓學生自主體驗和學習探究，才能上出一堂堂有益的音樂鑒賞課，以提高音樂課堂的有效性。

　　參考文獻

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　　相關期刊簡介：《教育探索》雜志是教育理論刊物。以普通教育、職業教育、成人教育和學前教育為重點。主管單位：黑龍江省教育科學研究院。主辦單位：黑龍江省教育科學研究院黑龍江省教育學會。國內統一刊號:CN23-1134/G4，國際標準刊號：ISSN1002-0845郵發代號：14-261。