【摘要】音樂(lè)文化已經(jīng)成為人們追逐精神文明的一種方式，如今音樂(lè)文化形式多種多樣，各類(lèi)音樂(lè)的表演風(fēng)格、文化體現(xiàn)都比較具有獨(dú)特性，西洋管樂(lè)在音樂(lè)文化中，風(fēng)格特點(diǎn)比較明顯，獨(dú)特性強(qiáng)，感染力大，已在我國(guó)音樂(lè)教育界中以專(zhuān)業(yè)的學(xué)科出現(xiàn)，并開(kāi)始教學(xué)方法與方式的研究與探索。本文針對(duì)西洋管樂(lè)合奏、西洋管樂(lè)合奏歷史、教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的必要性以及管樂(lè)合奏過(guò)程中需要注意的事項(xiàng)進(jìn)行分析，為更好的開(kāi)展西洋管樂(lè)合奏教學(xué)而奠定基礎(chǔ)。

　　【關(guān)鍵詞】音樂(lè)文化;西洋管樂(lè)合奏;教學(xué)過(guò)程;必要性;注意事項(xiàng)

　　一、對(duì)管樂(lè)合奏的認(rèn)識(shí)

　　(一)管樂(lè)合奏基本概述管樂(lè)合奏所使用的樂(lè)器以管樂(lè)器為主，還有一些作品在合奏過(guò)程中也會(huì)加入低音弦樂(lè)器，來(lái)補(bǔ)充低音聲部。管樂(lè)器中分為木管樂(lè)器和銅管樂(lè)器兩大類(lèi)。管樂(lè)合奏是一種富含音樂(lè)藝術(shù)的表演，摻雜著不同的民族風(fēng)格以及文化意義，不同的管樂(lè)器組合所表現(xiàn)得音樂(lè)風(fēng)格各有千秋，其感染力、表現(xiàn)力都存在一定的差異，目前，西洋管樂(lè)合奏已成為當(dāng)今藝術(shù)界中具有影響力、感染力的主流形式。

　　(二)管樂(lè)合奏的歷史管樂(lè)合奏藝術(shù)表演形式在很早以前就隨著樂(lè)器的創(chuàng)新與發(fā)展一同興起，很多著名的音樂(lè)作曲家對(duì)管樂(lè)合奏藝術(shù)非常認(rèn)可，并創(chuàng)作出不少的經(jīng)典作品，使得管樂(lè)合奏快速發(fā)展起來(lái)。管樂(lè)合奏中所使用的管樂(lè)器，最早源于早期軍事指揮中，是發(fā)號(hào)命令的一種工具，通過(guò)管樂(lè)器發(fā)出的各種不同節(jié)奏、音調(diào)等聲音，辨別指揮官所下達(dá)的命令，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離統(tǒng)一號(hào)令的目的。隨著戰(zhàn)事逐漸減少，軍事部隊(duì)中為了調(diào)節(jié)士兵的業(yè)余文化生活，利用管樂(lè)器的優(yōu)勢(shì)建立了管樂(lè)隊(duì)，豐富部隊(duì)業(yè)余活動(dòng)，西洋管樂(lè)經(jīng)過(guò)多次改革與發(fā)展，形式日益多樣化，并展現(xiàn)出別具特色的藝術(shù)風(fēng)采。

　　二、管樂(lè)合奏教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的必要性

　　(一)可促進(jìn)我國(guó)管樂(lè)的發(fā)展在我國(guó)文化建設(shè)水平提高的同時(shí)，人們精神文化意識(shí)也有了明顯的轉(zhuǎn)變，越來(lái)越熱衷于對(duì)文化藝術(shù)的追求，管樂(lè)在文化藝術(shù)中占有重要地位，獲得人們的好評(píng)與喜愛(ài)，西洋管樂(lè)雖然在我國(guó)發(fā)展的時(shí)間不長(zhǎng)，但已經(jīng)得到很多人的重視，正在不斷完善西洋管樂(lè)合奏教學(xué)進(jìn)行教學(xué)方法方式的研究。充分意識(shí)到西洋管樂(lè)合奏教學(xué)的重要性，對(duì)推動(dòng)管樂(lè)發(fā)展有著重要意義。

　　(二)能夠滿足我國(guó)高校課堂教學(xué)要求 1.管樂(lè)合奏在高校教學(xué)的現(xiàn)狀文化產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為國(guó)家重點(diǎn)發(fā)展的對(duì)象，管樂(lè)專(zhuān)業(yè)的形成豐富了文化產(chǎn)業(yè)內(nèi)容，各高校對(duì)管樂(lè)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)也高度重視。現(xiàn)如今，我國(guó)高校課堂教學(xué)中，管樂(lè)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)并不完善、師資力量不足，導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)形式仍以集體授課為主，而這種形式的教學(xué)并不利于學(xué)生管樂(lè)學(xué)習(xí)中實(shí)踐能力培養(yǎng)，與科學(xué)的音樂(lè)教學(xué)規(guī)律不符。 2.管樂(lè)合奏教學(xué)在高校課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)管樂(lè)合奏在音樂(lè)教學(xué)中可以說(shuō)是一種教學(xué)方式，通過(guò)合作，增加參與者數(shù)量，可有效解決高校課堂教學(xué)中師資力量短缺而對(duì)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的影響問(wèn)題，是一對(duì)多的教學(xué)方法。在高校中學(xué)生數(shù)量眾多，教師在授課過(guò)程中很難實(shí)現(xiàn)同時(shí)對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，采用這種合作式的管樂(lè)合奏教學(xué)手段大大提高教師的指導(dǎo)范圍，同時(shí)還能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的合作默契度，有助于使學(xué)生意識(shí)到合作的重要性，不僅能夠方便于教師教學(xué)，同時(shí)還能夠保證每一個(gè)學(xué)生都能受到同等教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)習(xí)同樣的音樂(lè)知識(shí)。

　　(三)管樂(lè)合奏可以有效的激發(fā)學(xué)生的演奏欲望管樂(lè)合奏教學(xué)，能夠更有效地考驗(yàn)學(xué)生的各項(xiàng)能力，如：合作能力、反應(yīng)能力、適應(yīng)能力、溝通能力、實(shí)踐能力、理解能力、配合能力等等，管樂(lè)合奏可以以各種不同的形式、風(fēng)格進(jìn)行變換，讓音樂(lè)形象及內(nèi)容越來(lái)越豐富，每一個(gè)表演者都可以從表演過(guò)程中感受到作品所要表達(dá)的蘊(yùn)意。在管樂(lè)合奏表演中，管樂(lè)器的應(yīng)用技巧是控制發(fā)聲的關(guān)鍵，不同的管樂(lè)器組合在統(tǒng)一指揮下所呈現(xiàn)出的音樂(lè)效果也會(huì)不同，在管樂(lè)合奏過(guò)程中，不同位置上的表演者都有著各自獨(dú)特的表演風(fēng)格與意境，各自腦海中呈現(xiàn)的音樂(lè)畫(huà)面也不相同，比如：有的音樂(lè)畫(huà)面是萬(wàn)馬奔騰宏大場(chǎng)面，也有的是小橋流水幽靜畫(huà)面。在管樂(lè)合奏過(guò)程中，不僅能夠感受自我演奏成果，同時(shí)還能夠欣賞他人的演奏效果，利用音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與比較，找到不足加以改進(jìn)，做到發(fā)展長(zhǎng)處、糾正短處。

　　(四)管樂(lè)合奏可以提高學(xué)生的集體觀念在管樂(lè)合奏過(guò)程中，要想成功、順利的完成表演作品，主要就是依靠表演者們的默契，大家都需要對(duì)演奏要求、演奏注意事項(xiàng)、演奏目的以及演奏技巧完全掌握，對(duì)管樂(lè)器的應(yīng)用時(shí)間、搭配方法更要充分了解。在整個(gè)管樂(lè)的演奏過(guò)程中，每個(gè)成員都是集體的一部分，要用心深刻體會(huì)到整個(gè)演奏集體在某時(shí)刻的演奏意圖，通過(guò)每個(gè)人的積極配合，來(lái)完成作品某個(gè)特定部分的情感表達(dá)。每個(gè)學(xué)生作為演奏集體的一部分，要摒棄自身的個(gè)性，將自己全身心的融到整個(gè)管樂(lè)合奏集體中來(lái)，在大家齊心協(xié)力完成好這部作品的統(tǒng)一目標(biāo)而不斷努力的過(guò)程中，學(xué)生的集體觀念也就成了。

　　三、管樂(lè)合奏過(guò)程中需要注意的事項(xiàng)

　　每個(gè)樂(lè)隊(duì)的成員在演奏之前，要對(duì)演奏的音樂(lè)作品的背景、要表達(dá)的情感進(jìn)行深入的了解，只有這樣才能體會(huì)到作曲家所要傳達(dá)的音樂(lè)情感，更好的完成作品的演奏。在作品的演奏過(guò)程中注意力一定要集中，避免演奏時(shí)出現(xiàn)慌神的現(xiàn)象，以免影響作品的完整性。在音樂(lè)作品演奏過(guò)程中，除了保證注意力集中外，還要時(shí)刻關(guān)注整個(gè)作品演奏過(guò)程中情感的變化，根據(jù)作品的情緒要求適時(shí)的提高或者降低演奏的表達(dá)。要時(shí)刻記住自己是整個(gè)樂(lè)隊(duì)的一員，在演奏過(guò)程中刻意培養(yǎng)和其他人員的默契度，通過(guò)自己樂(lè)器的音色和情感表達(dá)來(lái)迎合整個(gè)音樂(lè)團(tuán)隊(duì)的演奏，保證音樂(lè)作品的完整性。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]余鵬,周樓勝.論高等師范院校西洋管弦樂(lè)器演奏教學(xué)中伴奏的形式及其作用[J].當(dāng)代音樂(lè),2016(34).

　　[2]李振奇.西洋管樂(lè)合奏教學(xué)問(wèn)題分析[J].北方音樂(lè),2016,36(08).

　　《試論西洋管樂(lè)合奏教學(xué)的重要性》來(lái)源：《北方音樂(lè)》，作者：賈海銳。