在目前課程標(biāo)準(zhǔn)改革背景下，在各個(gè)課程教學(xué)中，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量及水平也有著越來(lái)越高的要求，因而在音樂(lè)教學(xué)中需要進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。在音樂(lè)教學(xué)的實(shí)際實(shí)施過(guò)程中，音樂(lè)文化的導(dǎo)入具有較高的價(jià)值及作用，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展十分有利，因而音樂(lè)教師需要注重音樂(lè)教學(xué)中的多元音樂(lè)文化導(dǎo)入，并且要積極實(shí)現(xiàn)多元音樂(lè)文化的導(dǎo)入，使音樂(lè)文化的價(jià)值得以充分發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)更理想的音樂(lè)教學(xué)，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的培養(yǎng)。

　　一、多元音樂(lè)文化概述

　　我國(guó)音樂(lè)藝術(shù)具有悠久的發(fā)展歷史，并且有著十分豐富的音樂(lè)資源，這些音樂(lè)資源不斷融合使得音樂(lè)文化得以形成。在當(dāng)前全球一體化發(fā)展的背景下，各個(gè)國(guó)家在各個(gè)方面的融合交流也越來(lái)越密切，其中音樂(lè)文化方面的交流就是其中比較重要的一個(gè)方面，這種音樂(lè)文化之間的融合交流使得多元融合的音樂(lè)文化得以形成。在音樂(lè)文化融合得以實(shí)現(xiàn)的背景下，可使音樂(lè)藝術(shù)更加豐富多彩，并且在促使學(xué)生了解本民族文化方面有著重要的作用，也能夠使學(xué)生對(duì)其他國(guó)家文化保持尊重及認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。對(duì)于多元文化融合而言，其具體就是指不同民族優(yōu)秀音樂(lè)文化的融合，這主要是由世界不同民族多樣性的音樂(lè)文化決定的，這種多元音樂(lè)文化對(duì)于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)及掌握音樂(lè)知識(shí)有利，可促使學(xué)生的音樂(lè)水平得以提升，因而需要音樂(lè)教師對(duì)這一方面加以重視。

　　二、音樂(lè)教學(xué)中多元音樂(lè)文化導(dǎo)入的重要性及價(jià)值

　　在目前高校音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，多元音樂(lè)文化有著越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，并且在實(shí)踐應(yīng)用中發(fā)揮著十分重要的作用，具有較高的價(jià)值，因而多元音樂(lè)文化導(dǎo)入也就十分有必要。就目前高校音樂(lè)教學(xué)中多元音樂(lè)文化導(dǎo)入的實(shí)際情況而言，其表現(xiàn)出的價(jià)值及意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，多元化音樂(lè)文化在音樂(lè)教學(xué)中的導(dǎo)入，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及積極性的提升。在目前高校音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，為能夠?qū)崿F(xiàn)音樂(lè)專業(yè)人才的有效培養(yǎng)，首先需要注意的一點(diǎn)就是需要學(xué)生在音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)興趣及積極性，而多元化音樂(lè)文化的導(dǎo)入可使這一目標(biāo)得以有效實(shí)現(xiàn)。在實(shí)際開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)將多元音樂(lè)文化融入其中，可使音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容更加豐富，改變以往單調(diào)枯燥的教學(xué)內(nèi)容，從而可以更好地吸引學(xué)生，使學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)中更好地參與，保證學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣及積極性的有效提升，為教學(xué)質(zhì)量及水平的提升提供有效支持。其次，多元化音樂(lè)文化的導(dǎo)入有利于學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)有更好的理解。在高校音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際開(kāi)展中，為能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果的有效提升，還需要注意的一點(diǎn)就是應(yīng)當(dāng)使學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)能夠充分理解及掌握。在將多元音樂(lè)文化融入音樂(lè)教學(xué)中的基礎(chǔ)上，可使學(xué)生對(duì)各種音樂(lè)文化加強(qiáng)認(rèn)識(shí)及了解，在學(xué)生了解及認(rèn)識(shí)這些音樂(lè)文化的基礎(chǔ)上，也就能夠更好地理解音樂(lè)作品中的文化內(nèi)涵，從而使學(xué)生能夠?qū)σ魳?lè)作品有更深入的理解，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂(lè)知識(shí)水平的有效提升，促使其更好地發(fā)展。再次，多元音樂(lè)文化的導(dǎo)入有利于學(xué)生綜合素質(zhì)及能力的有效提升。在當(dāng)前高校的音樂(lè)教學(xué)中，一項(xiàng)重要任務(wù)就是對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)及能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，這也是規(guī)定的教學(xué)需求及要求。在實(shí)際開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，為能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)及能力的有效提升，需要有效提升學(xué)生各個(gè)方面的能力，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)能夠充分地認(rèn)識(shí)及了解，而在音樂(lè)文化合理導(dǎo)入的基礎(chǔ)上，可使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)音樂(lè)文化元素，實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂(lè)文化素養(yǎng)的有效提升，還能夠有利于學(xué)生音樂(lè)鑒賞水平的有效提升，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)及能力的有效發(fā)展[1-2]。

　　三、音樂(lè)教學(xué)中多元音樂(lè)文化導(dǎo)入存在的問(wèn)題

　　(一)音樂(lè)教學(xué)中的多元音樂(lè)文化導(dǎo)入未被充分重視在高校音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際開(kāi)展中，對(duì)于多元化音樂(lè)文化的融入，首先需要注意的一個(gè)問(wèn)題就是未能夠充分重視多元文化的導(dǎo)入。在目前高校教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際開(kāi)展中，很多教師只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)理論知識(shí)及音樂(lè)技能的教學(xué)，對(duì)于音樂(lè)文化的融入缺乏認(rèn)識(shí)，未意識(shí)到音樂(lè)文化在學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)及音樂(lè)能力培養(yǎng)方面的重要性及意義，也就對(duì)音樂(lè)文化的導(dǎo)入缺乏充分認(rèn)識(shí)，對(duì)音樂(lè)文化的導(dǎo)入投入力度較小，從而導(dǎo)致音樂(lè)文化的導(dǎo)入缺乏基礎(chǔ)。

　　(二)音樂(lè)教學(xué)中音樂(lè)文化導(dǎo)入方式不合理對(duì)于高校音樂(lè)教學(xué)中的音樂(lè)導(dǎo)入而言，需要選擇科學(xué)合理的導(dǎo)入方式及途徑，在保證導(dǎo)入方式及途徑科學(xué)合理的基礎(chǔ)上，才能夠使音樂(lè)文化導(dǎo)入得到滿意的效果。但是，在目前的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)實(shí)際開(kāi)展中，由于很多學(xué)校及教師仍選擇傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，往往都是運(yùn)用灌輸式教學(xué)方式，這種教學(xué)方式不利于學(xué)生對(duì)多元化音樂(lè)文化的理解及掌握，也就無(wú)法使音樂(lè)文化的應(yīng)用價(jià)值及作用得以充分發(fā)揮，影響音樂(lè)文化導(dǎo)入的效果及質(zhì)量，與音樂(lè)教學(xué)要求不符合，不利于學(xué)生音樂(lè)綜合素質(zhì)及能力的提升。

　　(三)教師音樂(lè)文化素養(yǎng)比較差為能夠使音樂(lè)教學(xué)中音樂(lè)文化的導(dǎo)入更好地實(shí)現(xiàn)，還需要教師具備較高的音樂(lè)文化素養(yǎng)，從而使音樂(lè)文化的導(dǎo)入具有較好的師資力量及支持，進(jìn)而使音樂(lè)文化的導(dǎo)入能夠取得更滿意的效果。然而，目前很多高校內(nèi)的音樂(lè)專業(yè)教師并不具備較高的音樂(lè)文化素養(yǎng)，對(duì)于相關(guān)的音樂(lè)文化知識(shí)缺乏掌握，自身的音樂(lè)文化水平及素養(yǎng)比較差，在音樂(lè)文化的導(dǎo)入方面也就很難充分投入其中，從而導(dǎo)致音樂(lè)文化的投入缺乏較好的師資力量及支持，對(duì)于音樂(lè)文化的導(dǎo)入效果也就會(huì)產(chǎn)生不利的影響，進(jìn)而會(huì)影響學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)的有效提升，不利于學(xué)生的發(fā)展[2-3]。

　　四、音樂(lè)教學(xué)中多元化音樂(lè)文化的導(dǎo)入策略及途徑

　　(一)轉(zhuǎn)變音樂(lè)教育教學(xué)理念就目前高校音樂(lè)教育教學(xué)實(shí)際情況而言，其教學(xué)模式相對(duì)比較單一，在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中選擇的教學(xué)內(nèi)容也只包含傳統(tǒng)音樂(lè)，為能夠使這一情況得以改變，將多元文化教育融入其中，首先需要注意的一點(diǎn)就是需要使教師及學(xué)生能夠?qū)Χ嘣�音�?lè)文化有正確認(rèn)知。在當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，不但要注意對(duì)西方音樂(lè)相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行較好的學(xué)習(xí)，還需要對(duì)其教育模式及傳播模式進(jìn)行研究，選擇其中的精華部分，并且要將這些精華部分與我國(guó)音樂(lè)教育實(shí)行有效融合，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)音樂(lè)教育改革及創(chuàng)新，從而使學(xué)生能了解不同的音樂(lè)傳播方式及教育方式，并且可以真正接受，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)學(xué)生新思維的有效培養(yǎng)。同時(shí)，在實(shí)際音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，促使學(xué)生形成多元音樂(lè)文化理念，可吸收不同音樂(lè)文化中的精華部分，從而能夠在多元音樂(lè)文化的導(dǎo)入方面積極參與，實(shí)現(xiàn)更好的音樂(lè)教學(xué)。

　　(二)創(chuàng)新音樂(lè)教育教學(xué)模式在高校音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際開(kāi)展中，對(duì)于多元化音樂(lè)文化的導(dǎo)入，還需要注意的一點(diǎn)就是應(yīng)當(dāng)對(duì)音樂(lè)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，改變以往的單一教學(xué)模式及方式，從而使多元化音樂(lè)文化的導(dǎo)入具有更好的基礎(chǔ)與支持，具體而言，可從以下幾個(gè)方面入手。首先，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中，語(yǔ)文教師可進(jìn)行探究情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的過(guò)程中進(jìn)行獨(dú)立思考，并且讓學(xué)生交流與探討，在課堂上營(yíng)造出輕松愉悅的氛圍，使學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上也就能夠?qū)Χ嘣�音�?lè)文化在課堂中的導(dǎo)入提供有效的環(huán)境支持，可讓學(xué)生能夠更好地接受多元音樂(lè)文化，也就能夠使多元音樂(lè)文化的導(dǎo)入具有更好的支持與基礎(chǔ)。其次，在實(shí)施音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師可組織學(xué)生開(kāi)展不同形式的歌唱比賽及器樂(lè)比賽，利用這種比賽的方式，使學(xué)生能夠?qū)Χ喾N不同的音樂(lè)文化加強(qiáng)了解，并且能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到有效提升，有利于學(xué)生對(duì)多元音樂(lè)文化的了解，實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂(lè)文化素養(yǎng)的有效提升。再次，音樂(lè)教師可組織學(xué)生開(kāi)展相關(guān)音樂(lè)知識(shí)講座，而講座的主題就是多元音樂(lè)文化，通過(guò)開(kāi)展這些講座，使學(xué)生能夠?qū)Χ嘣�音�?lè)文化加強(qiáng)認(rèn)知，并且能夠使多元音樂(lè)文化能夠在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中實(shí)現(xiàn)有效融入，滿足實(shí)際教學(xué)需求及要求。此外，音樂(lè)教師可組織學(xué)生進(jìn)行多元音樂(lè)融合小組的構(gòu)建，在構(gòu)建音樂(lè)融合小組的基礎(chǔ)上，不同小組之間可進(jìn)行相互交流及探索，對(duì)多元音樂(lè)文化能夠共同進(jìn)行研究，從而使多元音樂(lè)文化的融合能夠得以更好實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而使音樂(lè)教學(xué)能夠得到更滿意的效果，滿足實(shí)際教學(xué)需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)及能力的有效培養(yǎng)。

　　(三)進(jìn)一步加強(qiáng)師資力量建設(shè)在高校音樂(lè)教育教學(xué)中，對(duì)于多元文化的融入，還需要注意的一點(diǎn)就是要加強(qiáng)師資力量建設(shè)，從而使多元音樂(lè)文化的導(dǎo)入具有更好的師資支持及保證。在專業(yè)教師隊(duì)伍得以構(gòu)建的基礎(chǔ)上，可使學(xué)生對(duì)多元音樂(lè)文化在課堂中的融入有更好的理解及認(rèn)識(shí)，可以為學(xué)生解答各個(gè)方面的疑問(wèn)，有利于學(xué)生更好地掌握多元音樂(lè)文化，因而學(xué)校需要在師資力量建設(shè)方面加強(qiáng)投入力度。基于此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)注意對(duì)音樂(lè)教師的基礎(chǔ)教育培訓(xùn)，不但需要注意提升其音樂(lè)理論知識(shí)水平及能力，并且需要注重教師音樂(lè)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂(lè)文化素養(yǎng)水平的提升，保證教師能夠在多元音樂(lè)文化的導(dǎo)入方面更好地投入，使教師能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)多元音樂(lè)文化，在此基礎(chǔ)上使多元音樂(lè)文化的導(dǎo)入能夠得到更滿意的效果。同時(shí)，學(xué)校需要積極引進(jìn)復(fù)合型音樂(lè)教育教學(xué)人才，使師資隊(duì)伍得以充實(shí)，實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍整體素質(zhì)的有效提升，為多元音樂(lè)文化的導(dǎo)入提供更好的支持及依據(jù)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂(lè)整體素質(zhì)的有效提升，使學(xué)生能夠得到更理想的發(fā)展[3-4]。

　　五、音樂(lè)專業(yè)各個(gè)方面教學(xué)中的多元音樂(lè)文化的融入

　　(一)歌唱教學(xué)中多元音樂(lè)文化的融入在高校音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，歌唱教學(xué)屬于十分重要的一項(xiàng)內(nèi)容，也是學(xué)生音樂(lè)能力培養(yǎng)中的重要任務(wù)，因而需要在歌唱教學(xué)中實(shí)現(xiàn)多元音樂(lè)文化的融入。在歌唱教學(xué)過(guò)程中，十分重要的一點(diǎn)就是需要學(xué)生能夠通過(guò)演唱表達(dá)出音樂(lè)作品中的情感及內(nèi)涵，而為能夠?qū)崿F(xiàn)這一目標(biāo)，需要學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品充分理解，這也是保證學(xué)生能夠進(jìn)行成功演唱的基礎(chǔ)。在將多元音樂(lè)文化融入歌唱教學(xué)、學(xué)生在理解各種不同音樂(lè)文化的基礎(chǔ)上，對(duì)需要演唱的相關(guān)音樂(lè)作品更好地理解及把握，可準(zhǔn)確把握音樂(lè)作品的內(nèi)涵以及其中蘊(yùn)含的情感，在此基礎(chǔ)上也就能夠使學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品有更好的理解及把握，為學(xué)生能夠更好地進(jìn)行演唱提供支持。同時(shí)，將多元音樂(lè)文化在歌唱教學(xué)中進(jìn)行有效融入，可保證學(xué)生結(jié)合音樂(lè)文化進(jìn)行演唱，使學(xué)生的演唱更加富有內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)學(xué)生演唱水平的有效提升，使歌唱教學(xué)得到滿意的效果。但需要注意的一點(diǎn)就是，教師需要依據(jù)歌唱教學(xué)中的不同演唱內(nèi)容，對(duì)不同音樂(lè)文化進(jìn)行選擇，這樣才能夠使音樂(lè)文化更適用于實(shí)際教學(xué)需求及要求。

　　(二)音樂(lè)創(chuàng)編教學(xué)中多元音樂(lè)文化的融入在高校音樂(lè)專業(yè)教學(xué)中，除歌唱教學(xué)之外，音樂(lè)創(chuàng)編教學(xué)也是十分重要的一個(gè)方面，同時(shí)這也是學(xué)生音樂(lè)綜合能力培養(yǎng)中比較關(guān)鍵的一個(gè)方面，在音樂(lè)創(chuàng)編教學(xué)中，多元音樂(lè)文化的融入對(duì)于學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)作質(zhì)量及水平的提升有著十分重要的作用，因而需要教師能夠?qū)⒍嘣�音�?lè)文化在音樂(lè)創(chuàng)編教學(xué)中進(jìn)行有效融入，以滿足實(shí)際教學(xué)需求。作為音樂(lè)教師，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)作品創(chuàng)作或者對(duì)原有音樂(lè)作品實(shí)行二次創(chuàng)造的過(guò)程中，需要學(xué)生能夠?qū)Ω鞣N音樂(lè)文化充分理解及掌握，在學(xué)生掌握這些音樂(lè)文化的基礎(chǔ)上，才能夠使學(xué)生在音樂(lè)作品的創(chuàng)編過(guò)程中，將這些內(nèi)容更好地融入作品中，使音樂(lè)作品更加具有文化底蘊(yùn)，也就能夠讓作品的質(zhì)量得以有效提升，滿足音樂(lè)作品創(chuàng)作的實(shí)際需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂(lè)水平的有效提升。

　　(三)音樂(lè)鑒賞教學(xué)中多元音樂(lè)文化的融入對(duì)于多元音樂(lè)文化在音樂(lè)教學(xué)中的融入，音樂(lè)鑒賞中的融入也是比較重要的一個(gè)方面，有利于學(xué)生音樂(lè)鑒賞水平的有效提升。在當(dāng)前音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，十分重要的一點(diǎn)就是要使學(xué)生能夠?qū)σ魳?lè)作品有充分的了解，需要對(duì)音樂(lè)作品中各個(gè)方面的內(nèi)容加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。在音樂(lè)作品的鑒賞方面，對(duì)于有些音樂(lè)作品而言，其中會(huì)涉及音樂(lè)文化的內(nèi)容，而對(duì)于這些內(nèi)容需要學(xué)生具有一定的音樂(lè)文化基礎(chǔ)。在多元音樂(lè)文化有效融合的背景下，可使學(xué)生對(duì)各種音樂(lè)文化更好地理解及掌握，也就能夠更好地進(jìn)行音樂(lè)作品鑒賞，對(duì)音樂(lè)作品也就能夠更好地理解，使音樂(lè)作品鑒賞教學(xué)得到滿意效果[4]。

　　六、結(jié)語(yǔ)

　　在高校音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，為能夠使教學(xué)質(zhì)量及水平得到有效提升，并且對(duì)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)進(jìn)行有效培養(yǎng)，十分重要的一點(diǎn)就是融入音樂(lè)文化元素，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)不同音樂(lè)文化的理解，為學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的提升提供基礎(chǔ)與支持。因此，高校音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)多元音樂(lè)文化的融入加強(qiáng)重視，并且要積極實(shí)現(xiàn)音樂(lè)文化的融入，使音樂(lè)文化的作用能夠更好地發(fā)揮，滿足實(shí)際教學(xué)需求，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

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　　《音樂(lè)教學(xué)多元音樂(lè)文化導(dǎo)入價(jià)值思索》來(lái)源：《戲劇之家》，作者：許蘊(yùn)彰